水上飛機教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢,？以下是小編為大家整理的水上飛機教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文，能正確用“究竟”,、“漸漸地”說話,。

2、了解水上飛機的主要作用,，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

教學(xué)重難點：了解水上飛機的主要作用,，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、由飛機的發(fā)展史引出課文題目,。

師：鳥兒能在天空飛翔，是因為它有一雙有力的翅膀,。千百年來,，人類也夢想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個夢想終于在1903年12月17日實現(xiàn)了,。大家知道世界上第一架飛機是誰發(fā)明的嗎,？

生：萊特兄弟,。

師評價：真聰明。

生：美國的萊特兄弟,。

師評價：你說的更完整了,。

課件出示：世界上第一架飛機圖片。

教師補充：1903年12月17日,，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計制造的“飛行者”號飛機在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,，這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動力飛機。

師：隨著科技的不斷進(jìn)步,，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機,，你能把它介紹給大家嗎？

生：戰(zhàn)斗機,、直升機,、滑翔機。

師評價：真了不起,，一口氣就說出了三種,。

生：客機。

生：貨機,。

生：殲擊機,。

……

師評價：大家了解的可真不少。

課件出示不同種類的飛機圖片,。

2,、指導(dǎo)讀課題，讀出水上飛機的特點,。

師：今天我們要認(rèn)識一種特殊的.飛機,，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機

生：齊讀

師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說,，也就是把它的特點讀出來,？

指名讀

師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？

抽生重讀“水上”,。

齊讀。

師介紹：1910年3月,，法國人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，探究學(xué)習(xí)

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

（1）引讀第1自然段。

師：在茫茫的大海上,，有一只愛探險的小海鷗,，你們愿意和小海鷗一起去海上探險嗎,？

生：愿意。

師引讀：在茫茫的大海上,，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——（生補充）,，白色船體的兩邊——（生補充），小海鷗想——（生補充）,，他飛過去想問個——（生補充：究竟）

（2）指名讀小海鷗想法,，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

師：你能用一個詞來概括出此時小海鷗的心情嗎,？

生：奇怪,、好奇、驚訝,。

師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎,？

抽生讀

師評價：語氣很恰當(dāng)，加上表情是不是更好呀,。再來試一試,。

生再讀。

師評價：這次進(jìn)步多了,。

抽生再讀,。

師評價：一次比一次讀得好。

（3）理解“究竟”,，并正確使用其說話,。

師：小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎,？能不能換個詞語意思不變,。

生：究竟就是想問個明白的意思。

師：會動腦筋,，究竟在這里就是想問個明白,，弄個清楚。

師：在你們的生活中,，有沒有想問個明白,，想問個究竟的事情？

生：這件事到底是怎么回事,，我決定去問個究竟,。

生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟,。

……

生：猿猴到底是怎樣變成人類的,，我想到老師那兒問個究竟。

師：到現(xiàn)在為止說的最好,。

師：生活中有沒有看個究竟,？

生：爸爸給我買幾只小雞,，我想看個究竟。

生：爸爸把一本書藏在衣柜里,，我想看個究竟,。

師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游,，我也說不清,。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”,，來說句子,？要想好，靜心想,。你看,，他想的多么專心呀。

生：宇宙上究竟有多少顆星星,，誰也說不清,。

……

師：出個難題，你們聽說過外星人嗎,？聽說過恐龍嗎,？以外星人為話題，或者以恐龍為話題,，用上兩個“究竟”,，想好，自己練一練,。

生：宇宙中究竟有沒有外星人,，我長大后要探個究竟。

生：我想知道,，外星球上究竟有沒有外星人,。

生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的,。

師：到目前為止,，他說的最好。一個究竟,，表示弄個明白,，問個清楚。一個究竟,，表示疑問。課后用上兩個究竟寫話,。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段,。

過渡：小海鷗想去問個究竟,，它是怎么問的？那個“怪物”又是怎么回答的,？自讀課文第2——6自然段,，讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。

開始交流：

1,、生：我從“喂,，船大哥，你好哇,！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌,。

師：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說,？

生：聲音應(yīng)該響亮些,。

師：平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢,？來,，試一試。

抽生讀,，教師相機評價,。

2、生：我從“你好,！我不是船,，我是水上飛機?！睆倪@句話中,，我知道了大船的名字是水上飛機。

師：水上飛機是他真正的名字,。

生：我體會到水上飛機也非常懂禮貌,。

師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的,，水上飛機也挺懂禮貌,。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀,。

引導(dǎo)加上動作來讀,。

3、生：“飛機,？你怎么掉到海里去啦,？”從這句中我體會到了水上飛機吃了一驚。

生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機是不小心落到水里去的。

師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,，應(yīng)該怎樣讀呢,？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀,。

4,、生：“不，我是降落在這里的,。我是海上救護(hù)機,，可以迅速救援海上遇難的船只?！蔽抑懒怂拿趾妥饔?。

相機板書：海上救護(hù)機，救援船只

5,、師：小海鷗佩服他什么,？

生：水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。

師：能用“迅速”造句嗎,？

生：下課了,，小剛迅速跑到操場上玩了起來。

生：聽到門鈴聲,，我迅速去開門,。

……

師：這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑 ……此處隱藏2296個字……倆還談了些什么呢,？

出示：“我還有很多兄弟,。有的……；有的……,；還有的……撲滅森林的火……

自由讀

引導(dǎo)理解,。

海上救護(hù)機有許多兄弟

我們給它們?nèi)∫粋€名字（附板書）

海上救護(hù)機……（救援船只）

海上戰(zhàn)斗機……（參加戰(zhàn)斗）

海上運輸機……（輸送物資）

海上滅火機……（撲滅大火）

師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

（五）拓展

省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

思考：如果讓你長大后造水上飛機,，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,。

小組合作交流

匯報評議（名稱、用途）

三,、總結(jié)：

剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設(shè)想中,，只要大家從小好好學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn),！

四,、作業(yè)：

小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢,？請大后家練一練。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文,，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題,。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下,，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題,？

能告訴我們嗎？

指名說,，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子,？師：如果我想追問一下，該怎么說,？（生說,，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用,？師：如果我還想追問一下,，該怎么說？（生說,，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用,？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子,？

水上飛機究竟有什么作用,？

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,，找一找,，讀一讀

1、指名讀,，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”,。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3,、文中也用了一個問（奇怪）,，相機指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船,，你覺得它心里會感到怎樣（好奇）,，它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導(dǎo)朗讀,。

5,、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎,？能不能換個詞語,，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,，而這里是“清楚,、明白”的意思，看來,，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的,。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟,，它是怎么問,，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段,。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1,、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么,？（水上飛機）

2,、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥,，你好哇,！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時,，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢,？“船大哥，你好嗎,？”小海鷗真是非常懂禮貌,。你再讀讀！）

②“你好,！我不是船,，我是水上飛機,。”

（注：這一句話是誰說的,？

人與人之間的文明禮貌是相對的,，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪,。引導(dǎo)加上動作）

③“飛機,？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,，應(yīng)該怎樣讀呢,？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不,，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機,，可以迅速救援海上遇難的船只,。”

（注：“我”是誰,，它的名稱,、作用。附板書：海上救護(hù)機,，救援船只）

指名讀,，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)加上表情,。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了,，為什么不用船去救,，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀,，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3,、練習(xí)對話

找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣,、表情,、動作），教師適時表揚,。

過渡：海上救護(hù)機能迅速救援海上遇難的船只,，真了不起。

課文中,，它真的接到求救警報了,，它是怎樣前往救援的呢,？

大家想不想去看看呀？找找看,，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1,、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗,，便迅速地滑行起來,，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面,，向遙遠(yuǎn)的.天邊飛去,。”

A,、“漸漸地”是什么意思,？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎,？}

（結(jié)合：“迅速,、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機離開水面時有一個過程,，慢慢上升,，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

C,、指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機的本領(lǐng)的確非常大,，很神奇，你佩服它嗎,？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1,、出示：“我還有很多兄弟,。有的……；有的……,；還有的……撲滅森林的大火……

2,、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4,、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎,？（附板書）

海上救護(hù)機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號,，遷移拓展

1,、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2,、思考：如果讓你長大后造水上飛機,，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,。

3、小組合作交流

4,、匯報評議（名稱,、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng),，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn),！

三、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1,、今天，我們聽了海上救護(hù)機的介紹,，了解了水上飛機,，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2,、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智,，以作文,、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機,。

課后,，我會跟你們老師商量，請他組織一下,，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會,。