《認(rèn)識(shí)比》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在,。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)比》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享,。

《認(rèn)識(shí)比》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,，能正確地按數(shù)級(jí)讀數(shù),。

2．在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法,，培養(yǎng)遷移能力。

3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，體會(huì)大數(shù)的用途,，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

含有兩級(jí)數(shù)的讀法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間,、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一,、情境創(chuàng)設(shè),，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示：

師：從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息,。

2．師：再讀一讀信息中的數(shù),，想一想，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)怎么讀,。（從高位讀起,，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百,，十位上是幾就讀幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）

（二）點(diǎn)明課題

1．課件出示：

2．師：在生活中,，還有比萬(wàn)更大的數(shù),，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生讀信息中的數(shù),，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀法做準(zhǔn)備,?！?/p>

二、探究新知

（一）整萬(wàn)數(shù)的讀法

1．2496寫在個(gè)級(jí)上

提問(wèn)：讀出這個(gè)數(shù),。（二千四百九十六）

2．把2496寫在萬(wàn)級(jí)上,，個(gè)級(jí)補(bǔ)上4個(gè)0

師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀,。（二千四百九十六萬(wàn)或二千萬(wàn)四百萬(wàn)九十萬(wàn)六萬(wàn)）

師：這兩種讀法,，哪種簡(jiǎn)便？再用這種方法讀一讀,。

3．試一試：3080000 40500000

師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀,？

4．比較

（1）師：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬(wàn)級(jí)時(shí)后面加一個(gè)萬(wàn)字）

（2）師：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎么讀,？（讀萬(wàn)級(jí)的數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字,。）

5．練習(xí)：讀出下面每組數(shù),。

34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000

【設(shè)計(jì)意圖：把個(gè)級(jí)上的數(shù)移到萬(wàn)級(jí)上，使學(xué)生感到兩級(jí)上數(shù)的讀法有練習(xí),，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的.遷移,。】

（二）含有兩級(jí)數(shù)的讀法

1．出示：54621

師：這個(gè)數(shù)怎么讀,？讀一讀,。（五萬(wàn)四千六百二十一）

2．出示：6407000 10030040 650006 34000069

（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀,。（六百四十萬(wàn)七千,、一千零三萬(wàn)零四十、六十五萬(wàn)零六,、三千四百萬(wàn)零六十九）

（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0,，有些0我們就讀出來(lái)了，有些0就沒有讀出來(lái),。我們?cè)僮x一讀,，邊讀邊找，哪些0讀出來(lái)了,，哪些0沒有讀出來(lái),。（教師把讀出來(lái)的0描紅：6407000 10030040 650006 34000069）

（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀,？什么時(shí)候要讀,？怎么讀？（每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0不讀,，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)零）

（4）師：我們知道萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，那么個(gè)級(jí)哪兒的0不讀,，萬(wàn)級(jí)哪兒的0就不讀,，也就是每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)零,。

3．練習(xí)：做一做第2題

師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0,，要怎么讀,？

【設(shè)計(jì)意圖：在讀數(shù)的過(guò)程中,，讓學(xué)生慢慢體會(huì)0的讀法，通過(guò)找哪兒的0讀了,，哪兒的沒讀,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的讀法，并把0的讀法還歸結(jié)到萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀,。便于學(xué)生掌握】

（三）總結(jié)讀法

師：再把這些數(shù)讀一讀,。

2．小組討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀。

3．匯報(bào)：

（1）先讀（ 萬(wàn) ）級(jí),，再讀（ 個(gè) ）級(jí)；

（2）萬(wàn)級(jí)的數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；

（3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,，都（ 不讀 ）,，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）,。

三,、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

1．練習(xí)：做一做第3題

（1）師：讀一讀這些數(shù)？

（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬(wàn)位,？（可以從個(gè)位開始數(shù),，也可以分級(jí)）

（3）師：你覺得哪種方法更快？

（4）師：對(duì),，通過(guò)分級(jí)我們可以很快地確定最高位,，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級(jí)時(shí)我們一般在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)之間用豎虛線分開,。

（5）師：用這種分級(jí)的方法,，先分級(jí)再讀出這些數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)要從最高位讀起,，要確定最高位是什么位,，分級(jí)是關(guān)鍵。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流方法,，進(jìn)而找到最簡(jiǎn)便的方法?！?/p>

2．教材第8頁(yè)第3題

（二）提高練習(xí)：教材第10頁(yè)第14題

【設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)要從最高位讀起,，要確定最高位是什么位，分級(jí)是關(guān)鍵,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流方法,，進(jìn)而找到最簡(jiǎn)便的方法。教材第10頁(yè)第14題是較靈活的題目,，通過(guò)練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法,。】

《認(rèn)識(shí)比》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察立體圖形和平面圖形的關(guān)系,，可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓形,。

2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí),，從而更深入地認(rèn)識(shí)平面圖形，并培養(yǎng)形象思維能力,。

3.通過(guò)小組合作的方式,，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，建立空間觀念,。

4.通過(guò)設(shè)計(jì)一種互動(dòng)的拼圖形式手工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，培養(yǎng)他們對(duì)于圖形的好奇心,，并通過(guò)活動(dòng)中的成功體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用：四種立體圖形,、四種平面圖形、剪刀,、紙,。

教師用：四種平面圖形、課件

教學(xué)過(guò)程：

師 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 思 想

動(dòng)手

操作

感知

“面在

體上”

1.導(dǎo)入新課,。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車,。）

師：小朋友，你看到這輛漂亮的小汽車是由哪些形狀拼成的呢,？快來(lái)認(rèn)一認(rèn),、指一指吧。（例如：矩形,、正方形,、三角形、 ……此處隱藏20691個(gè)字……>

師：嗯,，嗯,。那根據(jù)剛才同學(xué)們的討論和觀察,，我們?cè)俅伟驯砀裢晟埔幌拢陂L(zhǎng)方體中也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,。在長(zhǎng)方體中最多有八條棱,，長(zhǎng)度相等。那現(xiàn)在同學(xué)們我們發(fā)現(xiàn),。長(zhǎng)方體當(dāng)中所有的特點(diǎn),，正方體都是具有的，所以我們可以說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。了解了這么多,，那關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的大小，我們?cè)撊绾蝸?lái)描述呢,？請(qǐng)你想一想,。

生：我可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體有多長(zhǎng)，有多寬,，有多高。

師：嗯,，多長(zhǎng),、多寬、多高都與長(zhǎng)度相關(guān),。在點(diǎn),、頂點(diǎn)、面和棱這三個(gè)要素當(dāng)中,，棱是可以用長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量的,。那如果有一條棱缺席啦，你還知道這個(gè)長(zhǎng)方體的大小嗎,？還能知道嗎,？那要是再少一條棱呢？還知道嗎,？再少一條,，還能知道嗎？那少到什么程度,？不能再少啦,。

生：一般長(zhǎng)方體有三組不同長(zhǎng)度的棱，每組有四條,，只要三組中能各剩下一條棱,，我就能描述出這個(gè)長(zhǎng)方體的形狀和大小。

師：三組中各剩一條,。那要剩下這樣的三條棱,，你能知道這個(gè)長(zhǎng)方體的大小嗎,？

生：能，

師：那剩下這樣的三條棱,，

生：也可以,。

師：也可以這樣的嗎？

生：還行,，

師：那這樣的也是可以嗎,？

生：當(dāng)然可以，

師;我們就稱這樣的三條棱為長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。一般情況下呀,，我們選擇從同一頂點(diǎn)出發(fā)的三條棱作為長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高來(lái)進(jìn)行標(biāo)記,。那對(duì)于正方體呢,？它的12條棱都是一樣長(zhǎng)的，所以我們只要知道其中一條棱的長(zhǎng)度就知道這個(gè)正方體的大小了,。

（三）小結(jié)

今天這節(jié)課呀,，我們一起了解了長(zhǎng)方體和正方體的大小了，一起了解了長(zhǎng)方體和正方體各要素的名稱,，知道了他們的特點(diǎn),，也知道了正方體是特殊的長(zhǎng)方體，在課后你可以繼續(xù)做一做長(zhǎng)方體,、正方體的框架,，做一做長(zhǎng)方體、正方體的紙盒兒,，相信會(huì)對(duì)你進(jìn)一步了解長(zhǎng)方體和正方體有很好的幫助喲,。

八、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方體 正方體

面 6 6

棱 12 12

頂點(diǎn) 8 8

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教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類,。

2,、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3,、通過(guò)主題圖的.教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一,、主題圖引入

1,、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎,？你喜歡什么運(yùn)動(dòng),？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育,。）

2,、這是什么地方？你看到了什么,？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō),。）

3、仔細(xì)觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形,。 學(xué)生匯報(bào)、交流,。

4,、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)，板書課題,。

二、探究體驗(yàn)

1 ,、教學(xué)例1,。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái),。（印發(fā),，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由,。

（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn),？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 有四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的,。

2、教學(xué)例2,。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類,。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？

（3）小組交流：學(xué)生匯報(bào),，并說(shuō)理由,。

三,、鞏固應(yīng)用

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題,。

四,、全課小結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,，掌握了四邊形的特點(diǎn),；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度,，知道1厘米=10毫米。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信,。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。知道1厘米=10毫米。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用毫米量的方法,，根據(jù)兒童的年齡特征建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。

教學(xué)建議：

第2～3頁(yè)的情境圖：是一幅較為形象的四位小朋友對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬,、厚進(jìn)行估計(jì),、測(cè)量、討論的主題圖,。在出示了主題圖之后,，教師可以提問(wèn)：“圖中的小朋友在干什么？你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生分別估計(jì)一下課本的長(zhǎng)、寬,、厚,。在估計(jì)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用測(cè)量的方法進(jìn)行驗(yàn)證,。當(dāng)學(xué)生遇到不是整厘米的測(cè)量的時(shí)候,，就問(wèn)：“你們遇到什么問(wèn)題了嗎？相互交流一下,，可以怎么樣去解決它,？”從而引出毫米以及毫米與厘米的進(jìn)率。在學(xué)生掌握了這一部分知識(shí)的基礎(chǔ)上,，要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握1毫米的長(zhǎng)度觀念,。先介紹1毫米的實(shí)例，再讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去找找那些東西是1毫米,，以加深他們對(duì)這個(gè)長(zhǎng)度單位的感觀建立,。“做一做”中的練習(xí)題,，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再在小組中說(shuō)一說(shuō)，并交流自己的想法,。

練習(xí)一中第1題,，一是考查學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，二是考查學(xué)生用毫米作單位的測(cè)量水平,。在做

此題時(shí),，先讓學(xué)生估測(cè)，不要急于用尺子測(cè)量,。學(xué)生在判斷是否是正方形時(shí)，存在豎著看和橫著看的差別,，可以采用轉(zhuǎn)動(dòng)課本的方法反復(fù)對(duì)比,。判斷后，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證,。

第3題,，含有兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是估計(jì)常見物品的長(zhǎng)（或?qū)挘?，另一?xiàng)是用尺子進(jìn)行測(cè)量,。完成后，要讓學(xué)生對(duì)估計(jì)的結(jié)果和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，其目的'是讓學(xué)生及時(shí)獲取反饋信息,，及時(shí)矯正,，提高自己的估測(cè)能力。

鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考,、合作探究來(lái)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能融入其中,，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣,。

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)在前兩年學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，在這一冊(cè)教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,。對(duì)于毫米學(xué)生雖然沒有正式學(xué)過(guò),，但他們每人的學(xué)生尺上都有毫米的刻度，可以說(shuō)有了一些感性的認(rèn)識(shí),。教材先說(shuō)明量比較短的物體長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),，可以用毫米作單位。然后利用直尺中的毫米刻度,，形象地告訴學(xué)生,，1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。并讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米,，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的關(guān)系是：1厘米=10毫米,。接著教材通過(guò)用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度，以及“做一做”中的量1分硬幣的厚度等實(shí)際操作活動(dòng),，幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,。