【薦】《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計15篇

作為一位杰出的教職工,，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行,。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一,、初讀課文

t：我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文。一起讀課題：《我和祖父的園子》

t：這是園子,，如果這個園種菜,，是——生：菜園。 t：如果種花,，是——生：花園,；t：如果種果樹,，是——生：果園。

t：通過預(yù)習(xí),，你對祖父的園子有什么了解,？

s：有小白菜。 s：有許多昆蟲,，樣子美,。 s:有許多菜

t：（請一位不舉手的小女孩）你對園子有什么了解？——s：樣樣都有,。 t：非常豐富,。

s：在園子非常自由。

【評：利用學(xué)生已掌握的常識,，采用問答法引入課題,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣】

二、體會我的自由

1,、t：我跟著祖父在園子里做了什么,？輕聲讀課文。

t：同學(xué)們讀書非常專心,，非常投入,，堅持下去，終身有益,。

【評：雖不是與課文內(nèi)容有關(guān),，但魏老師善于抓住時機向?qū)W生進行情感、學(xué)習(xí)態(tài)度教育,，從這微小的一點就可以看出魏老師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富,。】

我跟著祖父在園子里做了什么,？

s：一起澆菜,。——就澆菜,，從早澆到晚——還有種小白菜,。鏟地……——還有澆菜（笑），你再看一看,，不要看我臉,，看書，我和祖父一天在園子里,，干什么,？——我和祖父一起載花、我和祖父拔草,、我和祖父鏟地,、 ——你能連起來說嗎,？——（學(xué)生做了很多事，探討,，拾谷穗,，和祖父一起玩，祖父還收拾殘局——）

板： 栽花,、拔草,、下種、鏟地,、澆水…… （對種的字音的提示,、還有可以用省略號）

【評：對易錯字“種”相機正音，反饋非常及時,?！?/p>

t：寫了一天里，我和祖父在地里,，祖父栽花——我也栽花,； 祖父拔草——我就拔草……祖父鏟地——我就鏟地；祖父澆水——我也澆水,；祖父抽煙——我也（笑） 我不能抽煙,。這樣寫說明什么？

s：我和祖師父關(guān)系好,。 t：不能用好,。 s：用親密

s：祖父愛我，我也愛祖父,。

s：說明有新鮮感,。

s：我是祖父跟屁蟲。

s：覺得很有趣,。

s： 我對祖父有一種親切感,。

【評：從幾個“祖父——我也”入手，引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和祖父的關(guān)系非常親密,，為下文分析“我”之所以自由的原因做鋪墊?！?/p>

2,、t：祖父勞動，我也在勞動嗎,？快速默讀,，用了哪些詞寫我在勞動。關(guān)鍵詞請你畫下來,。再用心體會,，在我的表現(xiàn)當(dāng)中,，你體會到什么？

t：先請讀一讀,。同樣是鏟地,，澆水，我的祖父有什么不同,？

s：讀有關(guān)段落,。“瞎鬧”可以看出不是勞動,，在玩耍,。

t：板“瞎鬧“。怎么寫的,，你看出來了,？

s：踢飛。

t：哪里在下種,，不但沒有平,，反而踢飛了。 注意,，這里用了這樣的句式：“哪里……反而……”(板書：哪里……其實) 還有嗎,？

s：讀，……其實是鏟……往往……,。作者用鋤頭亂勾一陣,，可以看出不是鏟地，t：板“亂勾”,。 該勾的沒勾,，不該勾……這里又用了一個“哪里”。繼續(xù)

s：亂叫,，下雨了,，下雨了。 作者不往菜上澆,，可以看出不是勞作,，是玩。

t：可以看是,，是亂鬧,。跟誰鬧——祖父。

t：不管是……,，都是在瞎鬧,、亂勾、亂鬧。

t：作者在這里的童年生活是什么,？

s：快樂的,， 自由的、 無拘無束,、 愉快,、 有趣、 爛漫(在學(xué)生回答中,，教師沒有說一個字的評價)

t：概括得非常得當(dāng),。如果是你，你這樣會怎樣,？

s：會受到批評,。 s：如果是我，我也會幫倒忙,。

t：這一切都是因為有了祖父,。

【評：由蕭紅的在園子里勞作的動詞入手，體會她童年的頑皮,，進一步感受她在園子童年生活的“快樂的,， 自由的、 無拘無束,、 愉快,、 有趣、 爛漫”,，值得注意的是,，魏老師在學(xué)生回答的時候沒有做任何評價，他并不決定學(xué)生的思維走向,，而是讓學(xué)生自己閱讀,，讓課文內(nèi)容去啟發(fā)學(xué)生?！?/p>

t：這里面有一段對話,。我們來讀讀看，看讀出什么來,？

s：當(dāng)祖父……（認錯谷穗的事）,。

t：完了，我請你繼續(xù)讀下去,。

s：繼續(xù)讀,，（吃黃瓜、追蜻蜓有關(guān)寫三心二意的一段）

t：現(xiàn)在完了,，你從對話中，有什么發(fā)現(xiàn)？

s：祖父非常疼愛作者,。如他看到把狗尾草留下,，一般家長會責(zé)備。

s：祖父有耐心,。雖然……他教我區(qū)別谷子,。

s：祖父喜歡，我三心二意

s：作者很天真,。她很小,。

t：因為有了祖父的愛，她天真,。

【評：問題一步步深入,，最后幫助學(xué)生總結(jié)，作者的天真是由于祖父對她的愛】

s：我是作者,，我感到祖父很愛我,。

s：作者淘氣。

t：這里寫了三心二意,。我們來看怎么寫的,。先讀一讀。

s：讀,。

t：好像寫我三心二意,，其實是寫我的生活。

s：輕松有趣,。

s：淘氣,。

s：豐富多彩 。

s：沒有煩惱 （無憂無慮）,。

s：愉快而自由,。

t：我們可以看出童年的生活是快樂的、自由的,、幸福的,。同時板書：快樂的、自由的,、幸福的,。

【評：根據(jù)學(xué)生回答，板書關(guān)鍵詞：快樂的,、自由的,、幸福的。這樣有助于學(xué)生抓住課文內(nèi)容重點,?！?/p>

t：這些感受跟著祖父在園子里……，（師指板書和學(xué)生一起復(fù)述課文，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容）

【評：適時回顧課文,，不僅能幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，整理思路，而且能為學(xué)生順利地理解下文內(nèi)容做鋪墊,?！?/p>

這就是作者的生活，自由的,、快樂,、幸福,。

t：除了寫自己的生活,，還寫了景物,。用了兩段話,。為什么寫生活,，還要寫景物呢,？讀這兩段,，看你讀出了什么,？

t：這是一個怎樣的園子,？

s：自由的,。 快樂的 既自由又快樂 美麗、 生機勃勃 漂亮,、 多姿多彩

很大,，什么都有（應(yīng)有盡有） 快樂、空氣中彌漫著花香 豐富多彩

t：他是怎么寫出這個美麗來的,？

s：從我家有個大園子,，……樣樣都有。 看出美麗,，因為美,，所以吸引昆蟲。（昆蟲和你一樣,，喜歡風(fēng)景,，是嗎）

s：一切都活了……看出這個園子是自由的。

t：這句話,，我們一起讀一讀,。

s：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣,。

t：他怎么寫出“活“,，聯(lián)系上下文看看？

s：花開了,，就像睡醒了,。 t：花活了嗎,？ s：開 ……此處隱藏24296個字……

祖父戴草帽，我也戴草帽,。

祖父栽花,，我也……【通過這樣的句式補充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容,。】

2,、指名生回答,。

3、反復(fù)讀這幾句話,。

4,、說說這又是一個-----的園子。（快樂）

5,、這是一個怎樣的祖父呢,？你又是從哪兒讀出的？

四,、介紹作者,，深化中心，拓展延伸,。

1,、這不是一個普通的菜園子，在這個園子中凝結(jié)了祖父對蕭紅的多少的愛,，也凝結(jié)了蕭紅小時候的多少美夢,。說到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母,，父親對她很冷清,，祖母有潔癖，她生活中全部的疼愛幾乎都來自于祖父,，寫這篇文章時蕭紅已經(jīng)身患重病,，第二年她就去世了，年僅三十一歲,。同學(xué)們讀到這,，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受,？【背景資料補充,，將作者的身世遭遇與作者的作品進行對比，能讓學(xué)生更好理解文章中心,?！?/p>

2,、還記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢,？

小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮茫苍S當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時它已經(jīng)悄然離去,，所以珍惜我們身邊的幸福吧,。最后以矛盾對《呼蘭河傳》的評價作結(jié)：“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。【首尾呼應(yīng),，回到孩子們的現(xiàn)實生活中,，希望對他們有所啟發(fā)?！?/p>

五,、推薦閱讀《呼蘭河傳》。

六,、板書設(shè)計：

我和祖父的園子

愛→自由

幸福

教學(xué)目標

1.會認讀“螞蚱,，櫻桃，蚌殼,，瞎鬧,，倭瓜，水瓢,，圓滾滾”等詞語,，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語,。

2.閱讀課文,，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在,，快樂無憂的心情,。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實地表達自己的感受，感悟作者的表達方式,。

4有感情地朗讀課文,，讀出作者當(dāng)時的感受。

教學(xué)重難點

體會“我”在園子里自由自在,，快樂無憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,，真實地表達自己的感情。

教學(xué)過程

一,、了解作品,，走近作者。

1.出示《火燒云》片斷

晚飯過后,，火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了,，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了,?！迸赃呑邅韨€乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了,。”

2.這段文字選自《呼蘭河傳》,，它的作者是近代著名女作家——蕭紅,。《呼蘭河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活,，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美,、最快樂的一個章節(jié)。

（板書：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子）

二,、結(jié)合導(dǎo)讀,，初讀課文。

１出示問題

在這篇文章里,，“我”都想起了些什么,，眼前仿佛又看到了什么？

在“我”眼中,，這是一座（ ）的園子,。你是從哪兒體會到的？

2自學(xué)要求

先自由朗讀課文,，然后圍繞問題,，靜心默讀，試著在課文旁做批注,。

與同桌交流初讀課文的體會與發(fā)現(xiàn),。

三,、交流發(fā)現(xiàn)，體會情感,，感悟作者的表達方式,。、

１,、交流：在這篇文章里,，作者蕭紅都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么,？預(yù)設(shè)：

想起了在園子里和祖父一起拔草,、栽花，在園子里吃黃瓜,、捉螞蚱……

想起了園子里的蝴蝶,、蜜蜂、蜻蜓……

仿佛看到了黃瓜,、玉注,、倭瓜……

（板書：人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂,、蜻蜓,，榆樹、黃瓜,、玉米,、倭瓜 事——拔草、栽花,、吃黃瓜,、捉螞蚱）

２。交流：在“我”眼中,，這是一座（ ）的園子,。找出文中的段落來品讀一番。

預(yù)設(shè)：

生趣——我家有一個大花園,，這花園里蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有……

朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗，短句子,，像說話一樣輕松,。

自由——花開了，就像睡醒了似的,。鳥飛了,，就像在天上逛似的,。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的,。一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的……

快樂——祖父整天都在園子里,，我也跟著他在里面轉(zhuǎn),。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……

練筆設(shè)計

引導(dǎo)：在朗讀中,，我們聽出這是一位多么慈祥的祖父,。蕭紅回答的語氣是怎樣的呢？課文可沒有寫,，而是用白描的手法,，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組說一說（課件出示）： 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,，就問我：“這是什么？” 我（ ）說：“谷子,?！? 祖父大笑起來，笑夠了,，把草拔下來,，問我：“你每天吃的就是這個嗎？” 我（ ）說：“是的,?！? 我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父,，（ ）說：“這不是一樣的嗎,？”

３、出示學(xué)生作文片斷

外公翻地,，媽媽澆水,，我卻躲在棉花林里乘涼。

可沒一會兒,，我就又鉆了出來,。隨手折斷幾根薯藤，撇過來,，撇過去,，一條長長的“項鏈”就戴在脖子上了,，一對“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來晃去,，媽媽總是笑著說“臭美,！”。

取下“耳環(huán)”,，丟掉“項鏈”,，我又來到田埂上，抽幾根長長的狗尾巴草,，串上一朵朵洗澡花,。嘿，花環(huán)做好了,。我把花環(huán)一會兒戴在自己的.頭上,，一會兒放在外公的頭上，又把它弄碎,，往天上一拋,。“下花雨啰,！”“下花雨啰,！”……（張婧）

文本拓展

“我生的時候，祖父已經(jīng)六十歲了,，當(dāng)我長到四五歲時,，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲,，祖父就七八十歲了,。……那園里的蝴蝶,，螞蚱,，蜻蜓，也許還是年年仍舊,，也許現(xiàn)在完全荒涼了,。小黃瓜，大倭瓜,，也許還是年年地種著,，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵……”

總結(jié)：祖父的園子里,，留下了作者兒時短暫的快樂，留下了一段溫暖的記憶，留下了一段銘記于作者心中的祖孫情,。

（板書：童年夢 自由心 祖孫情）

四,、拓展閱讀——作家筆下的童年

1.冬天的百草園比較的無味；雪一下,，可就兩樣了,。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園,，人跡罕至,，所以不相宜，只好來捕鳥,。薄薄的雪,，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天,，鳥雀們久已無處覓食的時候才好,。掃開一塊雪，露出地面,，用一支短棒支起一面大的竹篩來,，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩,，人遠遠地牽著,，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候,，將繩子一拉,，便罩住了。但所得的是麻雀居多,，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁,，養(yǎng)不過夜的,。

——魯迅《從百草園到三味書屋》

2、結(jié)束談話

童年賦予我們生命與自由的同時,，也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,，于是一切的美好便融人了我們的生命，成了我們生命的起點,，同時也是我們最后的棲居地,。

讓我們記住童年生活的快樂與美麗！