群文閱讀教學設(shè)計

作為一名人民教師,，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化,。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎,？下面是小編精心整理的群文閱讀教學設(shè)計,，歡迎閱讀與收藏,。

一、學習文言文的方法：

1借助注釋

2. 聯(lián)系上下文

二,、生活中的種種智慧：

邏輯推理 2. 以理服人

三,、群文閱讀資料：

（一）道旁李樹

王戎七歲，嘗與諸小兒游,?？吹琅岳顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之,，唯戎不動,。人問之，答曰： “樹在道旁而多子,，此必苦李,。” 取之信然,。

翻譯：王戎七歲的時候,，曾經(jīng)與小朋友們一同游玩,。看見路邊有李樹結(jié)了很多李子,， 枝條都被壓斷了,。那些小孩都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有去摘李子,。有人問他為什么不去摘李子,，王戎回答說：“這樹長在路邊上，還有這么多李子,，這一定是苦李子,。”摘過來,，嘗一嘗,，的確是這樣。

注釋：

（1）王戎：字浚（ j ùn）沖,，西晉時人,，竹林七賢之一。

⑵嘗：曾經(jīng),。

⑶諸：許多,。

⑷游：游玩。

（5）折枝：壓斷枝條,。

（6）競：爭著,。

（7）走：跑。

⑻信然：的確這樣,。

（二）陳太丘與友期行

陳太丘與友期行,。期日中，過中不至,，太丘舍去,，去后乃至。

元方時年七歲,，門外戲,。客問元方：“尊君在不,？”答曰： “待君久不至,，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中,。日中不至，則是無信,；對子罵父,，則是無禮?！庇讶藨M,，下車引之。元方入門不顧,。

翻譯： 陳太丘和朋友相約出行,， 約定在中午。過了中午還沒到,，陳太丘不再等候就離開了,。離開后朋友才到。元方當時年七歲,，在門外玩耍,。朋友問元方： “你的父親在嗎？” （元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到,，現(xiàn)在已經(jīng)離開了,。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走,?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到,，這是不講信用（的表現(xiàn)）,；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）,。”朋友慚愧,，下車去拉元方,，元方頭也不回地走進了大門。

注釋：

⑴陳太丘：即陳寔（ shí）,，字仲弓,，東漢潁川許（今河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘,，縣名,。

⑵期行：相約同行。期,，約定,。期日中：約定的時間是中午。日中,，正午時分,。

⑶期日中：約定的時間是中午。日中,，正午時分,。

⑷舍去：不再等候就走了。舍,，放棄,。去，離開,。

⑸乃至：（友人）才到,。乃，才,。

⑹元方：即陳紀,，字元方，陳寔的長子,。

⑺戲：玩耍,。

⑻尊君在不（否）（f ǒu）：你爸爸在嗎？尊君,，對別人父親的尊稱,。不，通“否”,，句末語氣詞,。表詢問。

⑼非人哉：不是人啊,。哉：語氣詞,，表示感嘆。

⑽相委而去：丟下我離開了,。

〔注意“”去”一定要翻譯成離開的意思,，不能翻譯成走了?！澄?，丟下、舍棄。去,，離開,。相：動作偏指一方，這里指“我” ,。

⑾家君：謙詞,，對人稱自己的父親。

⑿引：拉,，這里有友好的意思,。

⒀顧：回頭看。

（三）曹沖稱象

曹沖生五六歲,，智 意所及,，有若成人。時孫權(quán)嘗 致巨象,，太祖欲知其斤重,，訪之群下，咸莫能出其理,。沖曰： “置象于船上,，而刻其水痕所至，稱物以載之,，則?？芍印头Q他物,，則象重可知也”太祖 悅,，即施行焉。

翻譯：曹沖五六歲時,，知識和判斷能力意識所達到的程度,，就可以比得上成人了。當時孫權(quán)送來一頭巨大的`象,，曹操想要知道這頭象的重量,，向他的下屬詢問這件事， 可眾大臣都不能想出稱象的辦法,。

曹沖說：“把象安放到大船上,，在水沒過船痕跡的地方刻上記號，稱實物裝上船,，那么比較之下就能知道結(jié)果了,。”曹操聽了很高興,，立刻按照這個辦法實施行動。

注釋：

（1）生：長到。

（2）智：智慧,。

（3）意：意識,。

（4）若：相比。

（5）嘗：曾經(jīng),。

（6）致：送

（ 7）欲：想要

（ 8）訪：詢問,。

（9）群下：手下群臣。

（10）咸：都

（ 11）理：辦法,，道理,。

（12）置：安放。

（13）物：實物,。

（14）校：通“較”,，比較。

（15）太祖：曹操,，即曹沖之父,。

（16）悅：高興，開心,。

（17）施行焉：按這辦法做了,。

（四）楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠,?？拙?詣其父，父不在,，乃呼兒出,。為設(shè)果，果有楊梅,?？字敢允緝涸唬?“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽,。”

翻譯：在梁國,，有一戶姓楊的人家,，家里有一個九歲的兒子，非常聰明,。有一天,，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家,，孔君平就把這個孩子叫了出來,。孩子給孔君平端來了水果,， 水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看說： “這是你家的水果,。”孩子馬上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥 ”

注釋：

⑴氏：姓氏,，表示家族的姓,。

⑵甚：很，非常,。

⑶惠：惠同“慧”,，智慧的意思。

⑷孔君平：孔坦,，字君平,，官至廷尉。人稱“孔廷尉”,。

⑸詣：拜訪,，拜見。

⑹乃：就,，于是,。聞：聽說。

⑺設(shè)：擺放,，擺設(shè),。

⑻示：給看。

(9) 未：沒有

(10) 夫子：舊時對

學者或老師的尊稱,。

（12）禽：鳥,。

四、小組合作要求（時間8-10 分鐘）

在組長指定下,，成員依次發(fā)言交流,，全員參與。

針對組內(nèi)的不同意見進行討論整理,。

得出最終結(jié)論,，并完善閱讀記錄卡

閱讀記錄卡篇目體現(xiàn)主人公智慧的原句相應(yīng)解釋及所用方法簡練概括主人公的智慧共同點道旁李樹語言形式：

文章內(nèi)容：

寫作手法：陳太丘與友期行曹沖稱象楊氏之子歸結(jié)點

一．疏通文言文文意的方法總結(jié)：

二．生活中的智慧的方法總結(jié)：

五、拓展訓練（閱讀時間 5 分鐘）

1.運用多種文言文學習方法,，疏通文意口頭翻譯,。

2. 開動腦筋，運用智慧 .

【設(shè)計理念】

1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導,，以主題整合單元,，以群文拓展主題 ……此處隱藏23521個字……，而且,，老人“家里”的六七輛車都很普通,，分屬其子女所有,，“袁老自己只有一輛”。面對袁隆平“家里已經(jīng)有了六七輛車(注：實際上是包括子女在內(nèi)共有六七輛車,，此為網(wǎng)友誤讀)”的坦言,，網(wǎng)友幾乎眾口一詞地表示支持,。袁隆平自己也曾坦言：“坐奔馳寶馬車,，耀武揚威有什么意思？”

三,、課后訓練

1.作者在文中為了使袁隆平的形象鮮活地“立”在我們面前,，采用細節(jié)描寫的手法，細膩地再現(xiàn)了袁隆平在研究水稻過程中的艱辛以及孜孜以求的探索精神,。說說下列細節(jié)描寫具有怎樣的作用,。

(1)一位老人瞇起雙眼，出神地打量這幾百畝試驗田,。他跨過水渠,，邁步走進田間，不時蹲下身子翻看著土壤,，接著挽起褲腿走下了稻田,。(分析加點的詞)

答：幾個動詞突出了“他”工作之認真和細心以及“他”對科學的嚴謹和一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象,，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差,，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。

(2)突然,，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異的水稻植株上,。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗,，激動得幾乎要喊出聲來,！(分析畫線的句子)

答：表現(xiàn)了“他”發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗的驚喜之情。

(3)他頭頂烈日,，腳踩淤泥,，彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第16天了,。突然,，他的目光停留在一棵雄花花蕊不開裂、性狀奇特的植株上,，這正是退化了的雄蕊,。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常,，水稻雄性不育植株,，終于找到了,。(分析畫線的句子)

答：表現(xiàn)了“他”尋找新品種的艱辛和發(fā)現(xiàn)新品種的欣喜。

2.尋找身邊的優(yōu)秀勞動者,，為他（她）撰寫一個人物通訊,。

四、資源鏈接

1.文體知識

人物通訊

是報刊,、廣播,、電視上最為常見的通訊形式之一，是一種重要的應(yīng)用文體,，也是實用文寫作學科研究的重要文體之一,。它以人物的新近行動為新聞，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì),、性格和精神面貌,，通過個別顯示一般，通過平凡突出偉大,，達到揭示時代特征,、感染并且教育讀者的目的。寫人之所以重要,，就因為人是有思想的,。采寫人物通訊就是為了通過人的思想、人的精神面貌去教育人,、感染人,。

人物通訊類型：

①傳記式：特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長,，內(nèi)容豐富,。

②特寫式：側(cè)重于寫人物的一時一事或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及的范圍大得多,，但屬于集中于一事,、一個側(cè)面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊,，也很常見,。

③群像式：特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人,，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人,。

2.人物介紹

事跡介紹

2004年，世界糧食獎,、以色列沃夫獎,、泰國金鐮刀獎先后授予了中國著名雜交水稻專家袁隆平。如今,，袁隆平培育的雜交產(chǎn)品在中國的水稻種植面積,，達到一半以上,。有人算過一筆帳，每年生產(chǎn)的稻谷可以多養(yǎng)活6000多萬人,。袁隆平研究的三系法雜交水稻成為世界上首例成功的雜交水稻品種,，據(jù)統(tǒng)計，從1976到1987年十年間,，中國的雜交水稻增產(chǎn)稻谷1000億公斤,，這對于七八十年代還在為溫飽努力的中國農(nóng)民來說，簡直就是救命糧,。

感動中國頒獎詞

“心靈富豪”頒獎詞：

他用一粒種子改變了世界,；他創(chuàng)造的物質(zhì)財富，只有兩個字可以形容——無價,。而他自己，依舊躬耕于田疇,，淡泊于名利,，真實于自我。他以一介農(nóng)夫的姿態(tài),，行走在心靈的田野,，收獲著泥土的芬芳。那里,，有著一個民族崛起的最古老密碼,。

他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識,；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇,，淡泊名利,，一介農(nóng)夫，播撒智慧,，收獲富足,。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓,。喜看稻菽千重浪,，最是風流袁隆平。

水稻研究的重大意義

我國是世界上最大的產(chǎn)稻國之一,，水稻種植面積為總播種面積的1/3,，水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%。

從國際上看,，全世界約有1/2的人以大米為主要糧食,，有90多個國家種植水稻——世界意義,。

2001年2月22日,《科技日報》發(fā)表了這篇人物通訊。

3.推薦閱讀

楊瀾著《一問一世界》（江蘇人民出版社2011）,、《提問》（浙江文藝出版社2020）

一,、導入談話 激發(fā)興趣

1．同學們，當我看到你們時我想起了我兒子的成長記錄,，每晚睡前一個故事必讀,，從可愛的天線寶寶到樂觀的丑小鴨再到讓人捧腹大笑的皇帝的新裝。每一個故事翻來覆去地講,，我煩他厭,，于是我

就自編，他聽得入迷尤其把他名字加進故事中,。我想你們的童話里一定有不少精彩的`故事,，今天我們就一起再次走進童話感受童話的魅力。

2,、出示童話題目

丑小鴨 （板書）

會打鳴的打老虎

陶罐與鐵罐

花羽毛的小松雞

讓我們先跟他們打一下招呼（齊讀課題）

3,、師：課前，大家肯定擋不住童話的誘惑,，下面就讓我們到文中理解他們,，并且感悟童話帶給我們的道理。

二,、走進童話 感悟道理

1,、我們先來學習《丑小鴨》

（1）出示學習目標：A:故事中有哪些角色？B:故事的大概內(nèi)容是什么,？C:故事的結(jié)局是喜還是憂,？故事對我們有什么教育？

（2）默讀課文,，邊讀邊畫出文中最令人感動的句子,。（生默讀課文，提示：不動筆墨不讀書）

（3）出示（丑小鴨以前的生活環(huán)境）體會丑小鴨的可憐,。

(4)親愛的同學們丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活會怎樣,？。（難受不自由 束縛）

（5）后來被趕出了家門,，流浪在外,，丑小鴨是依然很快樂。

（6）學生反饋：（A:故事中有哪些角色,？B:故事的大概內(nèi)容是什么,？C:故事的結(jié)局是喜還是憂？D:故事對我們有什么教育？）根據(jù)反饋

板書：

2,、讓我們回顧一下《丑小鴨》這篇童話的特點：

擬人化描寫

想象豐富

有一定的教育意義（敘述,，生說師板書）

三、同樣的方法學校其他三篇童話,，走出童話 ,， 總結(jié)方法

1、讓我們抓住童話的特點來學習剩下的三篇文章,。出示閱讀提示,。

（A:故事中有哪些角色？B:故事的大概內(nèi)容是什么,？C:故事的結(jié)局是喜還是憂,？D:故事對我們有什么教育？）

2,、簡單匯報：略

3,、進行總結(jié)，板書： 童話

想象豐富 擬人化

宇宙萬物

結(jié)局以喜告終 具有一定的教育意義

四,、總結(jié)收獲 提出希望

今天我們一起走進了美妙的童話世界,，感受了童話的魅力。這些童話一部分來自民間流傳的,，一部分是作家創(chuàng)作的，熱愛寫作的我們也會寫出更多更美的童話,，我們期待著……

五,、掌握童話特點，進行練筆,。

六,、展示、評議學生作品,。