《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的老師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié),。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢,？下面是小編收集整理的《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

[教學(xué)目的]

1、學(xué)習(xí)本文的象征手法,。

2,、使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直,、質(zhì)樸,、緊密團結(jié)、力求上進,、堅強不屈的革命品質(zhì),。

[教學(xué)重點和難點]

象征手法，在記敘中抒情,。

[教學(xué)時數(shù)] 兩教時

第一教時

[教學(xué)要點]

簡介作者,、時代背景；粗讀,，理清全文脈絡(luò),；重點講讀第三段。

[教學(xué)過程 ]

一,、簡介作者和時代背景,。

提問：茅盾是筆名,，原名沈德鴻，字雁冰,。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》,，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等,。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世,。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月,，那時,，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間,，他看到了國民黨反動派消極抗日的種種事實,，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德,，團結(jié)一致,，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地,。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮,，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文,。由于當(dāng)時作者生活在國民黨的統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由,，不能直抒胸臆,，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情,，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神,。

二、要求學(xué)生輕聲讀課文,，邊讀邊思考,，并做好下面的填空練習(xí)。

文章一開始就贊美白楊樹的.不平凡,，接下來并不說明道理,，而在第2自然段寫 景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境,。第4自然段承上啟下,，又回到了對白楊樹的贊美。第5,、6自然段描繪了白楊樹的 和 ,，突出了它的不平凡,。第7自然段把白楊樹象征為 ，點明了主題,。最后,，第9自然段以斥責(zé) ，贊美白楊樹收尾,。

按照這條思路,，本文可以分成五段：

第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬,、贊美之情,。

第二段（第2―4自然段），描寫黃土高原的景色,，交代白楊樹生長的自然環(huán)境,。

第三段（第5、6自然段）,，具體描繪白楊樹的形象和性格,，突出它的不平凡。

第四段（第7,、8自然段）,，揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題,。

第五段（第9自然段）,，以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎,，再次贊美白楊樹,。

三、教師讀第一段（第1自然段）后點撥：文章開門見山,，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬,、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢,？為什么要“贊美白楊樹”呢,？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色,。這樣寫的作用何在，我們留在下堂課再研究,。

現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀文章的第三段（第5,、6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個問題：(1)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象,？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分,，各寫

出它們什么特點,，具有什么深刻涵義？

(2)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格,？下面還用了哪些詞語加以刻畫,，具有什么深刻涵義？

在描繪白楊樹的形象方面,，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點,，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化,。下面分別從干,、枝、葉,、皮四方面寫它們的特點,。干，突出它的直,；枝,，強調(diào)它的直而緊靠；葉,，寫它的向上,；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”,。通過這些特點的描寫,，給人以正直、團結(jié),、進取,、質(zhì)樸、力爭上游的印象,，涵義十分深刻,。

在刻畫白楊樹的性格時，作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點,，并用“參天聳立”,、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格,。

這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美,，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神,，從而產(chǎn)生崇敬,、贊美之情。文章的第6自然段,，再次抒發(fā)了這種感情,，突出了白楊樹的不平凡,。

由學(xué)生朗讀第5、6自然段,，要求讀出感情,。

四、布置課外作業(yè) ,。

朗讀全文,，體會白楊樹的象征意義。

第二教時

[教學(xué)要點]

歸納主題和寫作特點,。

[教學(xué)過程 ]

一,、課堂練習(xí)。

解釋下列加橫線的詞語的意思：

這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹,。哪怕只有碗那樣粗細(xì),，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許,，兩丈,，參天聳立，不折不撓,，對抗著西北風(fēng),。

倔強挺立――頑強不屈，不可動搖或摧毀,。

參天聳立――高高地立著,，聳入空中。

不折不撓――折磨不了,，壓迫不倒,，形容意志堅強。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、理解文章思想感情,，學(xué)習(xí)象征手法;

2、感受中華兒女樸質(zhì),、堅強,、力求上進的精神和意志，《白楊禮贊》教案設(shè)計1,。

[教學(xué)過程]

一,、課前預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)識白楊：看一看白楊樹,，查一查白楊樹的相關(guān)資料,。

2、了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景,。

二,、導(dǎo)入新課：

1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松,，青松挺且直”的松的雄姿,，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影,。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命,。

白楊樹是極易見的一種樹，房前,、屋后,、河畔，公路旁都有它的身影,。(多媒體再現(xiàn)白楊畫卷,，配以舒緩的背景音樂)。這些畫面給你什么樣的感受?優(yōu)美,、寧靜……

但是這節(jié)課,，我們卻要隨著茅盾的.筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走,，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿,。(多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁,、粗獷的鎖吶《黃土情》),。

2、檢查預(yù)習(xí)：

學(xué)生之間交流作者資料,，教師加以補充,、提煉，多媒體出示茅盾的照片,，簡介及寫作背景介紹,。

三、解讀文本

1,、聽課文朗讀,，感知文章內(nèi)容。

(1)有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫,，那么,，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?

高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖

(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類?那是一種怎樣的樹?

用“白楊樹是的樹”的句式表達，初中二年級語文教案《《白楊禮贊》教案設(shè)計1》。

如“白楊樹是力爭上游的樹 ……此處隱藏27785個字……,，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”,！可不是，單調(diào),，有一點兒吧,？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不,，或者只是三五株,，一株，傲然地聳立,，像哨兵似的樹木的話,，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的,！

（2）它沒有婆娑的姿態(tài),，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美,。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言,，那么，白楊樹算不得樹中的好女子,。但是它偉岸,，正直，樸質(zhì),，嚴(yán)肅,，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔,，它是樹中的偉丈夫,！

2.明確：兩處都使用欲揚先抑的手法，使文章波瀾起伏,、富于變化,，給讀者制造出閱讀的“驚喜”；同時,，第（1）句牽引著讀者,，第（2）句突出了白楊樹的精神風(fēng)貌。

（二）烘托蓄勢

1.品讀下面句子,，體會其妙處,。

當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的,，是黃綠錯綜的一條大毯子,?！S與綠主宰著，無邊無垠,，坦蕩如砥……

2.明確：描寫白楊樹生長的環(huán)境,，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的,。為白楊樹的出場蓄勢,，為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用,。

（三）對比突出

1.品讀下面句子,，說說為什么要寫楠木。

讓那些看不起民眾,、賤視民眾,、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見,、極易生長的白楊樹吧,，我要高聲贊美白楊樹。

2.明確：寫楠木,，主要是與白楊樹形成對比：兩種樹的品格不同,，一是普通當(dāng)中蘊含著“不平凡”，一是貴族化,；所代表的人不同,，一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾,、頑固倒退的人們,。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格,。

（設(shè)計意圖：結(jié)合文本句段進行品讀賞析,，引導(dǎo)學(xué)生了解抑揚、烘托,、對比等寫作技巧及其作用,，體會這些技巧的表達效果。）

四,、總結(jié)梳理,，得禮贊之旨

師生共同梳理總結(jié)本篇所學(xué)：

（一）全文以贊美白楊樹的“不平凡”為線索串起整篇文章；

（二）在描繪白楊樹形貌氣質(zhì)的基礎(chǔ)上,，采用托物言志的手法和象征手法,，贊美北方農(nóng)民和他們身上所具有的樸質(zhì)、堅強,、力求上進的精神,；

（三）文章運用抑揚、烘托、對比等寫作技巧,，增強了語言的表達效果,。

五、板書設(shè)計（略）

作品鑒賞

結(jié)構(gòu)劃分

全文可分為五部分,。

第一部分為第一段,，點明題旨，直抒對白楊樹的熱烈贊美之情,，總起全文,。

第二部分為第二至第四段，描寫西北高原的雄偉景象,，引出白楊樹,。文章開頭點出白楊樹“不平凡”后，不寫白楊樹怎樣的“不平凡”,，而是調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒,，先寫“撲入”“視野”的高原風(fēng)貌，運用化靜為動的手法,，繪出了一幅生機勃勃的高原風(fēng)景畫：初看,，黃綠錯綜，無邊無垠,、坦蕩如砥,；細(xì)瞧，近處麥浪翻滾,，遠(yuǎn)處連峰祈福,。作者把自己置身畫面中寫出了在此時此地的感受：‘‘雄壯”、“偉大”,，但又有些“單調(diào)”,。這為正式描寫白楊樹作了環(huán)境鋪墊和氣氛渲染。第三段,，作者用“剎那間”,、“猛抬眼”把視線引向“傲然地聳立、像哨兵似的樹木”,，但又不立即說出這種樹木的名字,，而是用一設(shè)問句來提醒，有如臨其境的感覺,。接著用自己的驚奇之感來點出懸念,。第四段，作者才點出“那就是白楊樹”,，并用一個轉(zhuǎn)折復(fù)句對白楊樹作了熱情贊頌,，油然而生敬意,，深感“白楊樹實在是不平凡的”。

第三部分為第五至第六段,，贊頌白楊樹力爭上游,、緊密團結(jié)，不屈不撓的精神,。第五段一開頭,，作者就用“力爭上游”點明白楊樹的外觀體現(xiàn)的精神氣質(zhì)，接著連用兩個“筆直”突出了白楊樹體現(xiàn)這種精神氣質(zhì)的外觀特點,。再接著具體描繪了白楊樹：干,，“通常是丈把高，像是加以人工似的,，一丈以內(nèi)絕無旁枝”,，丫枝，“一律向上”,，“緊緊靠攏”，“絕無橫斜逸出”,；葉,，“片片向上，幾乎沒有斜生的,，更不用說倒垂了”,；皮，“光滑而有銀色的暈圈,，微微泛出淡青色”,。然后由“形”進一步深入到“神”，高度贊頌了白楊樹“努力向上”,，“不屈不撓”的堅強性格,。第六段，怍者再次直抒胸臆,，突出了白楊樹的“不平凡”,。

第四部分為七至八段，歌頌白楊樹樸實的風(fēng)格,，內(nèi)在的美質(zhì),，由樹及人地概括白楊的象征意義。作者用別具一格的審美眼光,，從白楊樹的樸實風(fēng)格,、內(nèi)在的美質(zhì)，聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的“北方的農(nóng)民”,，守衛(wèi)家鄉(xiāng)的“哨兵”以及他們團結(jié)一致,、堅持抗戰(zhàn),，用血寫出了新中國歷史的革命精神和意志。文章一連用四個反詰語氣的句式,，層層聯(lián)想開去,，一氣呵成，感情激越,，氣勢不凡,。第八段囊括上文。白楊樹的象征含義在作者反復(fù)吟詠不平凡的白楊樹“跟北方農(nóng)民相似”的贊語中,，感情濃烈地揭示了出來,。

第五部分為最后一段，斥責(zé)那些賤視民眾,、頑固倒退的人們,，再一次贊美白楊樹。作者把“貴族化的楠木”與“極常見,，極易生長的白楊”進行對比,，一“那”一“這"表現(xiàn)出界線分明的愛憎。結(jié)句再次點題,，回應(yīng)開頭，簡潔有力,。

藝術(shù)特點

①象征手法的運用

作者以白楊樹象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的敵后抗日根據(jù)地廣大軍民,，歌頌他們團結(jié)戰(zhàn)斗、不屈不撓,、堅持抗戰(zhàn)到底的崇高精神和堅強意志,。如這篇作品單是為寫白楊樹而寫白楊樹，自然也不失為一篇描寫風(fēng)物的佳作,，但格調(diào)卻要低得多,。此文的成就，是與作者采用了象征手法,，使文章寓有了更深的意義,。

②文筆婉曲，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)

文章一開頭就點題,，熱情贊頌白楊樹“不平凡”,，但卻不緊接著描繪其“不平凡”的面貌，而是把文筆宕開,，去描寫高原的景色,。這就使文章有了曲折。當(dāng)寫到對高原產(chǎn)生單凋之感后,，突然轉(zhuǎn)向白楊樹的描寫,，猶如異峰突起,，精神為之一振，感情趨向熾烈,。在具體描寫了白楊樹“不平凡”之后,，作者又先抑一筆，說它“算不得樹中的好女子”,，使文章的情緒又沉下來,。接著用“但是”一轉(zhuǎn)，稱贊白楊樹是“樹中的偉丈夫”,。同時展開豐富的聯(lián)想,，層層深入地揭示出它的象征意義，文章的思想開拓出新的境界,，作者的感情也達到了高峰,。最后斥責(zé)那些鄙視白楊樹的人，使感情又來了一個回旋,。結(jié)尾照應(yīng)開頭,，再一次“高聲贊美白楊樹”，感情熾烈,，又使全文意境完整,。

③語言凝煉，文字優(yōu)美

作者寫高原,、寫白楊，選用的詞語,，都十分精當(dāng),，貼切。如寫高原的“大”,，用“無邊無垠”,，寫高原的“平”，用“坦蕩如砥”,；寫白楊的高大,，則用“偉岸”、“挺拔”,、“參天聳立”,，“傲然地聳立”。同是贊美白楊的“不平凡”,，卻用不同的句式,，顯出感情的變化。開頭說“白楊樹是不平凡的”是從正面肯定了白楊樹超凡的氣質(zhì),，以后反復(fù)強調(diào)白楊樹“不是平凡的”,，改肯定為否定句式,，是從象征意義上駁斥了那種輕視北方民眾抗日斗爭的觀點，是以更激越的感情贊美白楊樹超凡的精神氣質(zhì),。

總體來說,，這篇散文不僅思想內(nèi)涵豐裕，在藝術(shù)上也極具感染力,。作者以白楊樹象征“真人真地”,，立意奇妙，在畫面上的形象和氣勢,，既明朗而又委婉,。為了突出白楊樹，作者在環(huán)境描寫上頗有講究,，襯托了白楊樹的壯麗,、挺拔的氣質(zhì)和形象。

文章布局整飭而又層層深化,，圍繞謳歌白楊樹,，從外形到內(nèi)核各個層面深入抒發(fā)，同時,，開頭,、結(jié)尾相互呼應(yīng)，強化了主題,。