《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師,，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？下面是小編為大家整理的《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)“葫,、蘆、藤,、哇,、盯、鄰”六個(gè)字,，會(huì)寫“棵,、掛、哇”三個(gè)字,。

★正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問句,、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀察畫面,，初步了解課文內(nèi)容,，知道葫蘆生長的規(guī)律。

★初步感知事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問句,、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀察畫面,，知道葫蘆生長的規(guī)律。

2,、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件,、葫蘆葉（綠,、黃）、識(shí)字大全（哇娃洼蛙掛桂）,、詞組卡片

2,、作業(yè)紙

3、日積月累：自以為是,，神氣十足,，趾高氣揚(yáng)（形容驕傲自大）漠不關(guān)心，毫不在意,，滿不在乎（形容一點(diǎn)也不在乎）

教學(xué)過程

一,、看圖片，直觀導(dǎo)入

1,、小朋友們瞧,，王老師給大家?guī)裁磥砹耍砍鍪疽粡埡J圖：（葫蘆）

師：小朋友們這么熱情,，可把葫蘆高興壞了,。不過，告訴大家一個(gè)小秘密：蘆單個(gè)讀第二聲,，在這讀輕聲（連起來讀hú lu）再和它打個(gè)招呼,。

生再讀詞（葫蘆）

2、誰知道葫蘆有什么用處,？

葫蘆不僅可以食用,、藥用，還可以做成工藝品和樂器,，這個(gè)是葫蘆做得樂器,，叫葫蘆絲，能吹出清脆的樂曲來,。

3,、今天王老師還為大家?guī)砹艘槐驹⒀怨适聲瑫拿纸小段乙氖呛J》,，噓,，小聲再來讀讀題目。

二,、送故事,，掃清字詞

1、想聽故事嗎,？那就開始了,！

從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆,。細(xì)長的葫蘆藤上掛著幾個(gè)可愛的小葫蘆,。那個(gè)人每天都要去看幾次。有一天,，他看見葉子上爬著一些蚜蟲,，卻一點(diǎn)也不著急,，毫不在乎地想:有幾個(gè)蟲子怕什么！蚜蟲又不會(huì)把葫蘆吃掉,！想著想著,，他又捧起小葫蘆，自言自語地說：“我的小葫蘆,，快長啊，快長啊,，長得賽過大南瓜才好呢,！”有一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧,！”那個(gè)人感到很奇怪,，頭一昂，手一甩,，神氣十足地說：“什么？葉子上的蟲還用治,？我要的是葫蘆,。”沒過幾天,，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,。

故事好聽嗎？想自己讀嗎,？那就打開書,，第63頁,，自由讀,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到生字新詞多讀兩遍,。開始吧,。

2、大家都坐端正了,，豎起耳朵仔細(xì)聽：“秋天到,，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆嘗一嘗”,，我們來摘葫蘆吧,。

a誰先摘,？你先來？他摘一個(gè),，大家跟著摘一個(gè),。

全摘對(duì)了，只是葫蘆還沒熟,，掉不下來。讓我們?cè)倌托牡却?。接下來進(jìn)入識(shí)字大擂臺(tái)的環(huán)節(jié),，你可以和大家分享你的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提出需要注意的地方,。

（令加右耳朵，前鼻音）,，（哇換偏旁：蛙洼娃掛佳桂）瞧,，老師把它集成了一本識(shí)字大全，咱們一起念念,。（藤，上下結(jié)構(gòu)草字頭,，下面也讀滕,。還有哪些植物有藤,？南瓜、絲瓜,、葡萄）

（演一演：為什么要長眼睛？它的意思是什么（看）,，眼睛盯著王老師,，看誰上課最認(rèn)真?；蛘哐劬Χ⒅笃聊?，咦,，拼音帽子不見了。）

B葫蘆已經(jīng)成熟了,，摘掉拼音帽,，大家一起摘。

三,、有圖文,，感知課文

（一）出示圖1

1、滿載而歸??！摘完了葫蘆，我們?cè)倩貋砜纯催@本書,，好像缺點(diǎn)什么哦,？第一頁竟然沒有插圖！看來遇上了一個(gè)馬虎的出書人,。如果請(qǐng)你畫插圖,，你覺得應(yīng)該怎樣畫那棵葫蘆,？可以從文中第一自然段找到答案,。

細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花。

A藤的特點(diǎn)是（細(xì)長）讀：細(xì)長的葫蘆藤

b（畫藤畫兩片葉子）

c葉子夠嗎,？為什么,，文中怎么說的？（長滿）

d葫蘆花長得什么樣？讀：雪白的小花

花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。（畫小葫蘆）

A小白花謝了以后就要掛小葫蘆啦。小葫蘆怎么樣,？（很可愛）

b文中怎么夸小葫蘆的,？讀：多么可愛的小葫蘆哇,！

聽出來了,，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆,。有誰比他更喜歡,？

c女生喜歡嗎？

2,、這棵葫蘆真的畫好了嗎,？我們邊看圖畫邊來填文字。

準(zhǔn)確無誤,，送入故事書,，嗖！

3,、仔細(xì)圖畫和文字，你能感覺到這個(gè)人喜歡葫蘆嗎,？

（動(dòng)作：小心翼翼地捧著葫蘆,。）（那個(gè)人每天都要去看幾次。）

不是隔幾天去看一次的,，也不是一天看一次,，而是：每天都要去看幾次

6、讓我們和這個(gè)種葫蘆的人一樣,，心中帶著喜愛再美美地讀讀第一自然段,，讓葫蘆在我們腦海里生根、發(fā)芽,、開花、結(jié)果,。

（二）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、葫蘆長得這么好,，春去秋來,，種葫蘆的人得到葫蘆了嗎,？——沒有,，你從哪一段里找到答案的。

那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,。（板畫：小葫蘆變黃，落了）此時(shí)此刻,，你有什么感受？

生：好可惜呀,！

生：我心里很難受,。

2、來把我們心中的惋惜,，難過讀出來,。

不久,，小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,。（一個(gè)一個(gè)地落）

（三）學(xué)習(xí)二、三自然段

讀到這,，我想小朋友和老師一樣,，心中有個(gè)大大的`問號(hào)，小葫蘆為什么會(huì)變黃,，一個(gè)一個(gè)都落了,？我們來做做小小偵察員,，去查查葫蘆落地的原因吧。

你們先猜測(cè)下,，是誰的原因,？

蚜蟲，對(duì),，他可是罪魁禍?zhǔn)住Ｓ浀迷蹅兊拿藁ü媚镆彩且驗(yàn)樗麄兌〉摹＿€是誰的錯(cuò)呢,？

種葫蘆的人有蟲不治也逃不了干系,。

但咱們口說無憑，得有證據(jù),，請(qǐng)大家在課文2,、3自然段中找找,，哪句話看出種葫蘆的人有蟲不治？

1,、葉子上的蟲怕什么,！

A他在想這句話時(shí)，是怎樣的表情,？對(duì)了,，很不在乎,，我們可以用成語來幫忙,，老師先來試試，他（自以為是,，漠不關(guān)心,，毫不在意，神氣十足,，趾高氣揚(yáng),，滿不在乎），心想：有幾個(gè)蟲子怕什么,！挑個(gè)喜歡的詞,，你也來試試。

B讓我來采訪一下,， “有幾個(gè)蟲子怕什么,！”意思是說？有幾個(gè)蟲子不可怕,。

C對(duì)比讀 有幾個(gè)蟲子怕什么,！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

師：請(qǐng)把這兩句話對(duì)比起來讀一讀

生：（自由讀）

師：請(qǐng)你來對(duì)比著讀,，誰能把標(biāo)點(diǎn)讀出來,？

生：上面句，有感嘆號(hào)，語氣感情更強(qiáng)烈,。

師：同樣的意思可以有不同的說法 ……此處隱藏19042個(gè)字……們真的很喜歡小葫蘆,。可是——告訴你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,。（出示課件）（板書：落了）

2、看到這樣的情景,，你有什么感受,？

生：好可惜呀！心里難受……

3,、來,，把我們心中的惋惜、難過讀出來,。（指一人）（指導(dǎo)讀,，注意：慢慢）

4、是呀,，看著小葫蘆一天天變黃,，落掉，我們?cè)跄懿浑y過呢,！來,，我們大家再讀讀這段話。（齊讀）

（三）,、學(xué)習(xí)2,、3自然段

1、同學(xué)們,，小葫蘆開始長得那么好,，那么可愛，可后來卻慢慢變黃,，一個(gè)一個(gè)都落了,，到底是什么原因呢？下面我們?cè)儆眯牡刈x一讀2,，3自然段,，看看種葫蘆的人看到葉子上長滿了蚜蟲后心里是怎么想的，怎么說的,。用線勾畫出來,。

2、全班交流,。

（1）,、孩子們,，有一天，種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？誰讀一讀,？（生：有幾個(gè)蟲子怕什么?。?/p>

（2）、（出示上句）對(duì)呀,，葉子上的蟲,，又不是小葫蘆上的蟲，他心里怎么想的,？（指人讀）《我要的是葫蘆》

（3）,、從他的想法中,，你體會(huì)到了什么,？（生：不在乎師：那你再讀一讀）

（4）,、對(duì)，他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上,，他當(dāng)時(shí)說了些什么,？把文中的`句子讀出來。

（生：他盯著小葫蘆自言自語地說……）

師：從這句話中,，你又體會(huì)到什么？（喜歡）（可提示：看一看他是怎么看小葫蘆的,？盯）

師：他是怎么說的？生：自言自語地說

師：“自言自語”就是——生：自己跟自己說話

師：是呀,，種葫蘆的人太喜歡小葫蘆了,，他情不自禁地自己跟自己說起話來。再讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，還可以加動(dòng)作。

師：誰再來給大家讀一讀,？（指一人）

（5）,、在種葫蘆人的熱切期盼中,，蚜蟲越來越多,，葉子慢慢變黃，熱心的鄰居看在眼里,，急在心頭,，于是對(duì)他說：（指1人讀）

（6）、是呀,，快治一治吧，再不治就來不及了,。你再真誠地勸勸他（指1人讀）

（7）,、聽了鄰居的話，他是怎么回答的,？（生讀）（出示課件）

師：他為什么會(huì)這么說,？他是怎么想的,？

生：

1、不用治,。

2,、長在葉上，不妨礙葫蘆生長…

師：所以他覺得鄰居說的話怎么樣,？生：奇怪

（8）,、于是，他怎么回答鄰居的,？（找朗讀差些的）

師：這像奇怪的語氣嗎？（不像）那誰能讀出這種奇怪的語氣,？（指1人讀）

（9）,、對(duì)，他只想要葫蘆,，可是他得到葫蘆了嗎,？（沒有）

（10）,、他為什么沒有得到葫蘆？同桌說一說,。

生：

1,、有蟲不治。

2,、不聽勸,，不治。

3,、不懂葉子黃了,，小葫蘆就不長了，沒營養(yǎng)了,?！?/p>

（11）,、對(duì),，種葫蘆的人不懂得事物之間是有聯(lián)系的,，不聽別人的勸告，最后沒有得到葫蘆,。

三,、學(xué)完這課你有什么收獲？（指幾人說）

師小結(jié)：我們以后遇到問題要多問幾個(gè)為什么,，要虛心聽取別人的意見,。

板書設(shè)計(jì)：

葉子葫蘆（落了）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字,。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、理解能力。

3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義,。

4結(jié)合實(shí)際懂得道理,，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理,，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第x頁

教具準(zhǔn)備：

課文插圖,；生字詞語卡片第一課時(shí)

導(dǎo)入：

1,、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲,？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,，這顆葫蘆長得什么樣呢,？請(qǐng)小朋友們自己讀故事，看和你想的一樣不一樣,。

讀課文,、識(shí)字學(xué)詞。

1,、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字,。觀察課文插圖中的人物,，出示“哇”、“盯”,。

2,、自讀課文,，自學(xué)字詞。

初讀課文,，畫出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。同桌互相交流記字方法,。

找出帶生字的句子來讀,，要求讀通順。 3,、生字的鞏固。

鞏固會(huì)認(rèn)的字,。

我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會(huì)找：哇—（蛙)—（娃）—（洼）盯—（?。?頂）

4、鞏固會(huì)寫的字,。

第二課時(shí)

一,、說話：

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖,？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖,，出示第二幅圖,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣,？

1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣,？

（1）,、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝,。

（2）,、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的`葉子,，有的還有小孔。

（3）,、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上。

2,、看了這兩幅圖,，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？下面我們就來看看故事,。

二、朗讀感悟

1,、自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落,。

2,、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀,？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自己聽了以后的感受,。那個(gè)人喜歡他的小

葫蘆嗎,？從哪里可以看出來？找讀,。他為什么喜歡？

3,、找從哪些詞看出葫蘆長得很好,？（細(xì)長、長滿,、雪白的,、小葫蘆）

指名讀。再評(píng),。

這么美的小葫蘆,，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子,。

4、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢,？是什么原因造成的呢,？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案,。

5,、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么,？小組討論匯報(bào)。

6,、分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo),，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀,。說說你覺得他倆誰說得有道理,？為什么,？

四,、擴(kuò)展理解

1,、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么,？

2,、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害,，還需要為它做些什么呢,？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……

（續(xù)編故事）?？凑l想得好，畫得好,。

3,、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎,？

請(qǐng)小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人,。

教學(xué)反思：

在本課中,，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么,？”“葉子上的蟲還用治,？”“我的小葫蘆，快長啊,，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢,！”通過品讀,、評(píng)讀、個(gè)人讀,、分角色讀、齊讀,、選擇讀,、引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),，以讀悟文,，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟,，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,，從而提高自我解決問題的能力。