幼兒園說課稿小班

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢,？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿小班，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

幼兒園說課稿小班1

（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位,。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容,。要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的,，如果在選材方面涉及到地域特色,，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程,?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材,，但不局限于教材,，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo),、說活動準(zhǔn)備,。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展?fàn)顩r,，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況,、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素,，包括幼兒的興趣,，動機，行為習(xí)慣,，意志等發(fā)展?fàn)顩r,。

教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點,，又是教育活動設(shè)計的'的終點,。說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo),，主要從情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求,，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù),。

說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作,、社區(qū)協(xié)調(diào),、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集,、幼兒園活動等）,，活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料,，包括幼兒用書,、教學(xué)掛圖等）,?；顒訙?zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,，因此,，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng),。

（二）說教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息,、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段,，以及這樣做的原因,，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法,。

說教法就是教師要說明“怎樣教”,、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。

活動用什么教學(xué)形式及方法,，是集體的,、分組的還是個別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法,、教師如何指導(dǎo),、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多,，尺度也不同,。

（三）說學(xué)法

說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié),，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)幼兒哪些能力。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分,，它反映著教師的教學(xué)思想,，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述,，才能看到其活動安排是否合理,、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性,。說活動過程就是說明整個活動的流程,，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。

如果教師設(shè)計的活動要進(jìn)行延伸,，教師也要說出怎樣延伸活動,、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù),。

展示課件時還要簡述自己設(shè)計,、制作的思路和過程。

幼兒園說課稿小班2

小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來,，因此，為小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活,。這次的主題則選擇了“秋天的水果”,。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié),，秋天的水果是多種多樣的,，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同,，顏色的不同,，味道的不同等。對于小班的幼兒,，他們的認(rèn)識是具體的,，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形,，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識,，但水果中除了外部的'不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機,。

活動目標(biāo)：

1,、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣,。

2,、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征,。

3,、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果,、桔子,。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果,、桔子的認(rèn)識,。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子,。

第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋果、桔子”,。

小班的孩子有意注意的時間較短,，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間,，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時,，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,，桔子是黃色的,。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),，如圓圓的,，紅紅的，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,，如：“蘋果蘋果紅紅的,，桔子桔子黃黃的”等等。同時,，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。

小班的孩子們好動,、好玩，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動,?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動的天性,，在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂,。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗證,，看回答得是否正確,。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快,、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果,、桔子”,。

經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的,，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,，而且水份還多多的?！?/p>

整個活動是圍繞著水果展開的,，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在愉快,、輕松的游戲中學(xué)習(xí),、感知。滿足孩子們的好奇心,，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣,。在活動中，教師是引導(dǎo)者,，幼兒是主體,。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,，去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力,，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次,，活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

擴(kuò)展閱讀

說課的基本形式是“四大模塊”模式,，它由說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)程序構(gòu)成,。按照這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說課,，能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范,、教法陳舊的教學(xué)形式,，逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式,。這種模式對于初登講臺,、經(jīng)驗不足的年輕教師或雖然有教學(xué)經(jīng)驗但初次接觸說課的教師來說,，是一種全面把握教材,，宏觀感受教學(xué)全過程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,，便于教師逐漸提高研究層面,，取得更大收益?！八拇竽K”的具體操作如下：

第一,，說教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點。教學(xué)內(nèi)容要說清這一課在整個教材的位置,，又要說清在這本書以及本單元的位置,。只有既清楚學(xué)生原有知識水平，又清楚學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，才能定位準(zhǔn)確,。內(nèi)容確定，目標(biāo)從三維角度即可確定,，勿需多說,。

第二，說教法與學(xué)法,。針對內(nèi)容,，針對學(xué)生情況，找準(zhǔn)重難點,，設(shè)計教學(xué)方法,，用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標(biāo)，如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,。

第三，說教學(xué)程序,。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后,，下面就是如何實施的問題,，采用何種方式導(dǎo)入，如何突顯重點,，突破難點,，要說出具體的方式方法等，將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題情況進(jìn)行預(yù)設(shè),，找到解決問題的途徑都可一一說明,。第四，說板書設(shè)計,。這一板塊如有,，可說明其作用，如無,，不用贅述,。其中第二、第三板塊是說課中的亮點,，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,、教學(xué)風(fēng)格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文,，體現(xiàn)了是什么(教學(xué)內(nèi)容),、為什么(教法與學(xué)法的設(shè)計)、怎么樣(教學(xué)過程的實施)三方面的問題,。