《認識人民幣》教學設計

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設計,，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃,。那么問題來了,，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《認識人民幣》教學設計,，歡迎大家分享,。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣,，并會進行簡單的計算,。

2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題,。

3,、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的功能和作用,，并知道愛護人民幣。

教學重點：有關人民幣的簡單計算,。

教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法,。

教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣,。

教學過程：

一,、復習：

1、出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認,。

2,、填空：

1元=（）角1角=（）分

二、探索新知：

1,、學習例6,。

（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢,。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢,。

（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考,，再同桌互相交流,。學生演示操作過程。

（3）教師進一步提問：“不擺學具,，怎樣想1元2角等于多少角,？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角,，1元2角就是10角加上2角，等于12角,。

（4）引導學生逆向思考：“12角=（）元（）”,。讓學生理解10角是1元，還有2角,，所以12角=1元2角,。

（5）學生獨立完成“做一做”第1題。

2,、學習例6,。

（1）教師出示例6中的.4種物品，醒目地標出4種物品的單價,。提問：“0.50元,、2.00元、1.20元,、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢,？”

（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結果,。

（3）引導學生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分,。

（4）學生獨立完成“做一做”第2題,。

3、學習例7,。

（1）創(chuàng)設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子,。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外,，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬,。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖,，并將這3種氣球編號,，分別為1、2,、3號）,。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決,。小朋友,，你能幫小兔選購氣球嗎？

（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢,。

（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息,。

①組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球,。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結果,。

②各小組展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無序的,。對方案多的小組加以鼓勵,，讓學生由成功感。

③引導學生將無序的選擇過程引入有序,。教學生作如下思考：

a,、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法,。

出示：

每種選法的結果如下：5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

b,、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法,。每種選法結果如下：

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

④讓學生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球,。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養(yǎng)思維的有序性,。

（4）完成做一做,。

學生獨立完成，教師巡視,，指名板演訂正,。

三、練習：

練習九第9題：學生獨立完成,，訂正,。

四、小調(diào)查：

回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價格,，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標價的,？②它們各表示多少錢？

五,、小結：

這些課我們學習了什么內(nèi)容,？你學到了什么新東西？

作業(yè)布置：把調(diào)查的結果記錄下來,。

板書設計：

簡單的計算

12角=1元2角

0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角

課后小記：

課題四簡單的計算

課型：練習課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：教科書52頁,，練習九10、11題,。

教學目標：

1,、復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。

2,、通過模擬購物活動,，使學生綜合應用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題,。

3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動,，讓學生感受數(shù)學的實用價值,。

教學重點：學會用所學人民幣的知識解決問題。

教學準備：教師：例8教學掛圖,，學生：模擬人民幣,。、

教學過程：

一,、復習：

2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角

4元9角=（）角78角=（）元（）角

二,、學習新知：

1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么,？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動,。

2、學生參與購物活動,。教師創(chuàng)設情景：現(xiàn)在你就在這個商店里,，如果你有10元錢，你會買什么,？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數(shù)學問題：還剩多少錢,？或應找回多少錢？學生列算式計算,。

3,、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機,，還差多少錢,？學生列算式解答。

4,、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元,？

（1）學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢,？

（2）學生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答,。

（3）鼓勵學生提出其它問題。

（4）列算式解答,。

三,、練習：完成練習九的10、11題,。

1,、學生看圖明確題意。

2、根據(jù)問題列算式解答,。

3,、訂正答案。

四,、小結：

1,、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲,？

2,、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家,，幫爸爸媽媽理財。

作業(yè)布置：

板書設計：

簡單的計算

課后小記：

課 題

買衣服——認識人民幣(二)

主備教師

張瑋

使用教師 ……此處隱藏24124個字……貨員的責任是什么,？（把錢看清,，既不能收多，又不能付多）同學們聽明白他的話了嗎,？

師：李老師先來當顧客,，我想買一把尺和一個練習本多少錢？我還想買一支鉛筆,，需要加多少錢,？這個售貨員不錯，找她買東西放心?。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I東西）

師：下面的同學想不想到這里來買東西,？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學先在一起商量,，1元錢可以買哪幾樣東西,，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學當法官,，看他們買對了沒有,？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’,。還要提醒你們,，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！

（學生購物,，教師指導）

師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧,！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么,？

生：存錢,。

師：你們有存錢的習慣嗎？

師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？

生：捐給貧困地區(qū)的小朋友,。

師：對,，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心,。老師希望同學們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來,，積少成多后辦更多有意義的事情！

五,、課堂小結

這節(jié)課你們學得開心嗎,？你學到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣,，還知道人民幣的單位有元,、角、分,，知道1元＝10角,，還學會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學的表現(xiàn)都很出色,，我想把最熱烈的掌聲送給你們,，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關人民幣的問題,，下課,！

[反思>一年級學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗,，上街購物的機會很少,。為了彌補學生學習上的不足，我在這里設計了一個模擬超市,，讓學生在購物活動中認識人民幣,。學會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西,，開拓思路,，體現(xiàn)了開放性，趣味性,；在掌握多種方法的基礎上,，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美,，并體現(xiàn)了實用性,。由于學生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學都上來購物,，但又不能把課堂變成少數(shù)學生的課堂,，為了解決這個問題，我把學生分成了8個組，由學生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣東西,，為了不出錯,，小組內(nèi)的每一位同學都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學都有自己的建議時,，它們就會考慮,，誰的更合理些或者說誰設計的買法讓大家最滿意，不僅訓練了學生的思維,，而且讓學生學會了小組合作學習,，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時,，其他的學生當“法官”讓她們監(jiān)督售貨員,，他們也不會馬虎，都在認真地計算,?！靶⌒∥木叩辍被顒樱寣W生仿佛處在真實的購物環(huán)境中,，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西,，我在此準備了許多的物品,，任意讓學生購買,。而學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品,；用一定數(shù)量的錢買多種物品,。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識,，提高社會交往和實踐能力,。這是學生本節(jié)課中最大的收獲。

教學內(nèi)容：

蘇教版一年級下冊68—70頁

教學目標：

1,、知識與技能：

（1） 使學生在觀察,、操作、合作,、交流等學習活動中,，認識一元以及一元以下的人民幣。

（2） 了解元,、角,、分是人民幣的單位，知道1元=10角,，1角=10分,。

2、過程與方法：

（1） 使學生經(jīng)歷取幣、換幣,、付幣和找?guī)诺然顒舆^程,，初步認識商品的價格。

（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,，感受人民幣的實用價值,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1） 使學生在參與學習活動的過程中,，培養(yǎng)主動與同伴合作,、交流的意識。

（2） 獲得學習成功的體驗,，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心,。

（3） 養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣,。

教學重點：

認識一元以內(nèi)的人民幣和元,、角、分之間的進率,。

教學難點：

在取幣,、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，以及解決問題的能力。

教具準備：

多媒體課件,，一元以及一元以內(nèi)的人民幣,，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角,，5張兩角,、2張五角、一張一元,。

教學過程：

一,、情境導入：

1、課件出示情境圖：

請同學們仔細觀察,，圖上的`小朋友準備去哪兒,？

要買學習用品需要什么？

2,、導入新課：

把你帶的錢舉起來,，我們國家的錢叫（人民幣）

這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣,。（板書課題：認識人民幣）

二,、探究新知：

1,、認幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的,。

教師相機教學認幣,，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣,。

2,、認識元、角,、分

我們在認識多大面值時,，主要看什么？請小朋友仔細找一找,，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些,？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元,、角,、分）

元、角,、分就是人民幣的單位,，它們?nèi)齻€中，最大的是誰,？最小的呢,？

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些,？角,？分,？

觀察圖案上面都有國徵,，是我們國家的象征，我們應該愛護,、尊重人民幣,，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏,、拋棄,。

你們花過這些人民幣嗎？買過什么,？

我們已經(jīng)認識人民幣了,，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面,，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣,。（課件出示）兩角橡皮,，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀

3,、找進率：

教學1元=10角

小麗想買一桶橡皮泥,，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的,？用你的學具錢拿一拿,。

匯報之后演示，板書：1元=10角

教學1角=10分

我們已經(jīng)找到了元和角之間的關系,，你能猜一猜角和分之間有什么關系嗎,？一角能換幾個一分？

4,、換幣：元,、角、分的人民幣之間有著密切的關系,，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換,。下面我們進行一個換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元,？

5,、付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角,，人民幣中有一張面值是七角的嗎,？如何拿呢，請你用學具拿一拿,。

6,、找?guī)牛?/p>

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢,？你是怎樣想的,。

你手中也有1元錢，想買什么,，應找回多少錢,？

1元錢可以同時買哪幾件商品？

三,、拓展延伸：

這兩天,，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準,，我們一年級的雜費是83元,，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些,。

板書：

認識人民幣

1 元

2 角

1元=10角

5 分

1角=10分