《一株紫丁香》教學設計

作為一名教學工作者,，常常要根據教學需要編寫教學設計,，借助教學設計可以更好地組織教學活動,。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎,？以下是小編為大家整理的《一株紫丁香》教學設計,，歡迎閱讀與收藏。

課前準備

①學生預習：讀讀課文,，畫出生字詞,，了解紫丁香是一種什么樣的植物,。

②學生自制生字卡片,。

③教師準備詞語卡片,、教學掛圖,。

第一課時

導入新課

①教師引言：春天來了,，百花齊放,，爭香斗艷,，紫丁香也張開了笑臉,。你見過紫丁香嗎,？

②出示圖畫,，指導學生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課,。

③齊讀課題,，引導學生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？

初讀感知

①自由初讀課文,，要求：借助拼音讀準生字,。

②學生拿出自備的生字卡,，自主認讀。

③小組長帶領學習生字詞,，個人讀、開火車讀,、齊讀。

④學生匯報學習生字情況,，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀,。

⑤開火車檢查生字,。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音,；“踮”讀第三聲。

⑥ 論并匯報：有什么好方法記住這些生字,？

⑦學生自由練讀課文,，要求：讀正確，讀流利,，選出自己喜歡的小節(jié)讀結伙伴聽,。

⑧ 讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。

⑨全班齊讀，整體感知,。

指導寫字

①小黑板出示10個要寫的.字。讓學生認讀后觀察字形特點,，教師提示書寫注意事項。

②全班交流書寫方法,，教師相機進行書寫示范,。重點指導“歌,、您,、牽”。

③練習書寫“休,、伸、甜,、院,、除、息,、困”,。教師腦學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確,。

第二課時

復習,、鞏固

①朗讀課文

a．分小組用自己喜歡的方式練讀。

b．全班齊讀,，看誰的表情最豐富,，讀得最有感情,。

②讀寫詞語,。

出示課后練習“我會讀”中的詞語,，學生認讀,。

鼓勵學生向書上的“學習伙伴”學習，抄寫會寫的詞語,。

朗讀感悟

①教師范讀或指名范讀,，指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情,。

②學生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文,。

③指名領讀，生領：“踮起腳尖兒,，走進安靜的小院,，”齊聲：“我們把一株紫丁香,，栽在老師窗前,。”生領：“老師,，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領：“老師—”齊聲：“綠葉在風里沙沙……”生領：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領：“夜深了,，星星困得眨眼,，”齊聲：“老師,，休息吧……”

④分小組體會讀,。教師到各小組巡視，引導學生結合圖畫,，在朗讀中體會“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”,，“那是我們的笑臉”,，“讓花香飄進您的夢里”等重點語句，體會那一株紫丁香就是代表著同學們對老師的一份深情厚誼,。

⑤學生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀,，并說說為什么喜歡。

⑥ 組挑戰(zhàn)讀,?？茨囊唤M讀得最有感情,，能使老師感動,。

⑦全班飽含對老師的深情朗讀全文,。

書寫指導

寫“甜,、歌,、牽、困”四個字,。

甜,、歌：左右兩部分寬窄差不多,?！疤稹弊肿蟾哂业?。“歌”字左低右高,。

牽：上面的“大”字要寫小一些，捺變點,；中間的禿寶蓋要寫寬一些,。

困：方框在四字格里要居中。里邊的“木”字捺變點,。

說說背背

①說說此時此刻，最想對老師說的一句心里話,。

②看著畫面,，和同桌一起練習背誦。

③表演背誦,。

拓展活動

學唱一首歌頌老師的歌曲,。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字,，自己想辦法認識,。

教學目標：

⒈認識5個生字，學寫8個字,積累詞語。

⒉正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

⒊通過讀書體會老師的辛勞,培養(yǎng)學生尊師愛師的情感.

教學重點：

⒈認識5個字，學寫8個字,。

⒉正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學準備：

生字詞卡片，紫丁香有關的資料,。

教學時數(shù)：

2課時,。

教學過程：

第一課時

一、出示紫丁香圖片,。

說一說你知道的`紫丁香,。學生自由發(fā)言,。

教師小結，揭示課題,，板書課題：

1窗前,，一株紫丁香學生齊讀課題,。

二,、初讀課文,，認識生字,。

⒈學生自由讀課文，讀準字音。

⒉指名讀課文,，學生評價。

⒊教師配樂朗讀,。

⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

⒌學生質疑解疑,。

⒍分小組讀課文，互幫互學,。

⒎分組反饋,，比一比哪個組讀得好。

⒏全班讀課文,。

⒐檢查要求認識的字,。

①出示生字卡片：

濃枝困眨準

②抽讀卡片。

③說說你是怎樣記住這些字的,。

④找出帶有這些字的句子,，讀一讀,。

三,、流利,、有感情的自由讀課文,。

思考：花香飄進老師的夢里,，老師會夢見什么呢?

學生分組發(fā)言,。

反饋。

四,、豐富我的詞語庫。

紫丁香濃密解除眨眼

第二課時

一,、復習。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片,。

⒉讀課文。

二,、背誦課文。

⒈學生試背課文,。

⒉同桌背誦。

⒊抽查背誦情況,。

三、學習會寫字,。

⒈出示會寫字，讀一讀,。

窗紫腳進枝歌困甜

⒉分組說詞，比一比誰說的多,，每個字最少說出3個。

⒊仔細觀察生字在田字格中的位置,。

⒋有哪些字需要老師和同學的幫助。

⒌教師范寫,。

⒍學生練寫，教師指導,。

四,、作業(yè),。

⒈練寫生字。

⒉背誦課文。

教學目標：

知識能力目標：認識本課中的“踮,、院、除”等8個字,；會寫“休、伸,、甜”等10個字，反復朗誦課文,，體會詩歌中的師生之間的深厚感情，背誦課文,。

過程方法：

引導學生反復誦讀，體會課文中對老師的敬愛和體諒之情,，引導學生弄清學生為什么會這樣做，老師在深夜都作了什么等問題,，從思考 ……此處隱藏22798個字……么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事,。

（六）、實踐活動,，體會“一分鐘”的價值

回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流,，評出“與時間賽跑的人”,。

五,、學習效果評價：

1、有效地激發(fā)了學生探究的興趣,。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎,。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情,。

2,、創(chuàng)設讀的情境,，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀,，要讓學生帶著問題讀書,，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂趣,，享受閱讀生活,，增強閱讀能力,?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”,。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容,，感悟時間的重要，體會時間的寶貴,。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境,，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中生疑，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果。

3,、實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容,，結合生活實際。本課的教學,，我引導學生結合課文,、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,，懂得嚴格要求自己，珍惜時間,。學生有了這份情感,，必然能自覺做到“分秒必爭”,，年年如此，一生堅持,。

教材分析

本課是一首兒童詩歌,。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前,，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情,。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣,。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內容。教學時要通過指導學生反復朗讀課文,，來體會課文所蘊含的思想感情。在學生熟讀的基礎上背誦,，做到熟讀成誦。

學習目標

1,、借助拼音讀準生字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會師生之間的深厚感情。

3,、有尊敬老師的愿望,。

課前準備

1、歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶,。

2、多媒體課件（課文,、生字詞語及圖片），課文朗讀錄音帶,。

3、學生預習：

讀讀課文,，畫出生字詞,，了解紫丁香是一種什么樣的植物,。

教學進程

一、看圖激趣導入

1,、欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》,。

2、（多媒體展示圖片,。）學生觀察表達：

靜靜的夜晚,，老師伏在燈下用心備課。

3,、觀察“紫丁香”,，提問：

老師的窗前有株紫丁香，有誰認識這株植物,？（學生回答,，教師作簡單介紹。）今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》,。

（利用課件的直觀作用,，將花和老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設了特定的氛圍,，使學生產生強烈的求知欲。利用歌曲創(chuàng)設情景,，體會老師工作的辛苦。）

4,、齊讀課題，要求把它讀好,。

二,、自主識字

1、這株紫丁香是誰送的呢,？請小朋友自由朗讀課文。要求：

⑴獨立借助拼音讀準生字,。

⑵同桌互相考考生字并說說自己識字方法,。

2、（多媒體展示帶生字的詞語,，生字帶拼音,。）學生匯報學習生字情況,，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀ｘｘ這個詞，請大家跟我讀,。

3,、開火車檢查生字，教師重點正音：

“株,、除”都讀翹舌音,。

“踮”讀第三聲。

4,、去掉生字拼音,，你認得嗎？指名讀,，不會讀的請人幫忙,。同桌互讀,。

5,、這些生字還真頑皮,，他還要單獨站出來,，叫你認一認。

6,、這些生字，你能很快地記住它們的面目嗎,？你還會給它們找些朋友嗎,？朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀,，要求：

⑴讀準字音,。

⑵流利盡量有感情,。

（在自學的基礎上,，合作學習加深印象,，探討交流識字的方法,，進一步提高學生的識字能力,。識字與朗讀結合,，促進鞏固生字,。）

三,、初讀感知,，讀中鞏固生字

1,、紫丁香是誰送的呢,？根據學生回答教學以下句子：

“踮起腳尖兒,，走進安靜的小院,，我們把一株紫丁香，栽在老師的窗前,?！?/p>

⑴想一想這句該怎樣讀,，從中你體會到了什么,。（指名讀,，評議,。）

⑵引導學生提問：

小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢,？這株紫丁香代表了什么呢,？

（教師：這些問題的答案書中可以找到,，要老師告訴你們還是自己去找,？）

（讀貴有疑,，從一個句子引導學生自主提出問題，培養(yǎng)學生的.質疑,、探究能力,。）

2,、聽錄音,，劃出有關句子，初步體會師生之情,。

3,、全班交流：

我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）,。

4,、朗讀展示：

小朋友們是多么愛自己的老師啊，他們希望你們能把這首詩歌讀給老師聽,，你們愿意嗎,？把自己喜歡的一節(jié)讀給大家聽一聽。

（引導學生抓住文中的主要句子及字,、詞進行自由讀或交流讀,，達到讀得正確、流利,，知道“夜夜和您做伴”,，“幫您消除一天的疲倦”,，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等是課文的重點語句,，體會同學們對老師的一份深情厚誼,。）

四、指導書寫

五,、作業(yè)

摘抄贊美老師的詩句,，也可自己寫幾句，供下節(jié)課交流,。

板書

一株紫丁香

夜夜做伴

學生消除疲倦老師

夢里飄香

感謝時時掛牽

設計理念

一,、充分體現(xiàn)學生主體

《語文課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。教學內容的確定,，教學方法的選擇等都應有助于這種學習方式的形成。我在設計識字教學及初步理解課文時都讓學生自主學習,，自主交流,。通過問題幫助學生樹立明確的學習目標和積極的學習態(tài)度，將學習內化為自覺的事,，從而變要我學為我要學,。如在讀課文時鼓勵學生自己提出問題、解決疑問,，激發(fā)學生的求知欲望,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二,、巧妙融合三個維度

1,、三個維度包括：

⑴知識與能力。

⑵過程與方法,。

⑶情感態(tài)度與價值觀,。

2、現(xiàn)代教學觀認為,，學習已不僅是認知的理解,，它還包括情感、意志,、人格等多種生命部分,。教學的過程不僅僅是傳授知識的過程,，更應是促進人的身心全面、和諧發(fā)展的過程,。教學過程中,，我們不要作過多的講解，而應十分注重學生自讀中的感悟,，讓學生反復朗讀,，在讀中感悟，從而理解學習內容,，提高語言表達能力,。如讓學生一邊讀、一邊劃,，一邊想，從中獲得收獲,，“以讀促悟,，以悟生情”。

三,、精心構建對話平臺

師生對話是民主平等和多元的,。學生出現(xiàn)的錯誤，我并不及時評價,，而是讓學生自己去討論得出結果,，通過這樣的教學活動，讓學生擺脫“唯書”,、“唯師”的依賴心理,，堅持動態(tài)發(fā)展的觀念，充分信任學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生以積極的期望,，培養(yǎng)其獨立學習、自我管理,、自我教育的能力和品質,。