《談讀書》的教學(xué)設(shè)計

作為一名教職工,，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢,？下面是小編精心整理的《談讀書》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏,。

《談讀書》的教學(xué)設(shè)計1

一、指導(dǎo)思想

1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神,；

2．認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,；

3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,，了解議論文的常識；

4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、處理信息的能力,。

二、教學(xué)設(shè)想

作為自讀課,，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容,，比較兩篇短文的語言特點,；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識，在自讀中質(zhì)疑,、提問,、主動探究；強調(diào)學(xué)生在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

三、課前準備

1．學(xué)生通過各種渠道（網(wǎng)絡(luò),、圖書館,、家庭藏書……）搜集名人讀書的故事、名言,，兩篇短文作者的有關(guān)情況,。都是針對學(xué)生搜集的情況進行指導(dǎo)或補充。

2．學(xué)生將整理后的資料在小組間展示,、交流,，并進一步補充。

四,、學(xué)習(xí)過程

1．導(dǎo)入新課

［方式一］名言導(dǎo)入

名言“知識就是力量”,，知道是誰說的嗎？（培根）而知識又從何而來,？現(xiàn)在我們看看,，在《談讀書》一文中,，培根給我們談了些什么？

［方式二」由名人讀書故事導(dǎo)入

［方式三〕由中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象導(dǎo)入

2．讓一個學(xué)生朗讀全文,，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：

①本文的主要內(nèi)容是什么,？

③這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進的地方,？

3．探究《談讀書》主要內(nèi)容,。

（1）整體感知──本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題,，談了些什么內(nèi)容,？

讀書益處：

①讀書要與經(jīng)驗互補；

②要講究讀書的方法,；

③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇,。

（在小組討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果,，老師作點撥補充）

（2）質(zhì)疑問難

①精讀課文,，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容,。

②分小組討論解疑,，匯總、對得不到解決的疑問,，師生共同討論解決,。

（注：分小組討論解疑時，有條件的可以利用電腦查詢資料,，尋求解答,。）

（3）進一步研討──找出文中你認為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認識,。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解,，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。）

過渡：前文重點談讀書的益處,，該怎樣讀書呢,？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”,，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎,？看看馬南政邨是怎樣理解的。

4．快速閱讀《不求甚解》,，邊讀邊思考：

找出“不求甚解”在本文中的含義

5．學(xué)生自主提出有關(guān)的問題,，分小組研討。

①“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系,？

②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度,？

③本文主要討論了什么問題,，用了哪些論證方法？

7．拓展訓(xùn)練

學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,，對下列成語進行辯證分析,，運用求異思維，口述新的'立意,。

①“見風(fēng)使舵”新解

③“班門弄斧”辯

③“濫竿充數(shù)”辯

（揭示：成語新解,，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限,，從正名入手，這往往是行文的前提,，另外要緊密聯(lián)系實際,，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā),，有的放矢,。“見風(fēng)使舵’一詞,，多用于那些不講原則的世故之徒,，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律,，我們可以翻出新意：根據(jù)實際情況的變化,，掌握方向，采取相應(yīng)的措施,，推動社會主義的航船向前發(fā)展,。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語,，可以從故事入手,，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意,?！盀E竽充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手,，翻出“濫竽之所以能充數(shù),，在于欣賞者的水平低下”的新意。）

8．探討比較,。

兩篇文章在語言上的不同特點：

（1）《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢,，靈活地穿插比喻、排比,、類比的修辭手法,，充分隨意的特點,。

（2）《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談,，用語簡約,，生動形象。

談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受,。

《談讀書》的教學(xué)設(shè)計2

一,、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語同學(xué)們,，俗話說“萬般皆下品,，惟有讀書高”，從小到大,，我們都……誰能說說你讀過哪些書,，又有什么收獲呢？……今天,，就讓我們一起來聽聽大作家培根是怎么說的,。

（教師設(shè)問引疑， 以 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

2,、字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說詞語：

⑴增添光彩

⑵故意挑剔毛病，尋找差錯,。

⑶狡詐,。（狡黠）

（識記、理解生字難詞,，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容掃除文字障礙,。）

二、通讀《談讀書》,，感知內(nèi)容,。

1、學(xué)生朗讀課文

2,、思考：課文圍繞“讀書”這一核心話題談了幾個方面的內(nèi)容,？（通過朗讀整體感知課文的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生提取課文的主要信息,。）

3,、學(xué)生找出課文中富有哲理的句子，說說自己的.感受,。（積累名言警句,，加深對課文的理解）

4、點出立論

三,、比讀《不求甚解》,，把握文意,。

1、速讀課文

2,、邊讀邊思考：

（1）“不求甚解”在課文中是什么含義,？

（2）課文中作者的觀點是什么？

（3）作者是如何論證自己的觀點的,？

（了解課文的主要內(nèi)容,，為比較學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

四、討論比較

1,、兩篇文章在寫法上有什么不同,？

2、點出駁論

3,、談收獲

（區(qū)別立論和駁論,，并歸納個人感悟。使學(xué)有所得,。）

《談讀書》的教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目的】

１、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括,、梳理知識的能力,。

２、理解本文的讀書觀,，激發(fā)學(xué)生讀書熱情,，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。

３,、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,。

【教學(xué)重、難點】

重點：課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí),。比喻論證,、對比論證等方法的運用。

難點：本文論述的語言十分簡練,，在學(xué)習(xí)時體會其作用,。

【學(xué)習(xí)方法】

自主、合作,、探究,。

【教學(xué)時數(shù)】

安排１課時。

【教 ……此處隱藏17341個字……,？讀書的過程中你有哪些感悟,？

那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。

二,、作家簡介

培根,，英國哲學(xué)家,、作家。出身貴族家庭,，培根小時候很愛學(xué)習(xí),，13歲便進入英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。

三,、整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀,、寫一寫

藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵

2,、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容,？

明確：讀書的目的,、讀書的方法、讀書的作用,。

四,、品讀課文

文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理,。

1,、合作編寫《讀書名言精語評》。

2,、采用“誦讀式”點評的方式全班交流,。

先讀出句子，然后再對句子進行點評,，可以從修辭,、內(nèi)容、表達的情感等方面進行點評,。

例句分析：

(1)天生才干猶如自然花草,，讀書然后知如何修剪移接。

人的天性是各種各樣的,，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚的,，也有努力克服的，好比野生的花草,，有繁茂與美麗的一面,，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面,，就需要人們對它們修剪,、移接，而人要克服自身的弱點，不斷進步,，就要不斷地讀書和學(xué)習(xí),，明智明理，并且不斷改進,，完善自我,，努力趨向人性的完美。

（2）讀書時不可存心詰難作者,，不可盡信書上所言,。

這句話實際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確,，讀書的目的是為了成長,，所以我們要善于從書本中學(xué)到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書,，隨時準備和書本辯論,；但我們同時也要有自己的主見，不能人云亦云,，完全喪失自我,，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考,，堅持真理,，不要輕易盲從。

（3）讀史使人明智,，讀詩使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯,；凡有所學(xué),，皆成性格。

作者這句話論述了六門學(xué)科知識對人的幫助,。讀書可以武裝一個人的頭腦,，也可以塑造一個人的性格，使你更聰慧,、更縝密,、更有修養(yǎng)、更……

五,、拓展遷移

1,、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言？

2,、自擬一條讀書名言,。

《談讀書》的教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目標】

1.正確,、流利地朗讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容,。

2.通過讀書,、梳理信息，把握課文內(nèi)容要點,。

3.通過以文帶文《主題閱讀》中的朱熹的《讀書之法》,，掌握讀書方法，熱愛讀書,。

4.通過學(xué)習(xí)袁枚的《隨園詩話》這篇文章,，我們可以深入了解讀書方法，并加以鞏固,。在閱讀過程中,，我們可以挖掘出文章中的主旨和要點，并運用這些信息來拓展我們的閱讀知識和鞏固讀書技巧,。

【一主兩翼】

1.統(tǒng)編教材：《古人談讀書》二則,。

2. 《主題閱讀》：《讀書之法》《隨園詩話》

3. 《主題閱讀》：《毛澤東讀書的故事》

【教學(xué)過程】

一、特征性環(huán)節(jié)一：以文帶文,，激趣習(xí)法

“以文帶文,，激趣習(xí)法”環(huán)節(jié)對應(yīng)的`教學(xué)目標

教學(xué)內(nèi)容和時間

學(xué)生活動

教學(xué)目標

《主題閱讀》：

《讀書有三到》 7分鐘

讀一讀

說一說

想一想

1.通過以文帶文《讀書之法》，掌握讀書的基本方法,，激發(fā)熱愛讀書的情感,。

1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們從一張圖片開始。(出示)看到這張圖,你會想起哪個字?

這個字是“讀”,，它的左邊是“言”旁,，象征著要張開口讀出聲音；右邊則是“賣”字,，表示讀時需要做到開口大聲,，像叫賣一樣。因此,，“讀”字的意思就是大聲朗讀或誦讀,。

關(guān)于讀：古人是這樣說——

讀，誦書也,?！墩f文》意指口中發(fā)出聲音,將書上的內(nèi)容出聲朗誦并動腦分析理解。

讀,，說也,。——《廣雅·釋詁二》意指口中發(fā)出聲音,將書上的內(nèi)容出聲朗誦并動腦分析理解表達出來。

2.談話：讀書有法否,？關(guān)于讀書古人這樣說,。

3.以文帶文《讀書之法》

（1）齊讀古文

（2）你問我答讀

師曰：讀書有法否？

子曰：,，讀書之法,。

師曰：善哉！

師曰：讀書有法否,？

子曰：,，讀書之法。

師曰：善哉,！爾乃喜讀書之人也,。

《談讀書》的教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括,、梳理知識的能力,。

2、理解本文的讀書觀,，激發(fā)學(xué)生讀書熱情,，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。

3,、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,。

教學(xué)重點：

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí),。

2,、比喻論證、對比論證等方法的運用,。

教學(xué)難點：

本文論述的語言十分簡練,，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

你讀過那些書,？讀書的過程你有那些感悟,？今天就讓培根教給我們更多更好的`讀書方法吧,。

二、授新：

1,、簡介作者

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家,、作家，出生貴族家庭,?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

2,、讀一讀,，記一記：

怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵

3、理解文章內(nèi)容,，說說作者是從哪幾個方面談讀書,？

第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法,。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷,。

4、作者認為讀書的目的有那些,？

從正面說,，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才,。

5,、“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足,，蓋天生才干猶如自然花草,，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么,？有什么作用,？

比喻論證；說明讀書可以補天然的不足,；使其文章更顯生動形象,，通俗易懂。

6,、讀書的作用是什么,？

讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

7,、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法,？

歸納說理、舉例論證,。

8,、作者指出，人的精神上的缺陷,，可以用讀書來彌補,，就像身體百病可以用運動驅(qū)除一樣。這里使用了什么論證方法,？

類比論證,、舉例論證,。

9、文中還使用了什么論證方法,？

正反對比論證,。

三、教師小結(jié)：

本文主要為我們闡述了讀書的正確目的,，讀書的方法以及讀書的作用,。

在句式上多用排比，使說理論證更充分有力,；用比喻論證是論證更加形象透徹,；語言精辟，句句經(jīng)典,。