《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師,，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編為大家收集的《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家分享,。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn),、證”等10年生字,。會(huì)寫“論、試,、驗(yàn)”等14個(gè)字,。能正確讀寫“無論、試驗(yàn),、紙袋”等20年詞語,。

2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

3．理解課文內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【激趣導(dǎo)入】

1．教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界,。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2．板書課題,。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂,。對(duì)于蜜蜂,，你知道些什么嗎？

3．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享,。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

一,、讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

同桌互讀,，糾正錯(cuò)誤,。

1．讀詞語

平壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚(yáng)蝴蝶好奇孔雀舞

游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白搖晃

2．讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào),。

二、我知道

1．課文講了一件什么事（）,。

2．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題：（）,。

【導(dǎo)學(xué)案】

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組內(nèi)交流

小組長檢查：生字讀音,、新詞的意思,、課文朗讀情況、了解課文的大意,。

2．全班交流展示

老師抽查預(yù)習(xí)情況

a．出示生字卡片或課件,，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,。

b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,，肯定各種不同的識(shí)字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。

二、合作探究：

1．知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎,？（提示：第一自然段）

2．作者是怎樣試驗(yàn)的',？（提示：讀第二自然段）

三、交流,、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案

細(xì)讀感悟,，經(jīng)歷探究

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀,。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽,。

b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎,？

c．說一說,。假如是你,，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）

2．學(xué)習(xí)第二自然段,。

a．讀一讀,。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段,。

b．畫一畫,。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

c．寫一寫,。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上,。

d．議一議。

表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出,？

為了保證試驗(yàn)的成功,，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜,。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎,？理由是什么,？

f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,，然后同桌互述,。

四、學(xué)習(xí)生字,。

1．出示要寫的生字：論,、試、驗(yàn),、袋,、證、概,、阻,，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么,。

2．課堂練習(xí)

書寫后,，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字,。

3．抄寫詞語,。

【布置作業(yè)】

1、熟讀課文

2,、抄寫文中詞語

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“試驗(yàn),、證實(shí),、阻力”等詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、學(xué)會(huì)在默讀中圈畫關(guān)鍵詞,，了解作者試驗(yàn)的過程,，體會(huì)作者試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在默讀中圈畫關(guān)鍵詞,，了解作者試驗(yàn)的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，今天老師為你們帶來了一群小客人（出示蜜蜂圖片）你們了解蜜蜂嗎,？

學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)蜜蜂的相關(guān)資料。

2,、同學(xué)們知道的可真不少,。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，他十分癡迷于昆蟲的世界,，他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，最終成了法國著名的.昆蟲學(xué)家,，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》,。今天我們一起來看看他是怎么研究蜜蜂的。

3,、板書課題,，齊讀課題

二、初讀課文,，認(rèn)讀詞語

1,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

2、檢查生字詞

出示：試驗(yàn)證實(shí)阻力推測(cè)

包括沿途陌生超長

a,、小老師帶讀

b,、同學(xué)互相提醒難度的字音。

c,、全班齊讀

再出示：悶了好久幾乎盡管

a,、小老師帶讀

b、提醒這三個(gè)都是多音字,。

c,、去掉拼音開火車讀所有詞語。

3,、通過區(qū)分,，理解“試驗(yàn)”

a、區(qū)分“實(shí)驗(yàn)“和”試驗(yàn)“

抓住“實(shí)”和“試”的不同理解“實(shí)驗(yàn)“是用來證明它正確或者推導(dǎo)出新的結(jié)論,，重在證實(shí),。“試驗(yàn)“用來檢測(cè)過程,、狀況等,，重在嘗試。

出示：選詞填空,。

試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

1．這節(jié)化學(xué)課，我們做了燃燒鈉的（）,。

2．經(jīng)過無數(shù)次（）,，愛迪生終于發(fā)明出了。

4,、指導(dǎo)寫“試驗(yàn)”

a,、出示“試驗(yàn)“，學(xué)生仔細(xì)觀察,；師范寫（一邊寫一邊說筆畫,、占位、結(jié)構(gòu)）

b,、生練寫“論,、阻、證,、括,、誤“幾個(gè)生字。（都是左窄右寬）

5,、六位同學(xué)讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊思考,，課文寫了作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

a,、出示第一自然段：

聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。我想做個(gè)試驗(yàn),。

b、指生讀

c,、把聽說去掉,，行不行？（不行,，聽說體現(xiàn)了作者是聽別人說的,，自己并不確定。）

d,、師總結(jié)：你看作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)?。“鍟鴮懽鲊?yán)謹(jǐn)

6,、理清文章脈絡(luò)

a．師引導(dǎo)：第一自然段寫了作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有辨別方向的能力,，所以做了這個(gè)試驗(yàn)，這是做試驗(yàn)的——原因,。（板書1原因）

b．作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論,？出示第六自然段，全班齊讀,。

板書6結(jié)論

c．那么2到5自然段是試驗(yàn)的什么,？

板書2—5過程和結(jié)果< ……此處隱藏14687個(gè)字……學(xué) （初讀課文，自學(xué)生字）

1,、學(xué)生自由讀課文,，把課文讀正確，讀流利,。

2,、這些詞語我會(huì)讀。

拋棄 證實(shí) 扔掉

3,、用各種形式理解文中詞語,。

如：“拋棄”、“扔到”,、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解,；

如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”,、“阻力”,、“包括”、“沿途”,、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解,；

如：“證實(shí)”、“悶了”,、“憑借”合文中的具體語境來理解,。

（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的.詞語，如：“眺望”,、“觸到”,、“逆向”等小組內(nèi)理解。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文,。

（三）,、師生對(duì)話、品悟詩情,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么,？”

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實(shí)驗(yàn)的目的、過程和實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,，即文中語言文字的品位與理解,。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）

（1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處,。

1（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句,。）

把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路,；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題,。）

2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向,，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家,。”（從數(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,。）3“空中吹起了微風(fēng),。”,、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明,，情況很復(fù)雜，對(duì)蜜蜂

認(rèn)路增加了難度,。）

4“蜜蜂們飛得很低,，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題,，地一句話,，學(xué)生理解著重號(hào)詞語的意思）以上交流的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過程，其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下,。（同時(shí)理解不明白的詞語）

4,、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā),？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真,；

B：從文中可以看出，法布爾是一個(gè)充滿愛心與同情心的人,。

……

5,、師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題,？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神,，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

6,、整體回顧全文,。

（四）、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣,、悶、證,、阻,、環(huán)、擁,、括”,；用比較形近字的方法識(shí)記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點(diǎn)寫成“兔”,；“棄”字不要少寫一點(diǎn),，上面寫成“亡”。

（五）,、拓展延伸,，積累實(shí)踐

師：許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)?！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分,。可以讓學(xué)生說說對(duì)課后列舉詞句的理解,，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動(dòng)物趣聞,。

（六）、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),，積極探索的科學(xué)態(tài)度,，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量,。

（七）、課后作業(yè)

1,、完成相應(yīng)習(xí)題,。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段,。

3.摘抄自己喜歡的句子

板書設(shè)計(jì)

蜜蜂

驗(yàn)證內(nèi)容 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

驗(yàn)證過程 ①選40只蜜蜂,，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了,。②把蜜蜂帶到兩里外放,。

驗(yàn)證結(jié)果 20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來

以上就是我的說課內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系,，準(zhǔn)備得不是很充分,，難免有不足之處，還請(qǐng)各位老師和同學(xué)進(jìn)行指正,。謝謝,！

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)“概,、減、阻”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“辨,、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋,、大概,、減少、阻力,、包括,、檢查、準(zhǔn)確無誤,、沿途”等詞語,。

2。正確流利地朗讀課文,。

3,。理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解發(fā)布而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字和詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

教學(xué)過程：

一,、交流資料，激趣導(dǎo)入

1,。教師引述,。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的'奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界,。大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎,？

2。板書課題,。誰愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎樣的,？

3。把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享,。

4,。師生交流法布爾的資料。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生自由讀文,，圈畫生字,。可以請(qǐng)教同學(xué),。同時(shí)標(biāo)出課文自然段序號(hào),。

2,、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：蜂跨檢誤途（2）熟字比較,。如：密一蜜辯一辨組一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=確”“木+旦=查”“阝+百=陌

（4）出示文中詞語,，采取多種形式檢查

3、檢查句子：課件出示：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,，好像在尋找回家的方向,。” “這時(shí)候起風(fēng)了,，蜜蜂飛得很低,，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力,?！?“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物,，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了,。”

三,、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

1,。形近字辨析

2。師范寫“辯”“跨”“查”,，抽生板演,。

3。小組合作,，口頭給字組詞,。

4。練習(xí)書寫,，師相機(jī)指導(dǎo),。

5、指名分自然段朗讀課文,。

6,、再讀課文，看看課文主要寫了法布爾什么事情,？

7,、理清課文脈絡(luò)：

實(shí)驗(yàn)過程（2—7自然段）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）

三、了解目的,，初識(shí)人物,。

1、自主朗讀第一自然段,，看看自己從這段話中都了解到了哪些重要的信息,？

2,、學(xué)生交流。抓住“聽說,，想”體會(huì)法布爾的探究精神。

3,、重點(diǎn)聚焦“無論....總是....”,，說說這組關(guān)聯(lián)詞語說明的問題。引導(dǎo)句式練習(xí),。

4,、指導(dǎo)感情朗讀句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞語的朗讀重音,。

四,、課堂小結(jié)：

事實(shí)果真如人所說的那樣嗎？法布爾的實(shí)驗(yàn)又是如何進(jìn)行的呢,？同學(xué)們,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)如愿解開謎底的,。

板書設(shè)計(jì)

14,、蜜蜂

辯跨查

實(shí)驗(yàn)過程（第2—7自然段）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）