荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計

作為一名老師,，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢,？下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)點(diǎn)一：

教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉,，教師背誦詩文《江南采蓮》：

江南可采蓮,，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東,，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,，

魚戲蓮葉北,。

學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)點(diǎn)二：

在學(xué)生初讀課文之后,，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解,，出示課文中的四個角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

1請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片,。（貼畫不是目的,，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）

2其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的'位置和畫面上的形象,，對貼畫,、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對課文語言文字的理解,，進(jìn)一步研究討論課文語言文字,。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué),。）

以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子：

例1

學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的,，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上,。

教師：為什么呢,？

學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答,，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎,？此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

例2

學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢,？

學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī),，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計2

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“荷、珠”等12個生字,正確認(rèn)讀 “搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺、涼傘”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容,。

3．在體會小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì),。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片,、頭飾

四,、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么,？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊,？美不美,？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎,？出示荷葉圖：看,，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎,？把你們的喜歡讀出來：1,、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,，字音讀準(zhǔn),，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍,。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀），人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

三,、學(xué)習(xí)課文

請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴,？（貼圖：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,，咱們快來看一看吧,！播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎么樣,？你最喜歡課文中的那個小伙伴,？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀,，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué),。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分,。

誰是小水珠啊,？（課件）學(xué)生讀,。你先告訴大家，你讀懂了什么,，你把荷葉當(dāng)成什么了,？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧,！,，小水珠，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽,。

瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,，你都看到了些什么呀,？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了,！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢,？快請你飛上來吧,！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去,，都看到了什么,？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么,？）

請你展開你透明的.翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓,。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧,?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀,？你的歌聲真動聽,。誰再來讀一讀。

再指名讀,，

（4）小魚兒部分,。

指名讀，說說你讀懂了什么,。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服,。）

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

五,、表演,、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,，大家愿意嗎,？

提出要求：記住臺詞、做好動作,、注意表情

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）

六、拓展想象：荷葉還是誰的什么,？你唱的是什么,？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌,。

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——,。

———說：“荷葉是我的——。

板書設(shè)計

14,、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 （躺）

小蜻蜓 停機(jī)坪 （立）

小蜻蜓 歌臺 （蹲）

小魚兒 涼傘 （游）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1,、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,，有主動識字的愿望,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言。

4,、在朗讀中,，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

第一課時

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞。

2,、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉,？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3,、教師板書課題,，學(xué)生齊讀。

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字。

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文,，再把生字連成詞，多讀幾遍,。

2,、檢查 ……此處隱藏15182個字……/p>

２．會正確書寫“是”、“朵”等６個生字,。

３．能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,；

４．感受,、體驗(yàn)生活的`童真、童趣,；激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、正確書寫生字,、感情朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受,、體驗(yàn)生活的童真童趣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件,、頭飾,。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

１．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎,？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語,，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上,，水珠拿它當(dāng)搖籃,，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）

２．今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文,。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題,，要求把題目讀得美美的,。

３．導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉,，圓圓的,、綠綠的，可美啦！瞧,！這三個小朋友都樂呵呵的,，是什么把它們吸引住了？（出示課件）

二,、探究方法,、自主識字

１．借助拼音，自由讀讀,，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音,。

２．（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友分自然段來讀一讀,。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）,。

３．（出現(xiàn)12個生字）瞧,！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧,。

趕快借助文中拼音,，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn),。自由讀讀,，也可以同桌互讀。

４．都會認(rèn)了嗎,？來,，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”,、“翅”,、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么,？

指名帶讀,。

５、仔細(xì)看看,，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對它比較熟悉（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉,，隱去那個字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察,，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊,！

６．剩下的這些字,，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢,？來,，動動腦筋，想想辦法,，記住它們的模樣吧,。自己試一試。

７．和同桌的小伙伴商量商量,，老師巡視指導(dǎo),。

８．怎樣記住這些生字，你有什么好辦法,？指名匯報說說,。

９．小朋友們一定還有許多識字的好方法，來,，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,，展示展示。

10．相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來,，咱們一起來讀一讀,。

11．讀給同桌聽聽，互相考考,，還有不會的生字,，請同桌幫助幫助。

12．我的火車要開了,，開哪里,？開這里。請２,、３小組的同學(xué)開

火車,。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾,，讀對了,，請你跟著讀；讀錯了,，請你幫幫他,。（開火車）

三、美讀美誦,，體驗(yàn)童趣

１．現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了,。

２．（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物,？（學(xué)生反饋）

３．最喜歡誰,？自由讀讀寫它的哪一段。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段

１．看課文插圖,，說說荷葉是什么樣子的？

２．出示句子：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

全班齊讀。

３．（出示荷葉課件）看到這些荷葉,，你覺得荷葉美嗎,？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試,。

４．指名讀──評價──集體讀。

五,、作業(yè)布置

１．認(rèn)認(rèn)生字朋友,。

２．好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計15

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的,，還有寫夏天的氣象常識的,。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的`智慧,，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,，適合背誦。

設(shè)計思路：

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度,、價值觀為指導(dǎo),，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

3,、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程

一,、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友,，拿出生字卡片，看誰做的漂亮,？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的，不出聲,，讓老師猜一猜,，你們讀的對不對？

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎,？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,，有信心嗎,？

二、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧,！

出示：“我會讀”,。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好,？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論。

1,、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

2,、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么,？

師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這,。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲,、躺、游來游去”誰來貼一貼,？

師：小朋友,，我說上一句，你能說出下一句來嗎,？不會說的看看書,。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙,？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真,，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛,?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰來試一試？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀,，多美?。　蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂,。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱,，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個最難的,，我想找同學(xué)把“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚”都讀出來,。誰來試一試？

三,、學(xué)寫生字,。

師：展示我們的寫字水平。

出示“我會寫”,。寫字時注意什么,？

觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么,？書空,，最后學(xué)生在書上書寫生字。