[必備]小學一年級語文說課稿15篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿,，說課稿有助于提高教師的語言表達能力,。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學一年級語文說課稿,，希望對大家有所幫助,。

一、說教材

《大小多少》是部編版的一篇識字課文,，由于教材倡導“多認少寫,，及早閱讀”的識字教學理念,，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字,，使所認的字得到鞏固,；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合,，引導學生仔細觀察畫面,，看圖說話，培養(yǎng),、發(fā)展學生的語言能力,。

二、說教學目標

1,、理解“大”,、“小”、“多”,、“少”的含義,。

2、認識12個生字;會寫5個生字,，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”,。

3,、在觀察比較、誦讀中感知反義詞,，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵,，激發(fā)學習漢字的興趣。

教學重點：

認識12個生字;會寫5個生字,，并掌握筆順;學會偏旁“犭,、鳥”。

教學難點：

1.認識12個生字;會寫5個生字,，并掌握筆順;學會偏旁“犭,、鳥”;

2.理解“大”、“小”,、“多”,、“少”的含義。

三,、說課前準備

1．制作本課的生字卡片,，制作多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字,。(學生)

課時安排

1課時,。

四、說教學過程

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們,，看看這幾個漢字，你們會不會讀,。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,，這顆星星就送給你了。

2．隨著學生認讀,，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上,。(如黃牛、小貓,、鴨子,、小鳥；蘋果,、大棗,、杏子、桃等)

設計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎,，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難,。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,，同時增加了孩子的自信心,，也為下面集中識字做好了鋪墊。

結(jié)合圖畫,、韻文，學習生字

(一)學習韻文,，識記“大”“小”,。

1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下,；多,、少)(學生通過觀察進行匯報)

預設：它們都是反義詞。

2．同學們,，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們,，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎,？

(學生匯報自己的.發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥,、蘋果和大棗,、杏子和桃。)

3．學習韻文,。

引言：它們誰大,？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧,！

(1)老師范讀,，同學認真聽準字音。

(2)學生自由讀,。(教師巡視,，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞,，誰找到了,？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大,？誰?。?學生比較后匯報)

(5)蘋果和棗比呢,？(學生比較后匯報)

4．用“大”“小”練習說一句話,。

如：爸爸的手大，我的手小,。

飛機大,，汽車小。

5．指導朗讀,。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文,，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”,。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖,，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢,？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

如：左邊的鴨子多,，右邊的鳥少。左邊杏子多,，右邊桃少,。

2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加,、記筆畫等)

3．用“多”“少”練習說一句話,。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少,。

這邊的蘑菇多,，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些,？(黑—白,、里—外、上—下,、左—右)(生匯報拓展)

設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率,?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合,，借助帶圖的生字來進行教學,，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍,。同時,，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深,。

游戲形式,，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧,！

師：我說大,。生：我說小。

師：我說多,。生：我說少,。

師：我說上。生：我說下,。

師：我說里。生：我說外。

設計意圖：低年級學生年齡小,，游戲是孩子們最喜歡的形式,，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩,，玩中學,，加深對生字的認識。

《畫》是人教版新課標實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容,，這是一首五言謎語詩,，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,，扣住“畫”這個謎底,，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,，畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以鳥語花香、山水相襯的美感,。圖文對應,，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色,。

一,、根據(jù)教材特點，根據(jù)學生認知水平,，我為本課擬訂了以下教學目標

1,、知識與能力：

讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音,。正確流利地朗讀古詩的詩句,，試著背誦。

認：通過本堂課的學習,，認識11個生字,。

理解：理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

2、過程與方法：

⑴ 通過學生反復地拼讀,，同桌正音,，等方法,，使學生讀準每一個字音。學生通過聽,，自由朗讀,，同桌互讀，分小組朗讀,，齊讀等不同的訓練方法,，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦,。

⑵ 讓學生反復地讀課文,，無形地識字，再通過齊讀,，開火車讀,，男女讀等方法鞏固生字。

⑶ 通過學生自己找反義詞,，讀反義詞,，理解反義詞，再記住它們,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

通過反復朗讀，了解古詩內(nèi)容,，懂得這首古詩講的是一幅山水畫,，激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

《語文新課程標準》中的“感悟”,、“體驗”,，都是以讀為本，讀是語文教學重要手段,。讀的實踐越多,，自然感悟越深，體驗也越深,?！白x書百遍，其義自見,?！币黄恼拢x得多了自然就見其義,。特別是一年級的孩子,，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯,，只 ……此處隱藏17521個字……中,，我一共安排了兩項：

1,、摘蘋果的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固,，,，鞏固本節(jié)課所學的知識；

2,、書寫練習。

五,、說教學手段

本課我運用多媒體教學手段來輔助教學,，在學生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎上，我用大屏幕展示了書中的彩圖,，再次激發(fā)了學生的興趣,。在圖文對照的同時，把學生帶進了一個動畫的情景中,。直觀,、形象的畫面，愉悅,、輕松的課堂氛圍,，為學生的學習活動創(chuàng)造了鮮活的空間。

一,、說教材

《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文,，主要講了與學生天天形影不離的書包和里面放的學些用品，讓孩子對學習用品有了行的理解,。

二,、說目標

（一）通過圖畫對照、歸類識記等方法,，認識“書”“包”等11個生字和包子頭,、單人旁、竹字頭3個偏旁,。會寫“早,、書”等5個字。

（二）正確朗讀課文,，知道學習用品的名稱和他們的用途,。

三、說重難點

（一）正確朗讀課文,，知道學習用品的名稱和他們的用途,。

（二）了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具,，會整理文具,。

四,、說教法

孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么,，玩具,、零食還是書本？具體該怎么放,，在他們的頭腦中是不清楚的,。在本節(jié)課中，我選用了實驗法,、談話法,、討論法、觀察法,。讓孩子去認識了解書包,。

五、說學法

因此在活動中通過讓孩子去選擇,、去思考,、去討論、去練習,，來了解書包的用途,，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的,?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃懻撛诤?，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，來獲得真切的感受,。在整個過程中,，通過與書包、文具等材料的交往互動,，激發(fā)孩子向往小學生活的一種積極情感,。

六、說教學過程

（一）猜謎激趣,，導入新課

1.引言：同學們,，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語,。(課件出示謎語)

（1）小黑人兒細又長,，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱,。(鉛筆)

（2）像糖不是糖,，有長也有方，幫你改錯字,，它可不怕臟,。(橡皮)

（3）小方盒，薄又薄,，里面知識可真多,！(書)

（4）有方有圓，有高有矮,，肚里有筆,，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆,、橡皮、筆袋它們都藏在哪里,？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字,。板書課文題目，齊讀,。

3.學習“書包”兩個字,。

（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音,。

（2）識記字形,。

觀察“書”字，我們用拆分的方法,，可以把“書”字分成三部分：由橫折,、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點,。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯,，一豎到頂點。

觀察“包”字,，介紹“包”字的偏旁——包字頭,。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預設：學生列舉“句”“勺”等字,。

（3）說一說記住這兩個字的方法,。

預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法,。

（4）學生自學

組詞識記“書,、包”，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學們用拆部件編口訣,、“加一加”等方法記住“書,、包”這兩個字，真是太棒了,！你們還有什么識記生字的方法,？我們就用這些方法來學習更多的生字。

(二)合作學習

1.請同學們打開書,，看課文中的六個詞語,。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來,；不認識的字,，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學領讀,，大家跟著一起讀,。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們,，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們,。

課件出示：書、包,、尺,、作、業(yè),、本,、筆、刀,。

（1）指名給這些字寶寶標音,。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學生明確小組學習的'要求：

已經(jīng)認識的字,，請你大聲地讀一讀,，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們,。

完成識字任務后,，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語,。

（2）教師巡視,，組長檢查，總結(jié)方法,。

4.學生匯報生字認讀的情況,。

（1）說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

（2）教師出示生字卡片,，學生認讀卡片上的生字,。(提醒學生注意讀準字音)

（3）包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭,。

字理識字“刀”,。

筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片,。毛筆的上面是竹管,，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),，組成了我們今天學習的“筆”字,。“筆”是會意字,。

（4）開小火車：讀字并組詞,。

（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好,。小組內(nèi)評價,。

（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字,，看誰讀得好，記得準,。

（7）擴詞練習,。用“尺、本,、刀”擴詞,。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

（三）動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學們學生字學得非常好,，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,，找一樣)哎呀,！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎,？自己試著整理書包,。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話,。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達,。

（四）指導寫字，規(guī)范美觀

同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了,，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1.學習書寫“刀”字,。

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的,。

（2）教師范寫，請同學們注意筆順,，和老師一起說筆畫名稱,。(橫折鉤、撇)

（3）學生練習書寫,。

（4）展示評價,。

2.學習書寫“尺”字。

（1）引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊,。捺要寫得伸展,、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上,。

（2）教師范寫,，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱,。(橫折,、橫、撇,、捺)

（3）學生練習書寫,。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢,。

（4）學生書寫展示評價,，說一說怎么記住這個字。

3.學習書寫“本”字,。

（1）說一說：這個字和哪一個字比較像,？(木)這個字該怎么寫才好看？

（2）學生自己練習書寫,。

（3）展示評價,。

4.學生練習書寫，要把字寫端正,、寫美觀,。

七、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字,，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字,，學生齊讀)