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《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2025-02-26 07:13:41
《走一步,,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走一步,,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《走一步,,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì),,歡迎大家分享。

《走一步,,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo) :

知識和能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文; 2.較完整地復(fù)述故事情節(jié),,做到條理清楚,詳略合適 ,。

過程和方法目標(biāo):

嘗試探究性,、多角度閱讀理解 2.在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對待困難的有益啟示,。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

多方面探討“走一步,,再走一步”的含義和生活哲理,。多角度閱讀,就文章的人物,、情節(jié),、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

通過故事,,結(jié)合課文導(dǎo)讀,引入新課,。

二,、整體感知 熟讀課文

1、集體朗讀課文,,給段落標(biāo)上記號,,并把文章分成起因、經(jīng)過,、結(jié)果,、啟示四個部分。

(1)起因(1――3)游戲玩厭,,去爬懸崖

(2)經(jīng)過 (4——15) 中途被棄,,進(jìn)退兩難

(3)結(jié)果(6——2)父親指點(diǎn) ,擺脫困境

(4)啟示(24)走一步 ,, 再走一步

2,、合作探究:(學(xué)生討論,自由回答,,教師點(diǎn)評)

﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容,。

明確:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,,要勇于面對困難和挫折,,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

(2)故事發(fā)生在美國哪個城市?——費(fèi)城,。

(3)故事發(fā)生在什么時間?——七月里一個悶熱的日子。

(4)爬懸崖的一共有幾個孩子?——5個,。

(5)有名字的是哪兩個?——內(nèi)德,、杰利。

(6)那座懸崖有多高?巖石架有多高?——約20米;約7米,。

﹙7﹚“我”爬山的原因是什么?

明確:玩游戲玩厭了,,想玩點(diǎn)新花樣。

﹙8﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

明確:“我’膽子小內(nèi)向,,其他四個活潑,、勇敢。

﹙9﹚父親為什么不背“我”下來,,而是鼓勵“我”向前走?

明確:因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難,、戰(zhàn)勝困難,。

3,、復(fù)述:簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié),也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷,。

三,、局部品味,,問題分析,。

1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,,想想有什么作用。

夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張,,也推動故事情節(jié)的發(fā)展,。

(1)渲染氣氛,。

(2)烘托人物心情,。

(3)推動情節(jié)發(fā)展。

(4)間接表現(xiàn)人物性格,、思想情感

2、分析心理活動描寫,。

第二部分:當(dāng)“我”被棄于懸崖,,我是一種怎樣的心理?找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句:

全身顫抖,,冷汗直冒,,心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳,心驚肉跳,,嚇得幾乎要暈倒,,軟弱地哀求,頭暈?zāi)垦?,啜泣,,恐懼和疲乏,,全身麻木,,不能動彈…?/p>

這里有委屈、羞辱,、迷惘、后悔,,以及強(qiáng)烈的恐懼感。

3,、第三部分:孩子在父親的指點(diǎn)下,,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的`心理變化,。

【“你能辦得到的?!薄斑@似乎能辦得到,?!薄拔夷苻k得到的?!崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?】

三名學(xué)生分角色朗讀第三部分,。要分別讀出父親平靜的寬慰的,、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來,。(學(xué)生朗讀,教師評點(diǎn))要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程,。

最初:毫無信心(我不下去!我會掉下去,,我會摔死的!

繼而:信心萌發(fā)(這似乎能辦得到。)

隨后:信心大增(我頓時有了信心,。我的信心大增。我能辦得到的,。)

最后:巨大的成就感(第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量,。)

整個變化過程有層次而令人信服,。

4、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

明確:前者是恐懼和傷心,,后者有復(fù)雜情感,,有歷險(xiǎn)的余悸,,有脫險(xiǎn)的欣喜,,有對父親的感激,,更有一種巨大的成就感,。

5、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?

明確: 明確:“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:

①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益,。

②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,,而要著眼于那最初的小小一步,,走了這一步之后再走下一步,,直到抵達(dá)我要到的地方為止”,。這也就是告訴讀者,,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,,而要冷靜地分析困難,化解困難,,要就近起步,,由易入手,,循序漸進(jìn),,堅(jiān)持到底,。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化,。

6,、“屢次”什么意思,,說明了什么?(學(xué)生討論并回答,,教師評點(diǎn))

明確:屢次”意思是一次又一次,。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。

四,、探究主旨,,回味標(biāo)題

1、 結(jié)合文章最后一段,,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解,。

寶貴啟示:把艱難的歷程分成一小步一小步,關(guān)鍵是化整為零,,大困難是由小困難組成的,,小困難是不難戰(zhàn)勝的,,一步步戰(zhàn)勝了小困難,,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

2、以小見大,、由事推理的寫法。

在生活中要善于感悟,,凡事要想一想其中包含一個什么道理,,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,,就成為一筆精神財(cái)富,。比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量,,春去秋來暗示著時光的流逝,。善于感悟,,寫作文,也有東西可寫,,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

3,、指導(dǎo)多角度地閱讀,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示,。

五,、小結(jié)全課 布置作業(yè):

1、背誦最后一段,。搜集名言警句,。(溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,。走一步,,再走一步,天地就將不一樣……深秋走一步是寒冬,,寒冬再走一步便是春,。挫折走一步或許還是失敗,失敗再走一步可能就是成功,。咫尺天涯路,,第一步往往很難邁出;于是就沒有了下一步,于是就沒有了路,。路盡天絕處,,不妨嘗試著再走一步,萬水千山,,只源于最初的那一步!)

2,、假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),,你會怎么做?改寫第三部分內(nèi) ……此處隱藏24847個字……取關(guān)鍵信息的能力)

(二)跳讀課文,,找出表現(xiàn)"我"恐懼心理的句子。

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:通過品析關(guān)鍵詞句,,探究"我"的恐懼心理,,培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)

(三)猜讀課文,,借助句子補(bǔ)充爸爸心理描寫四、啟迪智慧

(一)跳朗讀課文,,找出文中爸爸助"我"脫險(xiǎn)的方法,。

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:借助抓關(guān)鍵性語句,提高學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力,,培養(yǎng)感知能力,。)

(二)賞析標(biāo)點(diǎn)符號,感悟人物成長經(jīng)歷

1.請找出脫險(xiǎn)部分表示"我"心理活動的語句,,有感情地讀一讀,。

2. 有感情朗讀脫險(xiǎn)階段表示"我"心理活動的句子。

3. 為什么"我"一步步地走下了懸崖,,文中標(biāo)點(diǎn)符號卻用句號?

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:1.分析句號的作用,,感知在爸爸的引導(dǎo)下 "我"變得越來越自信、淡定,、從容,,引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點(diǎn)符號的正確巧妙運(yùn)用。2.通過變句賞析,,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言賞析能力,。3.老師通過引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語句,培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語速朗讀課文的能力)

(三)品析關(guān)鍵性詞語,,收獲人生成功經(jīng)驗(yàn),。

1.為什么文中說"回想起了很久以前懸崖上的那一課"而不說"那一刻"或"那次經(jīng)歷"?

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:通過品析關(guān)鍵性詞語,明白是爸爸教給"我"的不僅僅是爬下懸崖的方法,,更是在教給"我"人生路上克服困難,、走向成功的經(jīng)驗(yàn),從而讓學(xué)生儲備成長路上克服困難經(jīng)驗(yàn))

2. 生活中,,我們也會遇到像文中的"我"一樣因膽怯而畏縮不前的情形,,你是怎么處理的?

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,分享成功經(jīng)驗(yàn))

3.你又從"這一課"學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn),,如果你準(zhǔn)備摘錄文中的一句話作為成長路上的座右銘,,你會選哪一句,試著背一背,。

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:學(xué)以致用,,用摘錄和背誦的方法,既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用)

五,、課堂寄語

這堂課,,在與莫頓·亨特的心靈對話中,我們結(jié)交了這位智者,,擷取了許多智慧,。讓我們走一步,,再走一步,克服一個個小困難,,實(shí)現(xiàn)一個個小目標(biāo),,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想吧!

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:用簡短有力的話語使學(xué)生形成深刻有效的記憶,感召學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗(yàn),,走好每一小步,完成人生目標(biāo))

附:板書設(shè)計(jì)

成功

再走一步

走一步

《走一步,,再走一步》導(dǎo)學(xué)案

一,、字詞識記

灼熱( )扒( ) 趴( ) kù熱( ) 附和( ) 突兀( ) ( )然心動 嘲( )笑 暈眩( ) shēn呻吟( ) 恍( )惚 暮色( ) 安wèi( ) líng凌( )亂 驚yà( ) wèi 畏懼 參( )差不齊 哄( )堂大笑 驚( )失( )

啜( )泣 迂( )回 屢( )次 嶙峋( )( ) 顫( )抖

二,、素材積累

1.文中富有哲理的句子

我曾屢次發(fā)現(xiàn),,每當(dāng)我感到前途茫茫而灰,。心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),,我便能應(yīng)付一切,。我提醒自己,,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,,直到抵達(dá)我所要到的地方。

2.關(guān)于"戰(zhàn)勝困難"的名言

(l)每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,,一盞是希望的燈光,,—盞是勇氣的燈光,。有了這兩盞燈光,,我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了,。 ——羅蘭

(2)最困難的時候,,也就是離成功不遠(yuǎn)的時候,。 ——拿破侖

(3)困苦能孕育靈魂和精神的力量。 ——雨果

(4)人的生命似洪水在奔流,,不遇著島嶼,、暗礁,難以激起美麗的浪花,?!獖W斯特洛夫斯基

(5)上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志,,才在道路上設(shè)下重重的障礙,。——泰戈?duì)?/p>

(6)人到了山窮水盡的地步,,而能夠自拔,才不算懦弱! ——徐悲鴻

三,、結(jié)構(gòu)思路

本文是一篇記敘文,,把握好記敘文的六要素,,能幫助你理清課文的結(jié)構(gòu),。

時間:一七月里一個悶熱的日子

地點(diǎn):美國費(fèi)城的一個小懸崖

人物:"我",五個男孩,,父親

起因:消暑納涼去爬懸崖

事件:經(jīng)過:中途被棄進(jìn)退兩難

結(jié)果:父親指點(diǎn)擺脫困境

課堂導(dǎo)學(xué)

四,、【導(dǎo)學(xué)探究】

問題一請復(fù)述作者兒時發(fā)生的這個故事。

問題二默讀中勾畫標(biāo)志時間變化和空間轉(zhuǎn)換的字句,,標(biāo)出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語句,梳理基本的故事情節(jié),。

問題三 圈點(diǎn)勾畫文中描寫"我"爬懸崖的動作和心理活動的有關(guān)詞句,,并認(rèn)真品讀,,然后回答下列問題,。

1.這些詞句突出表現(xiàn)了"我"的什么心理?試加以分析,。

2.請概括一下"我"的心理變化過程,。

探究從課文內(nèi)容看,標(biāo)題"走一步,,再走一步"是什么意思?對你的人生有什么啟示?從全文來看,,在寫法上你有哪些收獲?

古詩文:1、李商隱的《夜雨寄北》中,通過想像,,具體細(xì)膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是:

2,、李商隱在《夜雨寄北》中,想象了回家團(tuán)聚后的美好情景"

《走一步,,再走一步》教學(xué)反思

定州市邢邑初級中學(xué) 黃翠玲

我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí),,再進(jìn)行小組合作探究,知道如何做人,,如何交友,。路讓學(xué)生自己走,我只是一個指路人,。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后,,我認(rèn)為有以下幾個亮點(diǎn):

一,、注重學(xué)生的自讀自悟。

首先,,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,,我提出了第一個問題:這個故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法,抓住記敘的六要素,,時間,、地點(diǎn)、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,,用簡潔的語言表述出來,。其次,,接著問:文中寫了幾個人物?概括他們的性格特點(diǎn),。這個題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法,。最后,,聯(lián)系生活實(shí)際。多種形式談感悟,。

二.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉,。

運(yùn)用朗讀復(fù)述、合作探究閱讀這種方式,,引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本,,感悟文本內(nèi)涵,再走出文本,聯(lián)系生活,,從而獲得有益的人生啟示,。

在整個過程中,我一會是提問者,,一會是引導(dǎo)者,,一會又是點(diǎn)撥者,和學(xué)生共同探討“走一步,,再走一步”的人生話題;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色,,不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動出來,整個課堂氣氛熱鬧而無喧嘩,,緊湊而不緊張,,有張有馳。

一節(jié)課里大多數(shù)時間都是學(xué)生討論,,交流,,發(fā)言,但在這節(jié)課中也存在著一些不足,。

缺點(diǎn): 1,、 復(fù)述課文時語言表達(dá)不給準(zhǔn)確,不簡潔,,不流暢,。 2、 最后的5分鐘,,我設(shè)計(jì)了一個拓展,,但在這個設(shè)計(jì) 上,有些欠缺,,深度不夠,。 3、 學(xué)生談交友方面,,應(yīng)該敞開了談,,多拓寬學(xué)生的眼 界,抓住實(shí)例來講,,更好,。

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