《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編收集整理的《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享,。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受作者筆下典型的“江南”春景,。

2,、品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫法,，和詩作中流露出的歷史滄桑感,。

三、教學(xué)過程：

1,、解讀“江南”春：

回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩詞作品,，在意象上大都逃不開“暮春三月，江南草長,，雜花生樹,，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”,。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的,。意象群。

“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動的“酒旗”,，一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開,。千里江南，風(fēng)光無限,。

2,、解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：

有別于前兩首寫“春”的詩歌,，這首《江南春》的最后兩句,，對學(xué)生而言，理解起來頗有難度,。教師應(yīng)在講解時(shí),，簡單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會動亂,，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù),，南朝梁武帝為其中代表。

六下的學(xué)生接觸到的詩歌多為寫景狀物類，對于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸,。因此,，詩歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：

“南朝四百八十寺,，多少樓臺煙雨中”,，這里有過渡到江南風(fēng)光的.重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感,，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn),，更增添撲朔迷離之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn),，歷史的畫面逐漸清晰,，樓臺寺廟隱隱而來，又在煙雨中隱隱而逝,，令人遐思無盡,。

將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

3,、補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對“千里”二字頗有微詞,，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌,。而何文煥《歷代詩話考索》中曾有問曰：“即作十里,，亦未必盡聽得著，看得見,?！?/p>

請學(xué)生談?wù)剬Α扒Ю铩倍值目捶ā?/p>

教師點(diǎn)撥：

1、明確詩詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法,，詩詞不是寫“實(shí)”,，需要藝術(shù)加工。

2,、明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感,，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量,。

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為增強(qiáng)本節(jié)課的興趣性,、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境,，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

一、引入新課

1,、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛,，從而引入課題,。

2、引出白居易,，簡介作者,。

3、出示學(xué)習(xí)目的

二,、初讀詩,，知詩意

1、給生字注音：啄沒堤

2,、聽錄音范讀課文,，要求學(xué)生在聽的過程中注意：

a、朗讀的節(jié)奏

b,、體會作者的思想感情

3,、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文,。

4,、請個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評,。

5,、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖,、季節(jié)：春,、事情：出游）

6、明確詩的體裁（七言律詩）

7,、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花缺乏3,、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮,，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,，情感自然）

4、師范讀,，學(xué)生考慮：A,、劃出壓韻的字；B,、分析這是一首什么體裁的古詩,？C、找出其中的對偶句,，體會其特點(diǎn),。二,、熟讀理清游蹤：

1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容,，并說明理由,；

2、讀一讀詩,，想一想詩人憑什么說是錢塘湖,，而非其他；3,、詩人說行,，你能找出根據(jù)嗎？

三,、精讀尋覓春蹤：

師：請閱讀全詩,，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段,？生：早春

師：小組自由討論,，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

歸納：大致有春水,，春云,，春鳥，春樹,，春泥,，春花，春草,，在詳細(xì)分析時(shí),，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫,。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖,。四,、品讀詩中妙筆：

師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成,，妙手偶得之,，其實(shí)都是吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須的結(jié)果,，白居易,、歐陽修、賈島都是其中的.典范,。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,，花

開之多更顯出了一種勃勃的活力,，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎,？

生：看書,，自由討論,，自由發(fā)言,。歸納：初、低,、早,、爭、暖,、新,、春、漸,、淺1,、有感情地朗讀、背誦詩歌,；

2,、品味詩歌形象的語言；

3,、體會詩歌表達(dá)的情感,。

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教學(xué)目的：

1、了解漢樂府的一般知識

2,、掌握古文中的一些主要字詞

3,、分析人物形象及刻畫方法

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)語：

由采茶導(dǎo)入

二,、介紹“樂府”(結(jié)合閱讀提示)

三,、朗讀

1、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，注意停頓。

2,、一學(xué)生個(gè)別讀,，其余學(xué)生聽好，指出錯(cuò)誤,。

3,、集體朗讀。

四,、理解內(nèi)容

1,、結(jié)合注解了解文意,，找出關(guān)鍵字詞及不懂之處，可同桌討論,。

2,、學(xué)生回答每段關(guān)鍵詞并提問。

3,、一個(gè)同學(xué)復(fù)述內(nèi)容,。

五、分析人物形象

第1段：采用圖畫法和表演法欣賞羅敷的容貌美,。

第2～3段：分角色朗讀,，欣賞羅敷的人格美。

六,、課堂鞏固練習(xí),。

七、作業(yè)

把詩歌改成散文,。

附：《陌上?！氛n堂練習(xí)

一、給下列加點(diǎn)字注音：

東南隅為籠系倭墮髻捋髭須著帩頭

千余騎共載不誰家姝踟躕紫綺

二,、解釋下列加點(diǎn)字：

東南隅著帩頭

誰家姝夫婿殊

三,、解釋下列多義詞：坐：觀：寧：

四、圈出下列句中名詞活用為動詞的字或詞：

自名為羅敷羅敷善蠶桑十五府小吏

五,、填空：

?陌上?！愤x自，是一首言樂府詩,，從表達(dá)方式看,，是一首詩。

六,、找出第三節(jié)后兩句中側(cè)面描寫羅敷丈夫的'一句話：

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《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容

……此處隱藏23698個(gè)字……讀一讀這首詩歌吧,！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求啊,？一,、讀準(zhǔn)字音；二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三、讀出感情,。

2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩之韻。

3,、學(xué)生自讀詩歌,。

師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌,。

4、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。 5,、聽錄音：

師：俗話說“三分詩七分讀”,。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音,，在聽讀的過程中,，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。師：如今我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，假設(shè)有過失,，請迅速更正。

（幻燈片）錢塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西,，水面/初平/云腳低,。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥,。亂花/漸欲/迷人眼,，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行缺乏,，綠楊/陰里/白沙堤,。 6、齊讀詩歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！?。如今，就讓我們一起來享受這種幸福吧,！請同學(xué)們一起朗讀這首詩,，爭取可以讀出情感，讀出韻味,。

五,、譯一譯通曉詩之意（5分鐘）

師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖,，西湖的美景展如今我們面前,，如今假設(shè)請白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩啊,，我們可能聽不大懂,，怎么辦呢,？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯通曉詩之意

（出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋,，理解詩句意思,。如有疑難，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問教師,。 3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思,。

2,、生自學(xué)；師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上,。 3、指名學(xué)生譯講詩歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛可以遮沒馬蹄。我最喜歡西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4,、全部講完,，學(xué)生齊讀詩歌一遍。

師：好,！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了,！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境,。六,、品一品探尋詩之妙（6分鐘）

1、師：從同學(xué)們,，朗朗的讀書聲中,，教師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了，下面我們進(jìn)展第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師希望大家再接再厲,，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。（幻燈）品一品探尋詩之妙請同學(xué)們自由朗讀詩歌，考慮：

1,、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美,？詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的風(fēng)光？你是從文中哪里看出來的呢,？說說你的理解,。 2、詩人描繪一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩人怎樣的情感,？ 3分鐘后，請同學(xué)們結(jié)合詩句答復(fù),，比誰答復(fù)準(zhǔn)確,。 2、學(xué)生自學(xué),，師巡視,。2分鐘后檢測、交流,。

（分析過程：a。讓多名學(xué)生答復(fù),，并從詩中找出詞句作證,；b。其他同學(xué)加以補(bǔ)充,；c,。師引導(dǎo)辨析）

答案：

1）水、云,、鶯,、燕、花,、草,；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面,、鶯在有陽光照到的樹上歌唱,、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂,、春草活力勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄,。早春學(xué)生進(jìn)展賞析，師適時(shí)點(diǎn)評、鼓勵(lì),。

在此環(huán)節(jié)中,，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥,?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析?！皫滋帯?。“誰家”,，改“處處”,、“家家”好不好？為什么,？文章寫的是初春“幾處”和“誰家”突出了初春事物都還很稀少,。假設(shè)換成了“處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了

師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往,，是因?yàn)樗麡O為講究對語言的錘煉。

2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,，鶯歌燕舞,，花亂草綠的早春之景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情??？

通過描繪西湖早春美妙風(fēng)光，表達(dá)了詩人對西湖的喜歡之情,。從尾聯(lián)可以看出,。

3、再讀詩歌,，要求讀出喜歡和贊美之情

師：讓我們再讀詩歌,，一定要讀出對西湖春天的喜歡和贊美之情。

（這一過程,，板書）

七,、想一想感受詩之美（8分鐘）

師：通過同學(xué)們剛剛對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中,，詩人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展如今我們面前,。同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖,。請同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)教師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來,。錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日,，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊,。雨后春水初漲,，水面與堤岸齊平，微波蕩漾,；空中白云朵朵,，同水面連成一片。頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的風(fēng)光,。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊,，那么安閑,，那么自在，真讓我流連忘返啊,。

生：在幾處向陽的樹枝上,，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒,；湖岸邊,，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢,。

放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了,，一叢叢,，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來,，剛剛能遮住馬蹄,。

師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們再次陶醉其中了,。其實(shí)，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢,！八、背一背積累經(jīng)典詩作（3分鐘）

1,、師：同學(xué)們,，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊(yùn)，讓我們再來積累一首?。ǔ鍪就队埃┱堊杂衫首x詩歌,，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。

2,、學(xué)生自背

3,、檢查背誦。

4,、學(xué)生齊背,。

九、比一比體會詩之異同（5分鐘）

師：春天是美麗的,，古往今來,，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍,！

閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同,。

韓愈

天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無。最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都,。

師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句,。

1,、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí)。

——惠崇春江晚景（宋）蘇軾

2,、千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,，多少樓臺煙雨中,。

——江南春（唐）杜牧

3,、春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少？ ——春曉（唐）孟浩然

4,、碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

——詠柳唐·賀知章

十、完畢新課（1分鐘）

師：同學(xué)們,，我們的“錢塘湖春行”就要完畢了,，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；

不要忘記妙筆生花的白居易,；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家,！下課,！