秋天的雨說課稿

作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的,，說課稿是進行說課準備的文稿,，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的秋天的雨說課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好,！

今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》有這么一句話萬美之中秋為最,，那如癡如夢的美景如今也走進了小學生的課堂，下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W構(gòu)想,，我將從教材分析,，學情分析，教學目標,，教法學法,，教學過程，板書設(shè)計,，六個方面展開今天的說課,。

一、說教材

《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第三單元第11課,，

名為寫秋雨,，實為寫秋天。作者以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧

妙地串起來,，呈現(xiàn)出繽紛的色彩，豐收的景象,，以及各種動,、植物忙

碌的情景，描繪出了一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。作者使用了多種

修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,，語

言極具美感。教學實踐中,，我抓住一個“讀”字,，始終以讀為本，使

學生在讀中感悟,、讀中體驗,、讀中積累。在學生讀的時候,，指導(dǎo)他們

發(fā)現(xiàn)文中的寫作手法,，達到讀中感受、讀中學習得目的,。

二、說教學目標

（1）知識與能力：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

2．引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特,、秋景的美麗,，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句,。

（2）過程與方法：

1,、播放課件，感受景色的美,。

2,、品讀課文，感受語言的美,。

3,、動情朗讀，體會秋雨的美,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

感受秋雨的美,，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情,。

三,、說教學重難點重點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。

突破方法：通過激勵性的導(dǎo)入使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，通過有感情的朗讀感受秋天的美麗和可愛,。

難點：通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受語言的語言

美,。

突破方法：通過反復(fù)朗讀領(lǐng)悟作者采用多種修辭手法來描述秋景,，含蓄抒發(fā)感情的表達方法，通過配畫面美讀,，喚起學生對秋天的喜愛和贊美之情,，從而解決難點。

四,、說教法

創(chuàng)設(shè)情境法,，指導(dǎo)朗讀法

五、說學法

自讀自悟,，說,、思、讀結(jié)合

六,、說教學過程

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1,、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（課件出示一幅秋雨圖）秋天的

雨把秋天裝飾得如此美麗,，我們上節(jié)課已經(jīng)學過了《秋天的雨》這一課的生字詞，也初步感受了秋雨的神奇,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習,。

2、生字詞復(fù)習,。大屏幕上是一些詞語或詞組,，讓學生既準確又洪亮地讀出它們。在這個環(huán)節(jié),，我特意出示了一些課文中出現(xiàn)的.詞組,，

3、再請同學們回憶：課文是從哪幾方面寫秋天的雨的,？復(fù)習課

文結(jié)構(gòu),。

（二）品析課文第2、3,、4段,，感知內(nèi)容

1、讓同學們在第一自然段中找出有關(guān)于寫秋雨的特點的兩個詞,。

根據(jù)秋雨的“清涼”,、“溫柔”兩個特點,，指導(dǎo)學生朗讀這一自然時要帶著溫柔，舒緩的語氣讀,。（個別讀,、齊讀）

2、品讀第二自然段,，感受秋色

①教師范讀第二自然段,，讓同學們閉上眼睛專心聽，用第二自

然段中第一句話中的一個詞形容你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅秋景圖,。

（五彩繽紛）再讓同學們自由地,、大聲朗讀第二自然段，找出秋天的雨把五彩繽紛的顏料給了誰,？

②學生說出句子,，教師引導(dǎo)學生入情入境地朗讀，讀出感情,。

重點指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子,。

這一句中有一種修辭手法，引導(dǎo)學生從“像”字中看出來,，并說出它把什么比喻成了什么,。最后自由讀這一句，再齊讀,。

③學法指導(dǎo)。教師總結(jié)學法：

說：說出整齊劃一的句子,。

思：思考句子的寫法（修辭手法）,。

讀：讀出句子的美感。

④用學法指導(dǎo)學生自讀自悟第二自然段的其他5個句子,，學生互相討論,、發(fā)言匯報，教師就修辭手法作補充指導(dǎo),。

3,、品讀第三自然段，感受秋天的氣味用“秋天對于農(nóng)民來說是一個怎樣的季節(jié)呢,？”（豐收的季節(jié)）

引導(dǎo)出第三自然段的學習,。男生、女生分別齊讀第四自然段,，看哪組讀得齊,，讀得準。讀時思考問題：秋天的雨里都有哪些“非常好聞的氣味”,？為什么小朋友的腳會被勾??？如果將“勾住”換成“留住”好嗎？為什么,？

4,、自學第四自然段。自學提示：默讀課文,，找出動植物是怎么過冬的?

課件出示填空,，讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背著填出來。

比如：小喜鵲（）,，小松鼠（）,，小青蛙（）。松柏（）,，楊樹,、柳樹的葉子（）。

（三）總結(jié)感受,，品悟第5自然段,。

師：秋天的雨，給人們帶來了五彩繽紛的顏色,、香甜誘人的氣味,，

還給小動物和植物帶來了冬天的消息?？偨Y(jié),，它是一曲豐收的歌，是一曲快樂的歌,。指導(dǎo)學生懷著對秋雨的感激之情齊讀最后一段,。

七、說板書設(shè)計

本課板書設(shè)計我通過抓住重點詞語的板書,，讓學生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味,。

尊敬的各位評委、各位教師：

你們好,！我是xxx學校的教師姜x,，今天我說課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學語文教材三年級上冊的第三單元的第11課,。

下面我從教學背景分析與處理,、教學策略、教學流程等方面對本課第二課時的設(shè)計進行說明,。

一,、教學背景分析

（一）、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實際上在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

（二）、學情分析

三年級學生好奇心強,，形象思維發(fā)展得趨于成熟,，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學生對秋雨,、秋天,，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化,、抽象化的語言理解還不夠深刻,。

（三）、教學目標：

根據(jù)資源庫中的備課資源,，依據(jù)新課程標準的要求,，我制定了如下的教學目標：

１、知識與能力：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美,。

……此處隱藏22709個字……重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文語言的魅力,。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化,，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難,，因此品味文中語言，學習語言,，積累語言,，內(nèi)化運用語言,成為本節(jié)課的教學難點,。

二、學情分析

三年級學生天性好動,，好奇心強,，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學生對秋雨,、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰(zhàn),。

三、教學目標

針對這樣的教材,，教學目標的制定,，我將依據(jù)新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學,，要注意培養(yǎng)學生的朗讀能力,，因此我特別依據(jù)新課標新課標三維目標制定本課目標如下：

1、知識與技能目標

認識8個生字,，會寫12個生字,。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。

2,、過程與方法目標

通過朗讀體驗鍛煉了學生的朗讀技巧,，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

3,、情感態(tài)度價值觀目標

引導(dǎo)學生體會秋天美,，感受語言美，激發(fā)學生對秋天的熱愛,、贊美之情,。

二、說教法學法

新課程指出：學生是學習和發(fā)展的主體語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同學習需求,，愛護學生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,。基于以上教學理念,，根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律,，在教學這節(jié)課中,，我確立了“以讀為主，讀講結(jié)合,，會意入境,，情境交融”的教學指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學生抓住重點語句,，通過反復(fù)品讀,，感受秋雨的美；合理運用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在讀中感悟秋景之美。在學法指導(dǎo)方面,，我采取由牽到扶再到放的方法,，引導(dǎo)學生在自讀自悟地個性化閱讀中，揣摩重點詞句的含義,，理解課文內(nèi)容,，體會文章情感。

四,、說教學過程

根據(jù)新課標的要求和教材的特點,，我設(shè)計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習字詞，問題導(dǎo)入,。

首先通過各種形式的讀（齊讀,、指名讀、小老師帶讀）讓學生將字詞熟練于心,，為接下來的閱讀打下堅實的基礎(chǔ),。再通過多媒體情景引出課題。

（二）精讀課文,，理解體驗

師配樂范讀,，學生邊聽邊思考：你都看到了什么？學生通過問題,，已經(jīng)對文章的內(nèi)容有了大概的了解,。接著通過比較、討論,，讓學生將秋天的美的'感受讀出來,。

第二自然段是學生學習的重點段落,，我先讓學生默讀找到描寫顏色的詞語,，并完成填空。接著我采用了情感朗讀法,，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。在反復(fù)朗讀的過程中我會和學生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。在此環(huán)節(jié)中,，我還恰當借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中,，以情助讀,。接下來，我會引導(dǎo)學生進行比喻句的寫作練習,。這一設(shè)計使閱讀教學與寫作教學接軌了,，為了讓學生有物可寫。這樣的設(shè)計循序漸進的激發(fā)了學生的寫作欲望,。

在學習第三自然段時,，我恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂中,，以情助讀。通過男女比賽讀秋天的各種香甜的氣味從而感受到豐收的喜悅,。

課文第四自然段,，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。我采用填空的形式把握文段內(nèi)容并通過分角色朗讀,、表演激起學生的興趣,。讓學生充分感受到秋天歡樂的氣氛。

通過前面幾個自然段的學習,，學生們對秋天都有深刻的感受（美麗,、歡樂……），自然過渡到第五個自然段：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就此也完成了情感態(tài)度價值觀目標：使學生體會秋天美,，感受語言美,，激發(fā)學生對秋天的熱愛、贊美之情,。

最后一個環(huán)節(jié),，拓展、積累,、升華感情：拿起筆寫出,、畫出多姿多彩的秋天。

一、說教材

（一）教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書,，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文,，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

（二）教學目標

1、認識本課生字詞,。

2,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美,。

（三）教學重點,、難點

重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

難點：讀懂課文內(nèi)容,，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美,。

二,、說教法、學法

抓住重點語句,，通過反復(fù)品讀,、深究、討論,，感受秋雨的美,。

三,、說教學程序

（一）欣賞圖，感受美景,，揭示課題

1、觀看圖,，誰來說說這是什么季節(jié)的`景色,？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎,？為什么,？

2、今天,，我們一起來學習《秋天的雨》,，出示課題，齊讀課題,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,，并畫出課文的生字,、生詞。

2,、同桌之間互相幫忙認讀生字,。

3、檢查識字情況：幻燈出示詞語,、句子

（三）品讀課文,，感受秋雨的美

1、同桌一起讀課文,，在秋雨里,，你看到了什么？

2,、小組合作,、交流、討論：

（1）課文從哪幾方面描寫秋天的雨,？

（2）反饋

（3）朗讀體會句子

（4）你覺得秋雨神奇嗎,？把你喜歡的段落多讀幾遍。

3,、品讀第一自然段

（1）誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽,？（小組讀、個別讀等形式）

（2）你覺得秋雨神奇在何處,？再次體會秋雨的神奇,，讀出喜歡之情。

4、品讀第二自然段

（1）自由讀第二自然段,，把喜歡的語句多讀幾遍,。

（2）指名說說喜歡這段哪句話？

（3）體會銀杏樹,、楓樹的句子,。（去詞體會，比較句子）

（4）把描寫顏色的詞畫下來,。（幻燈出示練習填空）,。

（5）理解“五彩繽紛”的意思

（6）同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習的句式說,。

（7）再次讀課文,，體會秋雨顏色的美。

（四）拓展延伸

1,、秋天是一個美麗的季節(jié),，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清,，你還知道有哪些美景,？

2、學生交流討論：說說秋天有哪些美景,？（引導(dǎo)學生可模仿課文的說）

（五）總結(jié)

四,、說板書設(shè)計

板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚,，簡單明了,，概括性強，因此,，我是這樣設(shè)計的：

是鑰匙

11秋天的雨,、有顏料、豐收,、快樂

藏起香味

吹起小喇叭