《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師,，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用,。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編收集整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有所幫助,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí),。

過程與方法：

1,、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,。

2,、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平,。

情感,，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨,、雹子,、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確,、朗讀課文,，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

三、教學(xué)方法：指導(dǎo),、觀察,、討論、交流

四,、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具

六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)流程

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

教師出示謎語,，通過謎語導(dǎo)入新課,，學(xué)生猜謎，教師板書課題,。

用猜謎語的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。

檢查復(fù)習(xí)

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字,，詞語,。

把識(shí)字做為低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

自讀感知

學(xué)習(xí)課文

組織學(xué)生聽課文錄音,，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文,，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊,。

分段學(xué)習(xí)

品讀賞析，

讀讀說說,，學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣,？在小溪,、江河、海洋又怎么樣,？

2,、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀,。

如睡覺時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn),，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。

3,、再指名讀,，集體讀。

4,、說話練習(xí)

池子里的水,， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ,，就好像人在散步,。 江河里的水， ,，就好像人在奔跑,。海洋里的水,， ,，就好像人在跳舞、唱歌,、開大會(huì),。

5、齊讀,。

低年級(jí)的.字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則,，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

讓學(xué)生品味語言,，欣賞語言,，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。

加深了解

感悟內(nèi)容

讀讀做做,，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的,？

2.說說看,，你們平時(shí)看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”,，“黑衣服”,，“紅袍”。

3,、指導(dǎo)朗讀第四,、五句。

培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文,、理解課文的能力,。

精讀回味

加深理解

讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、“我”還會(huì)變成什么,？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片,。

2,、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下,？

3,、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對(duì)“落,、打,、飄三個(gè)動(dòng)詞）

4、表演朗讀,。

①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié),。

② 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)（眾生評(píng)價(jià)，集體表演讀）,。

充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn),。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,。

通過教師的指導(dǎo),，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)內(nèi)容的理解,，提高閱讀能力,。

細(xì)讀課文

探究發(fā)現(xiàn)

自讀自悟

讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1,、我會(huì)變,，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁,。請(qǐng)讀讀第四小節(jié),，說說我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事,？

2,、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事,，不做壞事的,？

3、小組討論,，交流,。

調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中,，相得益彰,；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。

總結(jié)全文

教師根據(jù)板書總結(jié)課文,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià),。

用評(píng)價(jià)的方式總結(jié),，反饋課堂教學(xué)效果。

課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話,，文章脈絡(luò)清晰,，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：我在空中漂浮著,，碰到冷風(fēng),，就變成小水珠落下來。人們就管我叫“雨”,。有時(shí)候我變成小硬球打下來,，人們就管我叫“雹子”。到了冬天,，我變成小花朵飄下來,，人們又管我叫“雪”。在執(zhí)教這一段課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：

（一）小組合作，讀詞組句,。

在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后,，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”,、“小花朵”,、“落”、“打”,、“飄”）,，先指名小朋友們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個(gè)詞語拼組成3個(gè)句子,。并布置一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組,。由于同學(xué)熟讀了課文，對(duì)詞句已有初步感知,，小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”,、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”,。

（二）感知句意,，調(diào)整句序。

同學(xué)組好句子之后,，我掌握契機(jī)地問道：“這里面有三個(gè)動(dòng)詞,，分別是什么？”小朋友們不由地脫口而出：“落,、打,、飄,。”我又接著問到：“那它們的位置可以調(diào)換嗎,？”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖,，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來,。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能,，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自身的理由：小硬球最重,，肯定是打下來；花朵很輕,，當(dāng)然是飄下來,；而水珠自然是落下來了。

而這時(shí)我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說,，仔細(xì)地想一想,，這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢,？講出你的理由來,。”小朋友們一下子又被難住了,，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了,！”“我也看出來了！”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序,。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn),，說調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠,、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重,，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’,，第三句是‘小硬球打下來’,。”另一個(gè)小組匯報(bào)：“我們組是依照小水珠,、小硬球落下來的先后順序排列的',，小硬球最重，肯定是最先落下來,，小花朵最輕,，當(dāng)然是最后飄下來?！钡蠹叶寄芡ㄟ^對(duì)“落”,、“打”,、“飄”這三個(gè) ……此處隱藏15603個(gè)字……溪里散步，在江河里奔跑,，在海洋里跳舞,，唱歌，開大會(huì),。

2．觀察句子,，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3．教師出示形象的句子

師：孩子們,，能不能通過你的朗讀,，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快,？

4.學(xué)生自己試讀,、個(gè)別展示讀、全班齊讀,。

我

在池子里睡覺,，

在小溪里散步，

在江河里奔跑,，

在海洋里跳舞,，唱歌，開大會(huì),。

（四）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀,。

2．指出不足：能讀通順,，但是沒有讀出水性格的對(duì)比。

3．出示改變后的第四段

有時(shí)候我很溫和,，

有時(shí)候我很暴躁,。

我做過許多好事，灌溉田地,，發(fā)動(dòng)機(jī)器,，幫助人們工作。

我也做過許多壞事,，淹沒莊稼,，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害,。

人們想出種種辦法管住我,，

讓我

光做好事，

不做壞事,。

4．說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來寫,，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng),，很有節(jié)奏感）

5．學(xué)生讀溫和的'部分，教師讀暴躁的部分,。

6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候,，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn),，用聲音表現(xiàn)出來,，你就是出色的朗讀家啦！

設(shè)計(jì)意圖：

通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造,，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí),。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂學(xué)習(xí),。第一學(xué)段,，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到,，不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確,，時(shí)間保證,，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來說,，這是最好的示范。

第二課時(shí)

一,、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1.通過同學(xué)們的努力,，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞??！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！

2.還愿意送水寶寶去江河嗎,？（出示：江河的圖片）

3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：

讀讀一,、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物,？

（二）朗讀一,、二自然段，圈圈水變成了哪些事物,。

（三）選擇老師給出的句式,，連起來說一說,。

4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么,。

5.看看水寶寶有沒有變化,。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）

[設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多,。而這個(gè)板塊短小,、輕松，學(xué)生很快就能完成,。有張有弛,，孩子們才不會(huì)疲勞。]

二,、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段

（一）營(yíng)造氛圍

1.水寶寶即將到達(dá)大海啦,，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：

水是怎么變成云的,？

云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么,？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面,。

2.第一次感受從水變到云,。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”

3.第二次感受從水變到云,。水弟弟也想變,，誰來幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼,，其他學(xué)生下面講,。

師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”

4.第三次感受從水變到云,。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變,。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程,，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多,，我們一起整齊地來變一變好嗎,？

學(xué)生齊說，老師板貼,。

5.聯(lián)系生活理解白衣服,、黑衣服、紅袍

這些云有時(shí)候穿著白衣服,，（出示圖片）那就是——白云

有時(shí)候穿著黑衣服,，（出示圖片）那就是——烏云,。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片）,，那就是——朝霞

晚上的太陽映著云朵,，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞,。

（三）學(xué)習(xí)第二段

1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰,？引出第二段。

2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么,？教師根據(jù)學(xué)生回答,，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段,，教師引述：水珠水珠你叫什么名字,？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字,？

作者用這種寫法,，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀,！

4.擺卡片,，感受“落、打,、飄”用詞的準(zhǔn)確,。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候,，位置各不相同哦,，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中,、低,、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁?，飄的速度最慢）

5.想象畫面,，體會(huì)“落、打,、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降,。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢,？

6.三個(gè)動(dòng)詞,、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍,。

7.親愛的同學(xué)們,，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了,。不過現(xiàn)在水寶寶一變,，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

設(shè)計(jì)意圖：

第一自然段中,，從水變?yōu)樵?，如果讓孩子重?fù)讀會(huì)很乏味。通過擺卡片,、畫簡(jiǎn)筆畫的方式,，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的,，我通過三次擺卡片,，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[擺,、嘴巴說說,，不知不覺中練習(xí)了對(duì)課文語言的復(fù)述。第二自然段,，三個(gè)比喻的生動(dòng),，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,，三張卡片擺成中,、低、高三個(gè)位置,，學(xué)生通過說明理由,，無疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀,。

六,、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

（一）出示“沖、池,、浮,、黑”四個(gè)字

（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字

1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好,，老師就不教了。

2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字,。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了,。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾斜了。

4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字,。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn),。

5.學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo),。

師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好,，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié),，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀,。