《走一步,，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí),。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《走一步,，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文; 2.較完整地復(fù)述故事情節(jié),，做到條理清楚，詳略合適 ,。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

嘗試探究性,、多角度閱讀理解 2.在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)閱讀課文掌握記敘文六要素。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

多方面探討“走一步,，再走一步”的含義和生活哲理,。多角度閱讀，就文章的人物,、情節(jié),、寫(xiě)作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

通過(guò)故事，結(jié)合課文導(dǎo)讀,，引入新課,。

二、整體感知 熟讀課文

1,、集體朗讀課文,，給段落標(biāo)上記號(hào)，并把文章分成起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,、啟示四個(gè)部分。

(1)起因(1――3)游戲玩厭,，去爬懸崖

(2)經(jīng)過(guò) (4——15) 中途被棄,，進(jìn)退兩難

(3)結(jié)果(6——2)父親指點(diǎn) ，擺脫困境

(4)啟示(24)走一步 ,， 再走一步

2,、合作探究：(學(xué)生討論，自由回答,，教師點(diǎn)評(píng))

﹙1﹚用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容,。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),，要勇于面對(duì)困難和挫折,，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

(2)故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?——費(fèi)城,。

(3)故事發(fā)生在什么時(shí)間?——七月里一個(gè)悶熱的日子,。

(4)爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?——5個(gè)。

(5)有名字的是哪兩個(gè)?——內(nèi)德,、杰利,。

(6)那座懸崖有多高?巖石架有多高?——約20米;約7米。

﹙7﹚“我”爬山的原因是什么?

明確：玩游戲玩厭了,，想玩點(diǎn)新花樣,。

﹙8﹚“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?

明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑,、勇敢,。

﹙9﹚父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走?

明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,，父親為了鍛煉“我”的膽量,，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難,。

3,、復(fù)述：簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷,。

三、局部品味,，問(wèn)題分析,。

1、找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě),，想想有什么作用,。

夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張,，也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

(1)渲染氣氛,。

(2)烘托人物心情,。

(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(4)間接表現(xiàn)人物性格,、思想情感

2,、分析心理活動(dòng)描寫(xiě)。

第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖,，我是一種怎樣的心理?找出描寫(xiě)作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句：

全身顫抖,，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳,，心驚肉跳,，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求,，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏,，全身麻木,，不能?dòng)彈……

這里有委屈、羞辱,、迷惘,、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感,。

3,、第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中,，作者詳寫(xiě)了“我”的`心理變化,。

【“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到,。”“我能辦得到的,?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?】

三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的,、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調(diào)來(lái),。(學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn))要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。

最初：毫無(wú)信心(我不下去!我會(huì)掉下去,，我會(huì)摔死的!

繼而：信心萌發(fā)(這似乎能辦得到,。)

隨后：信心大增(我頓時(shí)有了信心。我的信心大增,。我能辦得到的,。)

最后：巨大的成就感(第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。)

整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服,。

4,、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感,，有歷險(xiǎn)的余悸,，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激,，更有一種巨大的成就感,。

5、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?

明確： 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：

①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益,。

②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步,，直到抵達(dá)我要到的地方為止”,。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,，而要冷靜地分析困難,，化解困難，要就近起步,，由易入手,，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底,。這樣就可能積小勝為大勝,，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

6,、“屢次”什么意思,，說(shuō)明了什么?(學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn))

明確：屢次”意思是一次又一次,。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義,。

四、探究主旨,，回味標(biāo)題

1,、 結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解,。

寶貴啟示：把艱難的歷程分成一小步一小步，關(guān)鍵是化整為零,，大困難是由小困難組成的,，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難,，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

2,、以小見(jiàn)大、由事推理的寫(xiě)法,。

在生活中要善于感悟,，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,，就成為一筆精神財(cái)富,。比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量，春去秋來(lái)暗示著時(shí)光的流逝,。善于感悟,，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě),，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章,。

3、指導(dǎo)多角度地閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示,。

五,、小結(jié)全課 布置作業(yè)：

1、背誦最后一段,。搜集名言警句,。(溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋,。走一步,，再走一步，天地就將不一樣……深秋走一步是寒冬,，寒冬再走一步便是春,。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功,。咫尺天涯路,，第一步往往很難邁出;于是就沒(méi)有了下一步，于是就沒(méi)有了路。路盡天絕處,，不妨嘗試著再走一步,，萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步!)

2,、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),，你作為“我”的同學(xué)，你會(huì)怎么做?改寫(xiě)第三部分內(nèi) ……此處隱藏24847個(gè)字……取關(guān)鍵信息的能力)

(二)跳讀課文,，找出表現(xiàn)"我"恐懼心理的句子,。

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過(guò)品析關(guān)鍵詞句，探究"我"的恐懼心理,，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)

(三)猜讀課文,，借助句子補(bǔ)充爸爸心理描寫(xiě)四、啟迪智慧

(一)跳朗讀課文,，找出文中爸爸助"我"脫險(xiǎn)的方法,。

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：借助抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，提高學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力,，培養(yǎng)感知能力,。)

(二)賞析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感悟人物成長(zhǎng)經(jīng)歷

1.請(qǐng)找出脫險(xiǎn)部分表示"我"心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，有感情地讀一讀,。

2. 有感情朗讀脫險(xiǎn)階段表示"我"心理活動(dòng)的句子。

3. 為什么"我"一步步地走下了懸崖,，文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻用句號(hào)?

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：1.分析句號(hào)的作用,，感知在爸爸的引導(dǎo)下 "我"變得越來(lái)越自信、淡定,、從容,，引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確巧妙運(yùn)用。2.通過(guò)變句賞析,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力,。3.老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語(yǔ)速朗讀課文的能力)

(三)品析關(guān)鍵性詞語(yǔ),，收獲人生成功經(jīng)驗(yàn),。

1.為什么文中說(shuō)"回想起了很久以前懸崖上的那一課"而不說(shuō)"那一刻"或"那次經(jīng)歷"?

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過(guò)品析關(guān)鍵性詞語(yǔ)，明白是爸爸教給"我"的不僅僅是爬下懸崖的方法,，更是在教給"我"人生路上克服困難,、走向成功的經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生儲(chǔ)備成長(zhǎng)路上克服困難經(jīng)驗(yàn))

2. 生活中,，我們也會(huì)遇到像文中的"我"一樣因膽怯而畏縮不前的情形,，你是怎么處理的?

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，分享成功經(jīng)驗(yàn))

3.你又從"這一課"學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)，如果你準(zhǔn)備摘錄文中的一句話作為成長(zhǎng)路上的座右銘,，你會(huì)選哪一句,，試著背一背。

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：學(xué)以致用,，用摘錄和背誦的方法,，既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用)

五、課堂寄語(yǔ)

這堂課,，在與莫頓·亨特的心靈對(duì)話中，我們結(jié)交了這位智者,，擷取了許多智慧,。讓我們走一步，再走一步,，克服一個(gè)個(gè)小困難,，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想吧!

(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：用簡(jiǎn)短有力的話語(yǔ)使學(xué)生形成深刻有效的記憶,，感召學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗(yàn),，走好每一小步，完成人生目標(biāo))

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

成功

再走一步

走一步

《走一步,，再走一步》導(dǎo)學(xué)案

一,、字詞識(shí)記

灼熱( )扒( ) 趴( ) kù熱( ) 附和( ) 突兀( ) ( )然心動(dòng) 嘲( )笑 暈眩( ) shēn呻吟( ) 恍( )惚 暮色( ) 安wèi( ) líng凌( )亂 驚yà( ) wèi 畏懼 參( )差不齊 哄( )堂大笑 驚( )失( )

啜( )泣 迂( )回 屢( )次 嶙峋( )( ) 顫( )抖

二、素材積累

1.文中富有哲理的句子

我曾屢次發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰,。心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),，我便能應(yīng)付一切,。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,，而要著眼于那最初的一小步,，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方,。

2.關(guān)于"戰(zhàn)勝困難"的名言

(l)每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,，一盞是希望的燈光，—盞是勇氣的燈光,。有了這兩盞燈光,，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。 ——羅蘭

(2)最困難的時(shí)候,，也就是離成功不遠(yuǎn)的時(shí)候,。 ——拿破侖

(3)困苦能孕育靈魂和精神的力量,。 ——雨果

(4)人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼,、暗礁,，難以激起美麗的浪花?！獖W斯特洛夫斯基

(5)上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志,，才在道路上設(shè)下重重的障礙?！└?duì)?/p>

(6)人到了山窮水盡的地步,，而能夠自拔，才不算懦弱! ——徐悲鴻

三,、結(jié)構(gòu)思路

本文是一篇記敘文,，把握好記敘文的六要素，能幫助你理清課文的結(jié)構(gòu),。

時(shí)間：一七月里一個(gè)悶熱的日子

地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城的一個(gè)小懸崖

人物："我",五個(gè)男孩,，父親

起因：消暑納涼去爬懸崖

事件：經(jīng)過(guò)：中途被棄進(jìn)退兩難

結(jié)果：父親指點(diǎn)擺脫困境

課堂導(dǎo)學(xué)

四、【導(dǎo)學(xué)探究】

問(wèn)題一請(qǐng)復(fù)述作者兒時(shí)發(fā)生的這個(gè)故事,。

問(wèn)題二默讀中勾畫(huà)標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)換的字句,，標(biāo)出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理基本的故事情節(jié),。

問(wèn)題三 圈點(diǎn)勾畫(huà)文中描寫(xiě)"我"爬懸崖的動(dòng)作和心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,，并認(rèn)真品讀，然后回答下列問(wèn)題,。

1.這些詞句突出表現(xiàn)了"我"的什么心理?試加以分析,。

2.請(qǐng)概括一下"我"的心理變化過(guò)程。

探究從課文內(nèi)容看,，標(biāo)題"走一步,，再走一步"是什么意思?對(duì)你的人生有什么啟示?從全文來(lái)看，在寫(xiě)法上你有哪些收獲?

古詩(shī)文：1,、李商隱的《夜雨寄北》中,，通過(guò)想像，具體細(xì)膩而又無(wú)限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是：

2,、李商隱在《夜雨寄北》中,，想象了回家團(tuán)聚后的美好情景"

《走一步，再走一步》教學(xué)反思

定州市邢邑初級(jí)中學(xué) 黃翠玲

我的思路是讓學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí),，再進(jìn)行小組合作探究,，知道如何做人，如何交友,。路讓學(xué)生自己走,，我只是一個(gè)指路人,。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。上完了這堂課后,，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、注重學(xué)生的自讀自悟,。

首先,，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法,，抓住記敘的六要素,，時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái),。其次,，接著問(wèn)：文中寫(xiě)了幾個(gè)人物?概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法,。最后，聯(lián)系生活實(shí)際,。多種形式談感悟,。

二.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。

運(yùn)用朗讀復(fù)述,、合作探究閱讀這種方式,，引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本，感悟文本內(nèi)涵,，再走出文本,，聯(lián)系生活，從而獲得有益的人生啟示,。

在整個(gè)過(guò)程中,，我一會(huì)是提問(wèn)者，一會(huì)是引導(dǎo)者,，一會(huì)又是點(diǎn)撥者,，和學(xué)生共同探討“走一步，再走一步”的人生話題;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色,，不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來(lái),，整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無(wú)喧嘩,，緊湊而不緊張，有張有馳,。

一節(jié)課里大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論,，交流，發(fā)言,，但在這節(jié)課中也存在著一些不足,。

缺點(diǎn)： 1、 復(fù)述課文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不給準(zhǔn)確,，不簡(jiǎn)潔,，不流暢。 2,、 最后的5分鐘,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展，但在這個(gè)設(shè)計(jì) 上,，有些欠缺,，深度不夠。 3,、 學(xué)生談交友方面,，應(yīng)該敞開(kāi)了談，多拓寬學(xué)生的眼 界,，抓住實(shí)例來(lái)講,，更好。