《小青蛙》教學設計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，可能需要進行教學設計編寫工作,，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程,。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢,？下面是小編精心整理的《小青蛙》教學設計,，希望能夠幫助到大家,。

　　《小青蛙》教學設計 篇1

　

一,、教材分析

《小青蛙》是一首兒歌韻文,。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,，有利于啟迪學生的智慧,、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋,。本課的`設計應力求貼近學生的生活實際,，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎,，以識字為主線,，讓學生自主發(fā)展，主動探究,，增強合作意識,。

二、教學目標

1．認識12個生字,，會寫7個生字,，認識新筆畫：撇點。

2．自主積累詞語,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4．了解課文內(nèi)容,，知道青蛙是有益動物,，我們應該愛護它。

三,、教學重難點

教學重點：識字寫字,，理解文章意思。

教學難點：生字的書寫

四,、課前準備

1.課文相關(guān)圖片,、輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡,。(學生)

　　《小青蛙》教學設計 篇2

一,、教學內(nèi)容2、3,、5的乘法口訣的練習

教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題,。

二、教學目標

1,、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題,，掌握已學過的口訣。

2,、能利用口訣正確,、熟練的計算。

3,、滲透愛護動物的思想,。

三、重點難點正確,、熟練的進行計算,。

四、教具準備多媒體課件,，小試卷,。

五、教學過程

（一）復習

1,、同桌互相背2,、3、5的乘法口訣,。

2,、對口令。

老師說口訣的上半句,，學生說口訣的下半句,。

（二）基本練習

1、多媒體出示教材第18頁的`“連一連”,。

（1）說圖意,。

（2）獨立在小試卷上連線。

（3）匯報結(jié)果,。大屏幕顯示,。

（4）看者這幅圖，你知道什么,？

2,、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面,。

老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲,，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比,?？凑l先到對岸。

說明：做完一組題就是到了對岸,。

男生做左邊的一組題,。女生做右邊的一組題。（學生做,，老師巡視）

匯報,、訂正,，對于有錯誤的學生要讓他說口訣。

3,、出示教材地18頁的“算一算”,。

老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲,，3只青蛙共吃幾只害蟲,？

（1）讀題

（2）獨立做

（3）匯報、訂正,。全作對的學生,，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。

4,、小青蛙找家,。

“有只小青蛙呀，去呀去找家,，跳跳,，呱呱，跳跳跳,，呱呱呱發(fā),，小青蛙找到了家！”

多媒體隨聲音出示：

（三）思維練習

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們進行了關(guān)于2,、3,、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲,？你的表現(xiàn)怎么樣,？

　　《小青蛙》教學設計 篇3

教學目標：

1、鞏固2,、3,、5的乘法口訣；

2,、提高學生運用口訣進行計算的能力,，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境提出問題和解決問題的能力；

通過“可愛的.小青蛙”這一主題,，進行保護有益動手的教育,；

教學重點：

編制并掌握2的乘法口訣。

教學難點：

探索記憶2的乘法口訣的方法,。

教學準備：

掛圖,、乘法口訣卡片。

教學過程：

復習口訣（5分鐘）

一、情景創(chuàng)設

師：青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，每天它可以吃掉許多害蟲,。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子,。好嗎,？

二、問題探究

1,、學生獨立完成連一連。

2,、匯報交流,，并說說是怎么想的。

3,、集體反饋,。

三、體驗感悟

連一連：

組織學生說圖意,、連線,、小組交流、全班匯報

1,、學生獨立完成連一連,。

2、匯報交流,，并說說是怎么想的,。

3、集體反饋,。

“比一比”

1,、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽,，看哪只青蛙能在最短的時間內(nèi)穿過荷葉又準又穩(wěn)地到達對岸,。

2、同桌之間互相比賽,，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星,。

3、匯報結(jié)果,，說出用的是哪一句口訣,。

“算一算”

每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲,？

學生試做,，集體交流。

師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友,，所以我們要保護它,。

四、實踐應用

練一練”

完成書上1,、2,、3、4,、題,。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么,？

六,、布置作業(yè)

一課一練第8頁

板書設計

做家務

2×6 3×3

2×7 4×3

8×3 9×2

5×2 3×2

　　《小青蛙》教學設計 篇4

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲,，由四個樂句構(gòu)成,，一段體，2/4拍,。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊,。歌曲中“跳跳,，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成,，模仿小青蛙的鳴叫,，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài),。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快,、喜悅的心情,。

教學目標：

1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動,。

2．過程與方法目標：通過聽賞,、演唱、表演,、創(chuàng)編等活動體會小青蛙著急,、快樂的不同情緒，感受音樂的美好,，理解音樂情緒,，表達音樂內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度,、價值觀目標：學生通過演唱和表演,，來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物的意識,。

教學設計理念：

音樂教育以審美為核心,，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶,，又獲得形式,、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念,，努力為學生享受音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會,。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放 ……此處隱藏13976個字……護它,，愛惜它,。

師：說的很好，讓我們一起去愛惜它們,，愛護它們吧,！

2、最終,，全體起立,，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校,，我們在學校的家吧,！

　　《小青蛙》教學設計 篇11

一、教學目標：

1,、讓學生通過演唱歌曲,，感受音樂風趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2,、感受音樂要素中音色,、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別,，增強科普知識,，引導學生增強保護動物的意識。

3,、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

二、教學重點：

1,，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點

2,，通過學唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度,、音色塑造的不同的動物形象,。

3，感受歌曲風趣幽默的特點,。

三,、教學難點：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象,。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用,。

四、教學過程：

（一）導入新課：

師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂,，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

生：好玩生2：風趣生3幽默

師：節(jié)奏呢?

師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風趣幽默的歌曲,。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節(jié)奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽。

生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的`爸爸,，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶,。

師：這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步,，由于天太黑距離太遠看不清楚,，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸,。兩只小動物越走越近,，走到月光下一看，原來這是一場誤會,。

（三）生學習節(jié)奏,，完整讀一遍

師：下面請同學們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯,。請你模仿老師的聲音和語氣,。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯,。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好,。

難點節(jié)奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性,。

復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動,。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏,。

生：加入了對白

學習念白節(jié)奏

師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到,，哪位同學能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說,，說唱結(jié)合，非常熱鬧,。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同,，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學習聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音,。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱,，老師唱一句，同學們跟唱一句,。注意唱出聲音的強弱對比,。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆,，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙,，哎，他好像我娃娃,。

師：同學們在唱的時候要用說話的聲音,，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音,。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了,，

師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音,。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃,，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了,，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲,，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲,，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣,。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音,，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣,，那個地方是懷疑的語氣,。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸,，一組同學扮演小青蛙寶寶,。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫,，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸,，同時我也聽到了一只音色明亮,，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶,。

拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎?

科學家研究發(fā)現(xiàn),，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物,，包括抗菌和抗病毒物質(zhì),，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’,，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’,。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥,、干蟾皮,、蟾衣、蟾頭,、蟾舌,、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材,，可治療多種難治之癥,。

師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?

生：工業(yè),、農(nóng)業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化,，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升,，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染,，兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落,。

情感升華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

生：堅決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

生：減少捕殺保護環(huán)境

師：同學們讓我們一起行動起來,，保護小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧,。