荷葉圓圓教學設計

作為一名老師,，通常會被要求編寫教學設計,，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量,。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教學設計,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

教學點一：

教學伊始,，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：

江南可采蓮,，蓮葉何田田,，

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東,，

魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北,。

學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,，進入課文的學習,。

教學點二：

在學生初讀課文之后，依據(jù)學生對課文大意的了解,，出示課文中的四個角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

1請學生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應的位置,，貼上四張圖片。（貼畫不是目的,，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生研究課文語言的興趣,。）

2其他學生評價同學貼畫的'位置和畫面上的形象，對貼畫,、作畫與課文提出質(zhì)疑,。（檢驗學生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字,。并以此為主線,，統(tǒng)領全文的教學。）

以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子：

例1

學生一：xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的,，應該讓蜻蜓頭朝下,，尾巴朝上。

教師：為什么呢,？

學生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的,。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設計意圖嗎,？此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了,。）

例2

學生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？

學生四：因為蜻蜓像是一架小飛機,，蜻蜓停在荷葉上,，荷葉就成停機坪了。

一,、學習目標：

1．會認“荷,、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3．在體會小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學重點,、難點：

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

三,、教學準備：課件,、生字卡片、頭飾

四,、教學時間：2課時

五,、教學過程：

一、激趣導入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么,？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣?。棵啦幻?？用自己的話贊美一下荷葉吧,！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看,，荷葉長得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1,、學習第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的。

二,、初讀課文,，學習生字

1.自讀課文，字音讀準,，句子讀順,。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

三,、學習課文

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學習第二到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,，許多小伙伴也喜歡,，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,，咱們快來看一看吧,！播放課文朗讀動畫,。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴,？你最喜歡讀哪個小伙伴,，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀,，然后在四人小組里說說你讀懂了什么,，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分,。

誰是小水珠?。浚ㄕn件）學生讀,。你先告訴大家,，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了,？把荷葉當成了搖籃,，一定很舒服吧！,，小水珠,，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽,。

瞧,，多可愛的小水珠啊,！眨著亮晶晶的眼睛,。請問小水珠，你都看到了些什么呀,？（出示補充句子：小水珠看到了什么,？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分,。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧,！“小蜻蜓說……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊,！請問小蜻蜓,，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么,？）

請你展開你透明的.翅膀飛回你的家吧,！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽,。誰再來讀一讀,。

再指名讀，

（4）小魚兒部分,。

指名讀,，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服。）

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒嗎,？

五、表演,、背誦：看到大家讀得這么好,，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎,？

提出要求：記住臺詞,、做好動作、注意表情

小節(jié)：同學們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）

六,、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么,？大家一起來讀一讀,，說說你唱的是什么歌。

（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——,。

———說：“荷葉是我的——,。

板書設計

14、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 （躺）

小蜻蜓 停機坪 （立）

小蜻蜓 歌臺 （蹲）

小魚兒 涼傘 （游）

教學目標

1,、能認識“荷,、珠”等12個生字，有主動識字的愿望,。

2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。

3,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

第一課時

一、情境導入,，揭示課題,。

1、出現(xiàn)圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面,。學生欣賞,。

2、教師引導：“這是怎樣的荷葉,？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”,。

3、教師板書課題,，學生齊讀,。

二、初讀課文,，認識生字,。

1、學生借助拼音自由讀課文,，再把生字連成詞,，多讀幾遍。

2,、檢查 ……此處隱藏15182個字……/p>

２．會正確書寫“是”,、“朵”等６個生字,。

３．能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文；

４．感受,、體驗生活的`童真,、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

【教學重點】

識字,、正確書寫生字、感情朗讀課文,。

【教學難點】

初步感受漢字的形體美,，感受、體驗生活的童真童趣,。

【教學準備】

生字卡片,、課件、頭飾,。

【教學時間】

兩課時,。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入,，創(chuàng)設情境

１．小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,，聽好了：“圓圓大綠盤,，浮在水面上，水珠拿它當搖籃,，小魚拿它當涼傘,。”猜一猜,，這是什么,？（荷葉）

２．今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文,。揭題──《荷葉圓圓》,。齊讀課題，要求把題目讀得美美的,。

３．導語：

夏天到了,，池塘里長滿了荷葉，圓圓的,、綠綠的,，可美啦,！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的,，是什么把它們吸引住了,？（出示課件）

二、探究方法,、自主識字

１．借助拼音，自由讀讀,，注意讀準字音,，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２．（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友分自然段來讀一讀,。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的 12個生字娃娃都讀準了）。

３．（出現(xiàn)12個生字）瞧,！生字娃娃來了,，跟他們打打招呼吧。

趕快借助文中拼音,，把它們讀一讀,、認一認。自由讀讀,，也可以同桌互讀,。

４．都會認了嗎？來,，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀,。

指名說說讀準“珠”、“翅”,、“是”,、“停”,、“晶”,、“坪”要注意些什么？

指名帶讀,。

５,、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對它比較熟悉（學生提到的字,，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察,，主動地發(fā)現(xiàn),，就能認識好多好多的字?。?/p>

６．剩下的這些字,，也許你不太熟悉,，怎樣認識它們呢？來,，動動腦筋,，想想辦法，記住它們的模樣吧,。自己試一試,。

７．和同桌的小伙伴商量商量，老師巡視指導,。

８．怎樣記住這些生字,，你有什么好辦法？指名匯報說說,。

９．小朋友們一定還有許多識字的好方法,，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,，展示展示,。

10．相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀,。

11．讀給同桌聽聽,，互相考考，還有不會的生字,，請同桌幫助幫助,。

12．我的火車要開了，開哪里,？開這里,。請２、３小組的同學開

火車,。其他的同學,，當好小聽眾，讀對了,，請你跟著讀,；讀錯了，請你幫幫他,。（開火車）

三,、美讀美誦，體驗童趣

１．現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了,。

２．（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧,！邊讀邊想象,，看你都能看到些什么有趣的景物？（學生反饋）

３．最喜歡誰,？自由讀讀寫它的哪一段,。

四、學習課文第一段

１．看課文插圖,，說說荷葉是什么樣子的,？

２．出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的,。

全班齊讀,。

３．（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎,？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試,。

４．指名讀──評價──集體讀,。

五、作業(yè)布置

１．認認生字朋友,。

２．好好地讀讀課文,，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì),。同樣,，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的,，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的,?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學生的`智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦,。

設計思路：

依據(jù)課改精神，以學生為主體,，提高人文素質(zhì),，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導,，設計要體現(xiàn)以下幾點：

1,、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受,，把學生領進一個觸目可及的童話世界中,。

2、創(chuàng)設情境,，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

3、在美讀課文中,，培養(yǎng)學生語感,。

教學目標：

1、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文,。

2、能根據(jù)生活實際,，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言,。

3、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

教學流程

一、復習生字導入：

師：小朋友,，拿出生字卡片,，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的,，不出聲，讓老師猜一猜,，你們讀的對不對,？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎,？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎,？

二,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

師：小朋友,，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：“我會讀”,。什么叫我會讀,？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論,。

1,、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴,？

2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么,？

師：小朋友,，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲,、躺,、游來游去”誰來貼一貼？

師：小朋友,，我說上一句,，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書,。

師：展示咱們的朗讀水平,，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真,，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰來試一試,？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美??！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱,，讀完后你們也可以唱兩句,。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚”都讀出來,。誰來試一試,？

三、學寫生字,。

師：展示我們的寫字水平,。

出示“我會寫”。寫字時注意什么,？

觀察“朵,、機”寫時注意什么？書空,，最后學生在書上書寫生字,。