《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)過程：

一、看圖激趣導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，我們?cè)谏钪谐３Ｒ姷綐?，你們都見過哪些橋,？（學(xué)生交流）過渡：老師也收集到一些著名的古橋圖片，請(qǐng)看“這是我們建水當(dāng)?shù)赜忻?.. ...”我們國(guó)家有名的古橋不止這些,，還有許多,。

2、欣賞各式著名的橋,。

3,、揭題：老師今天要帶大家去認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋，它就是趙州橋,。（出示課件）板書課題,。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第74頁。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由讀課文,。聽清老師的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）遇到難讀的詞,、句多讀幾遍,。（巡視）同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，課文中的生字也一定找出來了，下面我們就來先學(xué)習(xí)生字,。老師想請(qǐng)同學(xué)們開火車讀,。

2、出示生字,，學(xué)習(xí)生字,。

①開火車讀。這列小火車開得真好,！老師相信其他同學(xué)也可以像剛才站起來讀的同學(xué)一樣把生字讀好,。下面我們來進(jìn)行小組比賽讀。

②比賽讀,。老師覺得同學(xué)們讀都很好聲音洪亮,、又整齊。剛才同學(xué)們讀的這些生字都是要求會(huì)寫的，那同學(xué)們?cè)趯戇@些生字時(shí)要注意些什么呢,？

③指導(dǎo)書寫,。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛真亮！如果還有要提醒的我們課后在找時(shí)間交流,。因?yàn)槔蠋熯@里還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，要同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并記住它們。老師請(qǐng)幾個(gè)來讀一讀,。（出示課件）先指名讀,，齊讀。

④認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字,。

三,、深入探究，板塊研讀,。生字,，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了。接下來讓我們一起走進(jìn)課文,。（出示課件）

1,、再讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了什么印象,？學(xué)生交流,。雄偉、堅(jiān)固,、美觀是趙州橋最突出的特點(diǎn),。

2、課文哪幾個(gè)自然段做了介紹,？（2,、3自然段）哪段是寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的,？（第2段）

3,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段，畫出認(rèn)為最能體現(xiàn)“雄偉,、堅(jiān)固”的句子,。

①交流找到的句子。（出示課件）老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來了,，請(qǐng)看：

②請(qǐng)同學(xué)們一起把趙州橋的雄偉讀出來,。（齊讀）在這段中哪里又寫出了趙州橋的堅(jiān)固？老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來了,，請(qǐng)看：（齊讀）

（出示課件）

③誰來理解“創(chuàng)舉”的意思,。（再齊讀）誰能說說趙州橋?yàn)槭裁丛诮蚴飞弦粋€(gè)“創(chuàng)舉”,？（因?yàn)樵谑澜缟项愃朴谮w州橋結(jié)構(gòu)的石拱橋，在700多年后才出現(xiàn),；所以我們把趙州橋的這種設(shè)計(jì),，稱為在建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

④選擇第2自然段中最后一句,，再讀,，體會(huì)“創(chuàng)舉”的意思。

4,、趙州橋不但雄偉,、堅(jiān)固，還非常美觀,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文畫出有關(guān)的詞句,。（學(xué)生交流）指名說。其他同學(xué)邊聽邊想像,。老師收集到了幾幅精美的圖案（出示課件）

①這些精美的圖案,，多美啊,！讓我們把它讀出來吧,！

②欣賞精美的圖案。

③說說自己的`感受,。課文第2自然段是寫趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固，而第3自然段是寫它的美觀,，

5,、作者是用哪句話把課文的第2、3自然段的內(nèi)容連起來的,？這樣寫有承上啟下的作用,，這樣寫有總結(jié)上文，開啟下文的好處,。我們把這種句子叫過渡句,。這么雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的趙州橋，它的設(shè)計(jì)者是誰呢,？

6,、自由讀第1、4自然段,，思考：為什么趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),？（因?yàn)橼w州橋是我國(guó)隋朝的李春設(shè)計(jì)并參加建造的,；而且距今已有1400多年了。趙州橋經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)吹雨打,，仍然屹立在原處,。

四、課外延伸,。

1,、我們美麗的家鄉(xiāng)——建水，也有許多著名的古橋,、古建筑,，你們知道嗎？學(xué)生交流,。你們想了解它們的特點(diǎn)和歷史嗎,？

2、課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饧亦l(xiāng)的古建筑的歷史,，并把它畫下來,。這節(jié)課讓我們體會(huì)了古橋美，現(xiàn)在讓我們?cè)偃ジ惺芤幌卢F(xiàn)代橋的美吧?。ǔ鍪菊n件）

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語,。

2,、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

3,、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

4,、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確概括各段的段落大意。

2,、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大,。

教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟,。

2,、自學(xué)課文，讀寫,、理解生字新詞,，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、談話引入課題

1,、你們看見過哪些橋？

2,、你所知道的,，我國(guó)有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋,、錢塘江大橋,、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”,、“州”）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋,。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢,？我們學(xué)了課文就一定知道了。

二,、聽課文錄音,，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字,，會(huì)讀生字,。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思,。

（3）了解課文大意,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡堂

3,、檢查自學(xué)情況

（1）、指名讀生字,，你是如何記住這些生字的,？

（2）、齊讀新詞,，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思,？請(qǐng)說說看,。

三,、初讀課文,，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀,，即不加字,、不減字、不錯(cuò)字,。

2,、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,？

3、學(xué)生可同桌交流,。師生共同小結(jié),。

四、課堂作業(yè)

1,、完成課堂作業(yè)本中的第1,、2小題

2、正確,、流利地朗讀課文,。

板書：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅(jiān)固

趙州橋 不但堅(jiān)固,，而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語,、句子，講讀課文1,、2段,，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過程 ……此處隱藏23276個(gè)字……課時(shí)

四,、教具

掛圖,、投影片、生字卡片

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）課題的引入,。

你也許觀賞過大海，游覽過公園,，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,，它就是趙州橋。這天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖,，借助配樂范讀課文,。

（二）按要求自讀課文,。

1、借助拼音讀課文,，要讀得正確,、流利。

2,、劃出帶有生字的詞語,。

3、標(biāo)出課文的自然段,，想一想每段的主要資料,。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音,。

（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果,。

1、出示生字卡片,，以字帶詞,，指生讀。

2,、指生分段朗讀課文,，要讀得正確、流利,、有感情,。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)資料,。

1、出示生字卡片,，指生讀一讀,。

2、指生分段朗讀課文后,，用一句話概括每段的主要資料,。

（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo),，理解課文資料,。

1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。（出示投影）

問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么,？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過類似的石拱橋,，早已倒塌了）

②這種設(shè)計(jì)指的'是什么,？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確,。

2,、趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。（出示投影）

問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思,？

②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固,，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表此刻哪里,，誰再讀一讀,？

④這句話在文中有什么作用？

3,、橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花,；有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著，各自回首遙望,；還有的刻著雙龍戲珠,。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣,。（出示投影）

①理解“纏繞”,、“抵”、“回首遙望”的意思,。

②指生讀一讀,，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn),？

③照樣貌用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話,。

4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”,？

（三）學(xué)生再讀課文,，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結(jié)：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋,，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們就應(yīng)為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加完美,。

第三課時(shí)

（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題,。

（二）1,、學(xué)生試著復(fù)述課文。

2,、指導(dǎo)背誦課文第二,、三自然段。

3,、聽寫生字,、詞語。

（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物,，用一段話有順序地寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：9、趙州橋

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀課文,，了解趙州橋,。通過找介紹趙州橋特點(diǎn)的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞,，概括課文主要內(nèi)容,。

2.重點(diǎn)研讀課文2、3小節(jié),。讀中提取關(guān)鍵信息,。理解“創(chuàng)舉”在文中的意思。

3.能借助板書,、圖片,，簡(jiǎn)單介紹趙州橋。初步體會(huì)作者內(nèi)心的自豪,。

教學(xué)過程：

一,、讀課文，大致了解趙州橋,。

1.檢查讀課文,，及時(shí)糾正。

2.自由地,、認(rèn)真地讀課文,。

(設(shè)計(jì)意圖：讀正確是深入研讀文本的基礎(chǔ)，介紹類文章的語言特點(diǎn)之一就是準(zhǔn)確,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,，就顯得尤為重要。)

二,、深入研讀課文2,、3小節(jié)，進(jìn)一步了解趙州橋三大特點(diǎn),。

師：課文的2,、3小節(jié)向我們介紹了趙州橋的特點(diǎn)。誰能找到概括趙州橋特點(diǎn)的句子?

1.讀好概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子,。提取關(guān)鍵信息,，隨機(jī)板書。

句子一：趙州橋非常雄偉,。

句子二：這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。

2.將三個(gè)特點(diǎn)用一句話連起來說一說,。教師小結(jié)概括這一類文章的方法。

(設(shè)計(jì)意圖：概括課文主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)目標(biāo),。如何落實(shí)此目標(biāo)?一要結(jié)合文體特點(diǎn),，二要給學(xué)生腳手架。這部分教學(xué)就是結(jié)合介紹類文章的特點(diǎn),，讓學(xué)生的目光先鎖定在介紹趙州橋特點(diǎn)的小節(jié),，進(jìn)一步鎖定在概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。然后用一句話將三個(gè)特點(diǎn)連起來說一說,。)

3.作者是怎么介紹這三個(gè)特點(diǎn)的呢?我們?cè)賮碜x課文,。

(1) PPT出示特點(diǎn)一的句子：趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)50多米,，有9米多寬,，

中間行車馬，兩旁走人,。

指名讀,。追問：要想把“雄偉”這一特點(diǎn)介紹出來，你覺得哪些詞特別重要?

(2)PPT出示特點(diǎn)二的句子：這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。平時(shí),，河水從大橋洞流過,，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過,。這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的'重量，節(jié)省了石料,。

指名讀,，思考每一句話主要介紹什么。

預(yù)設(shè)：建議學(xué)生關(guān)注“只有”,、“還”等詞,。隨文理解“創(chuàng)舉”的意思。在學(xué)習(xí)第四句話時(shí),，先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系前文說說這種設(shè)計(jì)是怎樣的一種設(shè)計(jì),，再組織學(xué)生討論這一句話介紹了趙州橋幾個(gè)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞,。進(jìn)一步追問：如果時(shí)光回到1300多年前的隋朝,，你可以對(duì)李春說話，你會(huì)對(duì)他說什么,，會(huì)向他提什么問題,。

(設(shè)計(jì)意圖：這段話教學(xué)是本課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn),。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,，理解這段文字往往只停留在表面。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這段文字?可以先讓學(xué)生讀懂每一句話主要介紹什么,，再用自己的話來說一說這種設(shè)計(jì)具體指什么,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)聯(lián)詞“既……又……”讀懂這種設(shè)計(jì)帶來的兩個(gè)作用,。最后通過“與李春對(duì)話”的方式,，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“智慧”,，從而感受趙州橋“堅(jiān)固”的特點(diǎn),。)

(3) PPT出示第三個(gè)特點(diǎn)的句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：

有的刻著兩條相互纏繞的龍,，前爪相互抵著,，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣,。

借助圖片,，反復(fù)朗讀，熟讀成誦,。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)主要為了解決兩個(gè)問題：一是幫助學(xué)生饒有興致地積累語言,，二是幫助學(xué)生從文字中讀出栩栩如生的畫面。)

3.齊讀課文最后一小節(jié),，進(jìn)一步體會(huì)作者內(nèi)心的自豪,。

三、嘗試向外國(guó)小朋友介紹趙州橋,。

(設(shè)計(jì)意圖：“運(yùn)用”是內(nèi)化語言的過程,，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的目的之一。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用語言的目的外,，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。)