幼兒園說課稿小班

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量,，取得良好的教學效果,。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿小班,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

幼兒園說課稿小班1

（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡教學中的地位,。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容,。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的,，如果在選材方面涉及到地域特色,，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程,?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應包含教材,，但不局限于教材,，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析,、說教學目標,、說活動準備。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點,、身心發(fā)展狀況,，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況,；幼兒的非智力因素,，包括幼兒的興趣，動機,，行為習慣,，意志等發(fā)展狀況。

教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動設計的起點,，又是教育活動設計的'的終點。說教育目標時要先說主題目標,，再說本次活動目標,，主要從情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面綜合地表達出來,，并能體現(xiàn)主題的教育要求,，最后說確立此目標的依據(jù)。

說活動準備,，包括活動前的準備（家長工作,、社區(qū)協(xié)調(diào),、環(huán)境創(chuàng)設、資料收集,、幼兒園活動等）,，活動中的準備（即有關玩具、教具等材料,，包括幼兒用書,、教學掛圖等）?；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此,，活動準備必須與幼兒的能力,、興趣、需要等相適應,。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息,、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段,，以及這樣做的原因,，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法,。

說教法就是教師要說明“怎樣教”,、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。

活動用什么教學形式及方法,，是集體的,、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法,、教師如何指導,、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多,，尺度也不同。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”,、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié),，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力,。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分,，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格,，也只有通過對活動過程設計的闡述,，才能看到其活動安排是否合理,、科學，是否具有藝術性,。說活動過程就是說明整個活動的流程,，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。

如果教師設計的活動要進行延伸,，教師也要說出怎樣延伸活動,、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù),。

展示課件時還要簡述自己設計,、制作的思路和過程。

幼兒園說課稿小班2

小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征,，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來，因此,，為小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活,。這次的主題則選擇了“秋天的水果”。

大家都知道,，秋天是各種水果收獲的季節(jié),，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱,，還有形狀的不同,，顏色的不同，味道的不同等,。對于小班的幼兒,，他們的認識是具體的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,，水果中的不同最直觀的是外形,，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認識，但水果中除了外部的'不同,，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機,。

活動目標：

1、在活動中,，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣,。

2、能運用多種感觀感知蘋果,、桔子的特征,。

3、樂意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果,、桔子,。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果,、桔子的認識,。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子,。

第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋果、桔子”,。

小班的孩子有意注意的時間較短,，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間,，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時,，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,，桔子是黃色的,。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn),，如圓圓的,，紅紅的，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚,，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,，如：“蘋果蘋果紅紅的,，桔子桔子黃黃的”等等。同時,，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。

小班的孩子們好動,、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動,?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動的天性,，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂,。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索,，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證,，看回答得是否正確,。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛,，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會,。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果,、桔子”。

經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較,，幼兒的神情應得到一定的放松,，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同,，如“蘋果是甜甜的,，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的,?！?/p>

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達,，并在愉快,、輕松的游戲中學習、感知,。滿足孩子們的好奇心,，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中,，教師是引導者,，幼兒是主體,。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,，去表現(xiàn);也要保護敢說敢做的孩子的積極性,，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力,，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次,，活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

擴展閱讀

說課的基本形式是“四大模塊”模式,，它由說教材,、說教法、說學法,、說教學程序構(gòu)成,。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課,、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范,、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規(guī)律,，利于學生成長的新的教學模式,。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗不足的年輕教師或雖然有教學經(jīng)驗但初次接觸說課的教師來說,，是一種全面把握教材,，宏觀感受教學全過程，快速規(guī)范教學行為的好方法,，便于教師逐漸提高研究層面,，取得更大收益?！八拇竽K”的具體操作如下：

第一,，說教材。這一板塊包括教學內(nèi)容,、教學目標,、教學重難點。教學內(nèi)容要說清這一課在整個教材的位置,，又要說清在這本書以及本單元的位置,。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續(xù)學習內(nèi)容,，才能定位準確,。內(nèi)容確定,，目標從三維角度即可確定，勿需多說,。

第二,，說教法與學法。針對內(nèi)容,，針對學生情況，找準重難點,，設計教學方法,，用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標，如何引導學生完成學習任務,，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用,。

第三，說教學程序,。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后,，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導入,，如何突顯重點,，突破難點，要說出具體的方式方法等,，將教學過程中可能出現(xiàn)的問題情況進行預設,，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四,，說板書設計,。這一板塊如有，可說明其作用,，如無,，不用贅述。其中第二,、第三板塊是說課中的亮點,，它體現(xiàn)了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養(yǎng),。說課就如一篇論文,，體現(xiàn)了是什么(教學內(nèi)容)、為什么(教法與學法的設計),、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題,。