小班語言說課稿《小雞過河》

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿,，說課稿有助于教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編精心整理的小班語言說課稿《小雞過河》,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

小班語言說課稿《小雞過河》1

一,、說教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力,，能用清晰,、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言,，童謠還是有些陌生的,。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》,，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求生動(dòng)、有趣味性,。

《小雞過河》通過簡潔明了的語言,，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞,、長頸鹿,、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹Ｂ犃诉@個(gè)故事,，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對照,，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌,、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛,，關(guān)心同伴的積極情感,。

二、說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階

段,，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此，我想通過活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

三,、說教法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法,。

1,、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河,，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢,？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河,。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演,，這種心情和我們以往用圖片講述上,，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2,、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中,，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開放式的提問,。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿,，烏龜呢,？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

四,、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話法,、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。

1,、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

2,、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,，歌詞朗朗上口,，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿,、烏龜之間的簡單對話,，學(xué)習(xí)禮貌用語，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的`“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,?！?/p>

五、說活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、學(xué)習(xí)故事：小雞過河

(一)導(dǎo)入：小雞的歌

1,、欣賞小雞的歌

2、幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的歌真好聽,，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱),。

(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱),。

(二)分析理解故事

1,、第一條河。

(1)師：兩只小雞走呀走,，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎,？為什么?

(2)誰會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字,，當(dāng)喊到長頸鹿時(shí),，有應(yīng)答聲。)長頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?

(3)長頸鹿幫助了小雞,，小雞會(huì)說什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語,。)

2、第二條河,。

(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰??)又碰見什么?這條河是怎么樣的,？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

(2)誰會(huì)來呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字,，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲,。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?

(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語,。)

3,、第三條河

(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的,。)

(2)那小雞能不能過河呢,？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干,，他們說要自己想辦法過河,，有什么好

辦法呢?(幼兒討論后回答。)

(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景,。)

(通過啟發(fā)性的提問,，讓幼兒在看看、說說,、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語,，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)

二,、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演,。

現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞,，媽媽帶你們?nèi)ソ加?。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長！謝謝,！,。

小班語言說課稿《小雞過河》2

一．說教材

語言是人們表達(dá)思想，進(jìn)行交流的工具,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對語言領(lǐng)域提出的目標(biāo),，第一條是樂意與人交談講話有禮貌,，和第二條注意傾聽對方，能理解日常用語,，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),，小班幼兒初步學(xué)習(xí)常見的的交往語言和禮貌用語顯得較為重要，因此我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》,?！缎‰u過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事,。故事中的小雞,、長頸鹿,、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹Ｂ犃诉@個(gè)故事,，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對照,，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適,。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛,，關(guān)心同伴的積極情感。

二．說設(shè)計(jì)意圖：

在我平時(shí)的觀察中,，剛?cè)雸@不久小班的小朋友在接受了幫助后,，什么都不說就走開了，沒有禮貌,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中要求“教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣,?！庇纱耍蚁朐O(shè)計(jì)一個(gè)《小雞過河》的語言活動(dòng),，希望通過活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)禮貌用語,，與人禮貌交往。在活動(dòng)中,，我首先通過欣賞小雞的歌來引起幼兒的興趣,，使幼兒樂意參與到活動(dòng)中；然后借助教學(xué)掛圖和圖卡等形象生動(dòng)的物品和孩子們一起進(jìn)入到《小雞過河》的故事中去,，在讓幼兒了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語“謝謝”，“不用謝”,，最后老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞故事,，使幼兒對故事有一個(gè)整體的感知。

三．說活動(dòng)目標(biāo)

1. 了解故事《小雞過河》,，學(xué)習(xí)禮貌用語,。

2. 引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子,。

四．說活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件（小雞過河）,、教學(xué)掛圖、圖卡,、指偶小雞2個(gè)

五．說教學(xué)方法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我主要采用情境教學(xué)法、提問法,。

1. 情境教學(xué)法: 我根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒跟隨著老師一步步走入故事，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，如：兩只小雞出去郊游又過不了河,，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢,？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。這不僅可以增強(qiáng)幼兒對活動(dòng)的興趣,，同時(shí)還可以讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決故事中的困難,，從而使幼兒的能力得以提升。

2. 提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中,，我嘗試采用多樣性、啟發(fā)式,、開放式的提問,。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿,，烏龜呢,？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

六．說活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌,、聰明能干的孩子。

七．說活動(dòng)過程(結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下 四個(gè)環(huán)節(jié))：

（一）：導(dǎo)入（結(jié)合課件）

（1） 欣賞小雞的歌

師：今天天氣真好,，兩只小雞一起出去玩，你們看它們唱著歌走來了,。（幼兒欣賞課件,，小雞邊走邊唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手,，嘰嘰嘰嘰嘰,，一同去郊游。）

（2） 幼兒唱小雞的歌

①小雞的歌真好聽,，我們一起來學(xué)一學(xué)吧,。（幼兒學(xué)唱）

②讓我們唱著歌，陪小雞一起去郊游,。（幼兒看課件邊走邊唱）

（開始部分以小雞的'歌引起幼兒活動(dòng)積極性,，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱,、走走中不知不覺地進(jìn)入到活動(dòng)中,，并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中,。）

（二）熟悉、理解故事

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,。體驗(yàn)語言交流的樂趣?！痹谶@一部分,，我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的環(huán)境,，讓他們自由大膽表達(dá),，以此來發(fā)展他們的語言表達(dá)和社會(huì)交往能力。在熟悉并理解故事部分,，借助教學(xué)掛圖和圖卡,，邊講故事邊出示教學(xué)掛圖和圖卡，以使幼兒能夠更容易熟悉,，理解故事內(nèi)容,。

1.第一條河

（1）師：兩只小雞走啊走被什么擋住了去路？（教師出示教學(xué)掛圖）小雞能過河嗎,？

（2）誰會(huì)來幫助它們呢,？教師邊講故事邊出示長頸鹿圖卡。讓我們一起來喊一喊,。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字,，當(dāng)喊到長頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲,。) 長頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?

（3）長頸鹿幫助了小雞,，小雞會(huì)說什么？長頸鹿怎么說,？（學(xué)習(xí)禮貌用語）

2.第二條河

（1）兩只小雞再往前走（手拉著手,，唱著歌），教師出示教學(xué)掛圖,。這條河是怎么樣的,？（寬寬的，我們一起來比劃一下）

（2）誰會(huì)來幫助它們呢,？?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字,，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。) 烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?教師邊講故事邊出示烏龜圖卡,。

（3）烏龜幫助了小雞,，小雞會(huì)說什么,？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語）

3.第三條河

（1）兩只小雞唱著歌又往前走,，教師出示教學(xué)掛圖,。這一條河是怎么樣的？（窄窄的）

（2）那小雞能不能過河呢,？這兩只小雞不但有禮貌,，而且聰明能干，它們說要自己想辦法過河,，小雞會(huì)想出什么好辦法呢,？

（通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒自由討論,，幼兒在看看、說說,、猜猜,、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語,，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）

（三）完整欣賞故事

1. 了解故事的名字

2. 完整欣賞故事

提問：你喜歡這兩只小雞嗎,？為什么,？

(在前面分段欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒完整的欣賞故事,，使幼兒對故事有一個(gè)完整的印象,。)

（四）教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽,，你們當(dāng)小雞,，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

附：小雞過河

兩只小雞一起出去玩，一條小河擋住了去路,。

長頸鹿來了,，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河,，對長頸鹿說：“謝謝,！”長頸鹿說：“不用謝！”

兩只小雞再往前走,，又碰見了一條寬寬的河,。

一只烏龜過來了，烏龜馱著小雞過了河,。

兩只小雞有禮貌的說：“謝謝烏龜,！”烏龜說：“不用謝,！”

兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的河,。

兩只小雞說：“這條河很窄,，我們可以自己搭一座橋?！?/p>

兩只小雞銜來樹枝,，搭了一座樹枝橋。

兩只小雞從樹枝橋上過了河,。

它們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河,。”