《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏,。

一,、教材分析

主要教學(xué)內(nèi)容

1、對兒童認(rèn)知自然和美的分析

小學(xué)三年級學(xué)生已經(jīng)有了對美的初步追求,，以及對自然的熱愛,。

2、對教材選擇的思考

本章節(jié)課程導(dǎo)入，是“生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”是一個(gè)留心觀察周圍事物,，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴美的章節(jié),。大自然中，人與動(dòng)物相處也貼近孩子生活內(nèi)容,，在授課過程中,，邀請孩子把自己與動(dòng)物(寵物）相處的有趣事進(jìn)行分享，并且可以讓愿意的孩子回去和家長合作,，為自家的萌寵來拍一個(gè)特寫,，讓學(xué)生通過自己對自家寵物的愛來升華到與自然和諧相處的大愛，并通過無意搭船的鳥為“我”單調(diào)旅途添色的簡單生活場景來感知世界上美的存在關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn),。

3,、對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的思考

對生活場景做細(xì)致觀察,，能和同伴交流自己發(fā)現(xiàn)的生活之美,，培養(yǎng)對生活的熱情。

小鳥搭船來展現(xiàn)人與自然和諧相處,，由自家寵物的愛上升到與自然和諧相處大愛,。

二、學(xué)情分析

1,、知識基礎(chǔ)情況

——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識前已學(xué)過哪些相關(guān)知識,？哪些相關(guān)知識薄弱？

2,、能力基礎(chǔ)情況

三年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵期，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期,，是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期,。對孩子進(jìn)行教育不僅是增長知識，還包括形成融入社會(huì)意識和增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力,，學(xué)會(huì)熱愛生活與自然和諧相處,。

3、分析本班學(xué)生（包括習(xí)慣情況思維習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng)）

設(shè)計(jì)理念:

熱愛生活,，發(fā)現(xiàn)美

熱愛自然,，和諧相處

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握教材中的重點(diǎn),，生字,、生詞以及閱讀方法

2、小鳥搭船的小事進(jìn)一步升華對自然的熱愛，和諧相處

3,、通過對一些簡單生活場景作細(xì)致觀察,，發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛生活

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教具準(zhǔn)備

2,、對最近天氣進(jìn)行簡單記錄。通過天氣變化來感知心情是否因此改變,，初步感知美

3,、提前了解學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況，并征求家長同意,，合作為其拍幾個(gè)鏡頭進(jìn)行展示

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、針對教材內(nèi)容,，對文章進(jìn)行整體脈絡(luò)梳理,，會(huì)讀、寫文中生字,、生詞,；掌握語文課文閱讀方法，通過對各個(gè)自然段的教學(xué)來進(jìn)一步感知閱讀

2,、針對學(xué)生,，通過語文故事來領(lǐng)略生活美，并與自然和諧相處

教學(xué)方法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，主要通過問答,，激發(fā)學(xué)生興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，啟發(fā)誘導(dǎo),，學(xué)生組成小組討論或獨(dú)立思考，貫徹“具有啟發(fā)性”,、“突出主體性”,、“注重思維性”原則。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上靈活多樣,；在教學(xué)方法上注意多種方法的優(yōu)化組合,。

教學(xué)流程

一、單元介紹

（1）章節(jié)導(dǎo)入

由“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”章節(jié)的標(biāo)語導(dǎo)入

過渡：達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》,、貝多芬的《小夜曲》

提問：小朋友們，你們覺得美是什么,？一個(gè)人的美又該如何評定?---(不能以貌取人,，注重心靈美）

（2）整理章節(jié)大綱

課文+習(xí)作例文（習(xí)作單元）

怎樣留心觀察周圍事物，仔細(xì)觀察，將所得記錄下來

二,、走進(jìn)課文《搭船的鳥》

（1）對題目做一個(gè)預(yù)測,，引導(dǎo)他們聯(lián)想

鳥還會(huì)搭船？

為什么要搭船,？

怎樣的船,？怎樣的鳥？

（二）,、學(xué)生自己找出帶有生字的詞語,，并朗讀

（三）、請學(xué)生挑一個(gè)自己最拿手的生字到講臺上來講解自己是如何記憶的,；在講解過程中,，糾正易錯(cuò)點(diǎn)（字寫在黑板上）

要求：先寫準(zhǔn)，再寫好看,。注意觀察字的'結(jié)構(gòu),，注意筆鋒。

（四）,、通過預(yù)測,，帶著疑問讀課文

將含有生字的詞圈出來，教學(xué)生如何記筆記（不同顏色的筆）,、畫圈,、畫三角形

（五）、易混淆的字（通過田字格細(xì)講）

俏/悄/銷/消/稍/哨

搭/嗒/塔

哦

【ò】語氣詞

【ó】語氣詞

【é】吟哦

鸚鵡（都是鳥字旁,，且鵡沒有一撇）

理解課文,，作者對哪些事物作細(xì)致觀察？

翠鳥

天氣,、船,、雨點(diǎn)——雨天船上的情景

第一段，師：這是一段怎樣的旅程,？

平平常常,，回家探親

【蓑衣】，用草編成的,，“孤舟蓑笠翁”

【笠】，帽子

聯(lián)系實(shí)際：世紀(jì)金源有一景區(qū)里面有蓑笠——引發(fā)學(xué)生共鳴

第二段,，一只鳥飛到了船頭

師：這只鳥給你留下怎樣的印象,？

（）的翅膀（）長嘴（）的羽毛

綜合概述：（）的小鳥

色彩艷麗，百里挑一,，引人注目的鳥

變音

多么美麗?。╨i a )——ya

第三段，作者疑問，什么時(shí)候來的,？靜靜待在船頭,，站在那做什么呢

難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

【反問句】改為【陳述句】

不得不,，雙重否定=肯定

連用三個(gè)問句,，對這只小鳥的好奇，那么這些疑問有沒有解決,？

——引發(fā)興趣,，往下讀

第四段，對翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫

具體描寫{翠鳥} ----靜態(tài)（第二段）

----動(dòng)態(tài)（第四段）

師：找出描寫翠鳥動(dòng)作的詞● ▲﹏(符號標(biāo)注,，做筆記）

刻畫了動(dòng)作敏捷的一只翠鳥（沖,、飛、銜,、站,、吞）

師：我仿寫了一個(gè)句子，一下子跳進(jìn)水里不見了,，又沖了出來,，紅色的小嘴叼著魚，一口把小魚吃了下去,。

【討論】

沖——跳,。速度更快，迅猛,。

銜——叼,。銜，悠閑,；叼,，有咬的過程。

翠鳥捕魚技術(shù)高超,，還有輕松的意思(如銜著香煙）

吞——吃,。速度更快（如豬八戒吞人參果連味道也沒嘗到，用的就是吞來形容）

一下子/沒一會(huì)——表示時(shí)間之快

師：什么畫面,？

翠鳥看似搭船,，實(shí)則時(shí)刻觀察湖面捕魚

師：有沒有同學(xué)見過鳥是如何捕魚的？從語文課本中聯(lián)系到實(shí)際生活,，語文也是源于生活

介紹魚鷹,，一種專門捕魚的鳥，豐富孩子知識面——趣味性

第五段,，朗讀語句,，注意語氣詞

情感：有趣,、神奇—— ……此處隱藏8274個(gè)字……翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài),、動(dòng)作的描述,，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,，感受人與大自然的和諧美好。

教學(xué)過程

一,、教師謎語導(dǎo)入,，激趣促學(xué)

1.今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，來考一考咱們班聰明的同學(xué),。

出示謎語：一身彩衣多美麗,，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到,，銜來魚兒吞肚里,。對，這個(gè)謎語的謎底就是-翠鳥,。

翠鳥是一種非常聰明的鳥,，它不僅漂亮，還會(huì)搭車呢,，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥

出示課題《搭船的鳥》

2.同學(xué)們齊讀課題,。

二：自由朗讀課文，勾畫細(xì)致觀察的事物

1.細(xì)致觀察了大雨

找出描寫下雨的句子：天下著大雨,，雨點(diǎn)打在船篷上,，沙拉沙拉地響。

學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的,，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

2.細(xì)致描寫了船夫,，勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語,。

3.細(xì)致描寫了翠鳥

三、精讀課文,，深入認(rèn)識翠鳥

1.認(rèn)識小鳥的美麗,。

（1）請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀,，把你對小鳥的喜歡之情讀出來,。

（2）學(xué)生自己找段落、讀課文,。

（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落,。

（4）教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗??！”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢,？,。

（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子,。

指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭,，多么美麗啊,！它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長嘴,。（相機(jī)板書）

（6）誰見過鸚鵡，它長得什么樣,？（指名學(xué)生說一說,。）

（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片,。（學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子,。）

（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮,，你們想不想看一看翠鳥的樣子,？

（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比,，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解,。

（10）請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說,。（學(xué)生照著書上的.內(nèi)容描述小鳥的樣子,。）

（11）經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子,？（指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子,。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說）

（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化,？（指名回答,，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）,。

（13）總結(jié)翠鳥的外形美（相機(jī)板書外形美）

2.認(rèn)識翠鳥捕魚的本領(lǐng),，學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段,。

（1）投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,，作者產(chǎn)生什么想法？

（2）學(xué)生回答,。

（3）教師評議并小結(jié)：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢,？

（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面,。

（5）出示翠鳥捕魚視頻,，引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動(dòng)作.

（8）投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識,？（板書捕魚快）

（9）哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活,？

（10）指名回答，課件出示：我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了,，紅色的長嘴銜著一條小魚,。它站在船頭，一口把小魚吞了下去,。（板書）

（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧,？（捕魚）

3.感悟翠鳥的靈性。

原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊,，那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢,？總結(jié)翠鳥的靈性和對人類的信賴。

四,、深入拓展,，深化情感

1.出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作

2.播放剪輯好的視頻,，分段觀察翠鳥捕魚動(dòng)作,，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起

3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。

五：作業(yè)

1.仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫下觀察日記,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、研讀對翠鳥動(dòng)態(tài)的描寫，感受翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

2,、抓住節(jié)點(diǎn)，梳理順序,，學(xué)習(xí)慢鏡頭觀察的方法,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

【教學(xué)流程】

一,、立足起點(diǎn)，指向“寫了什么”

1,、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道船頭的鳥引起了作者的注意，作者心里冒出一個(gè)又一個(gè)問題,。作者正想得入神,，翠鳥開始行動(dòng)了，它在干什么,？（翠鳥在捕魚）

2,、對比課文讀一讀，只用一個(gè)動(dòng)作“捕”,，這樣寫好不好,？

出示：

A、我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了,，紅色的長嘴銜著一條小魚,。它站在船頭，一口把小魚吞了下去,。

B,、我正想著，翠鳥開始捕魚,。

預(yù)設(shè)：只用一個(gè)動(dòng)作“捕”,，沒能把捕魚過程寫清楚。

3,、那文中是如何將捕魚過程寫清楚的呢,？請圈出表示動(dòng)作的詞。（沖,、飛,、銜,、站、吞）

4,、翠鳥有這么多動(dòng)作,，我們用手勢來體驗(yàn)一下捕魚的過程。

5,、借助動(dòng)作詞,，誰能說清楚翠鳥捕魚的過程？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā),，通過對比的方法,，體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫清楚的必要。圈出表示動(dòng)作的詞,，感受作者是如何寫清楚的,。用手勢來體驗(yàn)，符合學(xué)生思維特點(diǎn),，直觀感受捕魚的動(dòng)態(tài)過程,。借助動(dòng)作詞，復(fù)述捕魚過程,，實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化,，再次感受動(dòng)作詞的妙處。至此,，對動(dòng)態(tài)建立初步感知,，即通過一連串動(dòng)作來呈現(xiàn)?！?/p>

二,、揣摩語言，指向“為什么寫”

1,、這么多動(dòng)作,，猜猜捕魚的過程有多快。別瞎猜,，再讀這段話,，說說你的根據(jù)。（預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞“一下子”“沒一會(huì)兒”,。）

2,、視頻驗(yàn)證：別眨眼，從翠鳥離開枝頭到回到枝頭,，數(shù)一數(shù)一共有幾秒,。（三秒）

3、現(xiàn)場體驗(yàn)：請一位同學(xué)從教室這頭“飛”到那頭，模仿翠鳥捕魚的過程,。

點(diǎn)撥：這位同學(xué)氣喘吁吁,，所用時(shí)間還是超出了三秒。再看翠鳥,，三秒之內(nèi)幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成,，給你留下了怎樣的.印象？（動(dòng)作敏捷）

4,、聯(lián)系生活：如果讓你下水抓魚大概花多長時(shí)間,？漁夫撒網(wǎng)捕魚大概花多長時(shí)間？這樣一對比,，你覺得翠鳥技術(shù)怎樣,？

點(diǎn)撥：將動(dòng)作寫具體，表現(xiàn)高超的捕魚本領(lǐng),。

5、指導(dǎo)朗讀：讓我們再回味一下翠鳥動(dòng)作的行云流水,。

【設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞體會(huì)捕魚的速度,，感受語言的力度與情味。視頻驗(yàn)證,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)成直觀感受。現(xiàn)場體驗(yàn),，在對比中感受動(dòng)作的敏捷,。聯(lián)系生活，在對比中感受捕魚本領(lǐng)的高超,。至此,，進(jìn)一步體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫清楚的意義，充分體會(huì)動(dòng)作詞的表達(dá)效果,?！?/p>