《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

一,、閱讀淺易文言文,。積累常見的文言詞語(yǔ),。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

二,、反復(fù)誦讀,，品味故事的文化內(nèi)涵，感受家庭溫馨的氛圍,。

三,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠(chéng)實(shí),、守信，尊重他人的美德,。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味故事的文化內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí),、守信,，尊重他人的美德。

教學(xué)步驟：

本文兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事,反映了古人的家庭教育,，家庭文化生活和親情觀念,。《詠雪》敘述了謝家子弟在一次家庭聚會(huì)中“詠雪”一事的始末,，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才,，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣。 《陳太丘與友期》記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無(wú)信,、無(wú)禮”,，表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識(shí)義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智,，正直不阿的性格特點(diǎn),。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《詠雪》,。

一,、介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》及劉義慶。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō),。是由南朝宋劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的,，分為德行、言語(yǔ),、政事,、文學(xué)、方正,、雅量等三十六門,，全書共一千多則故事，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事,，主要為有關(guān)人物評(píng)論,、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

劉義慶,，南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人,，曾任荊州刺史，愛好文學(xué),?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是他組織一批文人編寫的，也是六朝志人小說(shuō)的代表作,。

二,、 教師范讀《詠雪》，指明朗讀節(jié)奏,，讀準(zhǔn)字音,。

1、朗讀節(jié)奏

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,，與兒女/講論/文義,。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似,？”兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬,。”兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起,?！惫?大笑樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕女,，左將軍/王凝之/妻也,。

應(yīng)掌握的字音。

雪驟 差可擬 無(wú)奕女 謝道韞

三、學(xué)生誦讀《詠雪》,，初步感知文意,。（大屏幕顯示全文朗讀節(jié)奏）

四、講析全文,，

1,、注意下列詞語(yǔ)的解釋。

內(nèi)集 兒女 講論文義 俄而 欣然 差可擬 未若

大屏幕顯示全文譯文,，全體學(xué)生齊聲朗讀,。

學(xué)生再讀課文，感知人物思想感情,。

五,、合作探究

1、謝家的家庭氛圍 如何,？

指名學(xué)生回答,，明確： 融洽,、歡快,、輕松、溫馨,、和樂(lè)的家庭氛圍,。

你覺得“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”誰(shuí)更好,？

指幾名學(xué)生分別回答,，歸納概括，明確： “柳絮”的比喻更好些,，有優(yōu)美的意象“柳絮”,，它給人以春天即將到來(lái)的感覺，有深刻的意蘊(yùn),?！叭鳆}”雖形似而無(wú)好的意蘊(yùn)。

你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎,？

指名學(xué)生回答,，明確：可用來(lái)喻“飛雪”的'喻體還有如：鵝毛、蒲公英子等 ,，我們常說(shuō)“鵝毛般的大雪”,。

如何理解謝太傅的“大笑樂(lè)”？

指幾名學(xué)生分別回答,，歸納概括,，明確：謝太傅對(duì)兩人的答案未做評(píng)定,只是“大笑樂(lè)”而已,十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài),卻在最后補(bǔ)充了道韞的身份,這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞謝道韞的才氣。

拓展引申,，你還知道哪些寫雪的古詩(shī)句,？

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花,。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,，片片吹落軒轅臺(tái),。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝,。

——高群《對(duì)雪》

學(xué)生集體背誦全文,。

　　總結(jié)

　本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫作上給了我們有益的啟示,，描寫景物時(shí),，我們要盡量選用能表達(dá)豐富意蘊(yùn)、帶給讀者美感的意象,，使我們的文章更生動(dòng),，更富有詩(shī)意，帶給讀者更多意在言外的審美情趣,。

課外作業(yè)

課外收集兩則有關(guān)我國(guó)古代少年的有教育意義的故事,，并講給自己熟悉的小朋友聽，把中華民族值得驕傲的美德傳承下去,。

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

1.結(jié)合注釋,，運(yùn)用工具書，疏通文句,，理解文意,。（重點(diǎn)）

2.結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn),。（難點(diǎn)）

3.在生活實(shí)踐中,，理解“信“和”禮“的重要性。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.知識(shí)儲(chǔ)備

《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō),。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的,，梁代劉峻作注。全書原八卷,，劉峻注本分為十卷,，今傳本皆作三卷，分為德行,、言語(yǔ),、政事,、文學(xué)、方正,、雅量等三十六門,，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事,，主要為有關(guān)人物評(píng)論,、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。魯迅稱其為“一部名士的教科書”,?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門,。

2．給下列加點(diǎn)字注音,。

謝太傅（fù）雪驟（zhòu）柳絮（xù）無(wú)奕（yì）

在不（fǒu）慚（cán）

3.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（1）俄而雪驟，公欣然曰（高興地,。然,，語(yǔ)助，無(wú)義,；或作“……的'樣子”）

（2）撒鹽空中差可擬（比,、比擬）（3）未若柳絮因風(fēng)起（比不上）

（4）太丘舍去，去后乃至（才）（5）與人期行,，相委而去（約定）（丟下,、丟棄）

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。小組評(píng)分（）

（一）《詠雪》

【整體感知】

1．聽朗讀錄音,，注意字音和停頓。

2.學(xué)生自由朗讀課文,，對(duì)照注釋,，借助工具書理解字詞，讀順句子,，疏通文意,。

【課堂探究】

（1）謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日,，卻選擇一個(gè)寒雪日,？

“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件,。

（2）“公大笑樂(lè)”該如何理解,？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？

“公大笑樂(lè)”,，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意,；有人認(rèn)為“笑”前喻,，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”,。文章雖然沒有明確交代謝太傅 ……此處隱藏23049個(gè)字……無(wú)信,；

B、“非人哉,！與人期行,，相委而去?！闭f(shuō)明他粗野無(wú)理,，不講禮節(jié)；

C,、“友人慚,，下車引之”說(shuō)明他誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)勇改,。

元方：

A,、對(duì)客人的一番義正嚴(yán)詞可以看出，他聰明機(jī)智,，很有教養(yǎng),，懂禮識(shí)義，同時(shí)也維護(hù)了家父的尊嚴(yán),，可見父子親情濃厚,。

B、“元方入門不顧”,，元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)他的童真童稚,。

7,、探究：元方“入門不顧”是否失禮？如果你遇到這種情況會(huì)怎么辦,？（第四組）

8,、會(huì)講：創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：大家都喜歡聽故事,，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第二個(gè)故事講給我們聽一下,，不過(guò)你要想上聰明樹就必須創(chuàng)新，試用陳元方或者友人的口吻來(lái)講,。（原來(lái)是第三人稱,，現(xiàn)在換成第一人稱“我”來(lái)講。）（第五組）

9,、總結(jié)兩篇文章的主旨和寫作特色,。（第六組）

九,、拓展延伸：古人是很重視仁義禮智信的，那么,，“誠(chéng)信”“禮貌”對(duì)今天的我們還有用嗎,？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你自己的認(rèn)識(shí)。（提示：可以從社會(huì),。家庭,。學(xué)校等多角度思考，如在日常生活中見到師長(zhǎng)朋友應(yīng)該怎樣,？在考試的時(shí)候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠(chéng)信”的體現(xiàn)呢,？）

補(bǔ)充中外名人講誠(chéng)信的名言：

1、如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信,，首先自己要誠(chéng)信,。—莎士比亞,；

2,、人類最不道德處，是不誠(chéng)實(shí)與怯懦,?！郀柣?/p>

3,、言不信者,，行不果?！?；

4、人無(wú)信不立———孔子

十,、會(huì)背：點(diǎn)生試背課文,，爭(zhēng)上聰明樹。

十一,、會(huì)演：創(chuàng)編表演課本劇，要求：

1,、揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)及其思想感情，盡量表現(xiàn)出人物的性格特征,；

2,、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，通過(guò)合理想象,，對(duì)原故事人物,、事件作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充,，甚至改編。（兩篇短文各選一組代表上就可以了）

十二,、復(fù)習(xí)檢測(cè),，夯實(shí)基礎(chǔ)

搶答《課堂作業(yè)》1—3小題

十三、激情總結(jié)

今天老師有幸同大家一起認(rèn)識(shí)了才華出眾的謝道韞,，明白事理的陳元方,；老師更有幸的是培養(yǎng)了我們班上許多會(huì)讀、會(huì)問(wèn),、會(huì)背,、會(huì)講、會(huì)說(shuō)的聰明學(xué)生,！誠(chéng)信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我相信同學(xué)們今后一定會(huì)以信做人，以禮待人,。

十四,、作業(yè)：解釋下列漢字在文中的意思，并根據(jù)這個(gè)意思找出相應(yīng)的成語(yǔ),。比一比,，看誰(shuí)找得多。

例：期——約定成語(yǔ)——不期而遇（出示小黑板）

1,、舍——舍棄成語(yǔ)——舍近求遠(yuǎn)

2,、去——離開成語(yǔ)——

3、信——信用成語(yǔ)——

4,、引——拉成語(yǔ)——

5,、顧——回頭看成語(yǔ)——瞻前顧后

十五、附板書設(shè)計(jì)

詠雪

交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義（點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件等）

詠雪：白雪紛紛何所似（考題）

兄子,；撒鹽空中（笑）欣賞贊揚(yáng)

兄女：柳絮因風(fēng)起（樂(lè)）道蘊(yùn)才氣

補(bǔ)充評(píng)價(jià)：無(wú)弈之女，王凝之之妻身份之貴（側(cè)面襯托）

陳太丘與友期

交代期行——不至——舍去——乃至

開端父友：?jiǎn)?/p>

元方：答針鋒相對(duì)

高潮父友：怒——非人哉據(jù)理駁斥

元方：曰——無(wú)信無(wú)禮正直不阿

尾聲父友：下車引之聰慧明理

客人：無(wú)信無(wú)禮粗野暴躁知錯(cuò)能改

元方：聰明機(jī)智正直不阿懂理識(shí)義

【教學(xué)反思】

這是一節(jié)高效課堂展示課,，同學(xué)們預(yù)習(xí)充分,，發(fā)言積極，配合默契,；思考問(wèn)題敏捷,，討論熱烈，回答問(wèn)題準(zhǔn)確,。小組分工合作任務(wù)完成較好,。特別是激趣教學(xué)聰明樹的設(shè)計(jì)較為恰當(dāng),，激發(fā)了同學(xué)們及小組競(jìng)爭(zhēng)的熱情，正好扣了課文主題體現(xiàn)聰明才智少男少女的表現(xiàn),，課文課堂渾然一體,。因此課堂教學(xué)認(rèn)真研讀課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程很重要,。

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1,、積累常見的文言詞語(yǔ)。

2,、正確朗讀短文,，背誦短文。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂,，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳,。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢,？

今天我們跟隨古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，大家打開課本《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則————《詠雪》,。

二,、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》,。（多媒體顯示）

三,、誦讀

1、生自讀

查閱字典,，看哪些字的讀音需要注意,。根據(jù)內(nèi)容的不同、語(yǔ)言習(xí)慣,，看在那些地方需要停頓,。

2、字音學(xué)習(xí)

3,、斷句分析

4、聽范讀錄音

5,、生齊讀

四,、理讀

1,、理解大意

自讀課文，對(duì)照注釋疏通大意,。采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái),，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”,、“擬”,、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來(lái),，全班一起討論解決,。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥,。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的`加字法、換字法疏通文意。）

2,、梳理內(nèi)容

按記敘文六要素分析短文內(nèi)容,。

3、用自己的話復(fù)述短文

五,、品讀

1,、默讀思考，分組討論

“撒鹽空中”,、 “柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻,，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑” “樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造出一種怎樣的家庭氛圍,？

你覺得文中謝氏家族的哪個(gè)人最有意思,？

2、問(wèn)題講解

1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”,，各有千秋,。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,，而柳絮呈灰白色,，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn),，跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ),。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,，它給人以春天即將到來(lái)的感覺，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？”雪萊）,。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象,，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見其融洽,、歡快,、輕松的氣氛。

3）謝安————慈和 ,、大度 ,、有生活情調(diào)。謝朗————粗率,。謝道韞————聰慧 ,、自信。

課后小結(jié)

暢談收獲,，背誦短文,。

課后習(xí)題

1。假如你也參與了當(dāng)時(shí)的討論,，請(qǐng)你再寫出一兩個(gè)比喻句,，對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述。

2,。課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》