《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢,？下面是小編幫大家整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語文（人教版）上冊(cè)的第１１課,，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。文章層次分明、思路清晰,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確,、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件頭飾

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

今天，老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí),。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn),，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉瑢W(xué)們第一次見面,，對(duì)同學(xué)們也不了解,，所以啊，老師先出個(gè)難題考考大家,，看看你們誰最會(huì)觀察,，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么,？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢,？

同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧,！伴隨著這綿綿

的秋雨,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題,。（板書課題）

二,、自主識(shí)字，初讀感知

老師要告訴大家,，這是一篇非常美的文章,，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關(guān),。下面自由讀一遍課文,，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來,，把生字和詞語自己多讀幾遍,。

出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識(shí)字方法,。指名讀,，糾正易錯(cuò)字的讀音。

通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

出示第一自然段,，同學(xué)們齊讀,。

師：孩子們讀得真好,，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門,，會(huì)給我們帶來些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的呢,？下面,，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答,，秋天的雨打開秋天的大門,，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準(zhǔn),?？梢詣?dòng)筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢(shì)告訴老師,，你完成任務(wù)了,。

三、整體感知秋天的雨

誰想來回答老師提出的問題,。（指名回答）

你們找的跟他找的一樣嗎,？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書了，一下子就把老師的問題答對(duì)了,。自己表揚(yáng)一下吧,！拍手歌。

（課件出示三句話,，齊讀三句話）

師：現(xiàn)在老師明白了,，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味,、他還吹起了小喇叭,。（板書：顏色、氣味,、聲音）

課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢,？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊,，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書,，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會(huì)我們就來比一比看誰介紹的最好,。

四,、感受秋天的雨

（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

1,、感受秋天的美

師：誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢,？其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，想一想這段話給

你的第一印象是什么？（出示第二自然段,，指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)）,，你讀的真好！

這段話給你了什么印象,？（指明說：美麗,、迷人）

2、理解五彩繽紛

秋天的雨,，是一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語,，開始,。

（學(xué)生畫詞語）

哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色,？（黃色,、紅色、金黃色,、橙紅色,、紫紅色、淡黃色,、雪白的）

出示課件,，齊讀這些顏色。

這么多的顏色,，我們就叫他“五彩繽紛”,。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛,，還可以是什么,？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢,？

3,、朗讀感悟美

師：在這段話中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景,，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢,？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的.讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）

（1）,、“菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,?！?/p>

師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的,、雪白的,？（理解省略號(hào)，說明還有好多的顏色）

會(huì)有什么顏色呢,？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來,？（指名讀）

再請(qǐng)一位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛,，認(rèn)真的聽，聽的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫面,？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

誰想接著來說，你喜歡哪處景物,？

（2）,、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋,?！?/p>

金色的海洋告訴我們什么？（豐收,、辛苦）同學(xué)們真會(huì)讀書,！再齊讀。 田野里豐收了,，果園里又是什么樣子的呢,？

（3）、“橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！?你讀懂了什么,？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）

（4）,、它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。

老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。

（5）,、它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料,，灑向大地,，它把黃色給了（），紅色給了（）,，金黃色給了（）,，紫紅色、淡黃色,、雪白色給了（）,。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看,？秋天的雨可說了,，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心,，有信心咱就一起來一遍,。（齊讀第二自然段）

同學(xué)們讀的真美啊，瞧,，美麗的風(fēng)景被你們吸引來了,。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子,。）

（6）,、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰呢,？

練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（）,，（）,。

（二）,、好聞的氣味

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,，而 ……此處隱藏24500個(gè)字……）板書設(shè)計(jì)

秋天的懷念

史鐵生

忍 忍住病痛

生命之花 忍住悲傷 好好兒活 勇氣 熱愛生活

教學(xué)反思

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過閱讀而激發(fā)起來的思維,，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去,，就會(huì)發(fā)芽,，取得收成,。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會(huì)。

古人云：授人以魚,，不如授人以漁,。二期課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中,、活動(dòng)中、情境中,、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,，使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地搜集、篩選,、整合和處理信息,。遵循二期課改的教學(xué)原則,，在這節(jié)課上,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞著讀出自己而展開，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟,，在自主,、交流、探究中明理,，在聯(lián)想,、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新,，在練筆中鞏固,，在快樂中學(xué)習(xí),。

課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與,，尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在自主閱讀，相互交流,，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法,。在后來的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法,，對(duì)人物進(jìn)行全面而正確的分析,，說出對(duì)文章獨(dú)到的見解……充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高,，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,！

在練筆中，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章,，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多,。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會(huì)、感悟到的親情,，對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助,。我在課后的作文點(diǎn)評(píng)中，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章,，鼓勵(lì)他們把自己對(duì)父母的感情表達(dá)出來,，我還選出一些好文章告訴學(xué)生，在這次家長(zhǎng)會(huì)上要讀給他們的家長(zhǎng)們聽,，這給了學(xué)生莫大的鼓舞,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

3,、積累好詞佳句,。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為本,，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語言文字,，體會(huì)感悟文本。

2,、重視讀中積累好詞好句,。

3、自主合作探究,，多種語文實(shí)踐,，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn),。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主,。因此,，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上,，感到絲絲涼意,，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎,？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫,，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨黄饋硇蕾p吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2,、多么美的秋天啊,！人們常說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字,、詞語一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎,？那么自信,，讓我眼見為實(shí)吧！（開火車讀詞語）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒,！

2,、下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來更有味道了,，有沒有信心讀好,？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒,！老師期待在下面的.學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn),。

三,、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子,。

2、作者在文中看到了什么,？聞到了什么,？聽到了什么？

3,、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句,。

四、朗讀感悟,，品析語言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1,、有感情的朗讀課文。（伴奏）

2,、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,，這些句子是每個(gè)自然段的中心句,。）

3、你在文中看到了什么,？（五彩繽紛的顏色）

4,、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容,。（五彩斑斕,、五顏六色、萬紫千紅）

5,、除了用大量的表示顏色的詞語,，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子,。（這兩個(gè)句子,，把什么比做了什么,？）

6,、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說明了豐收啦,，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好,，就像美麗的花仙子,，秋天的美麗寫也寫不完,，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1,、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨,，還藏著非常好聞的氣味呢,？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的,，還有蘋果,、橘子、好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里,。）

2、小朋友的腳,，常被那香味勾住,。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象,，假如你們也在那里,，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

3、秋天的雨多香??！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文,。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,？小動(dòng)物們聽到了嗎,？他們是怎樣過冬的？

出示第四段課文,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家,，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,，松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過冬了,。

連一連、表演,。

五,、指導(dǎo)誦讀，升華情感,。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息,，帶給大地的是一曲——豐收的歌,，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧,！

六,、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景。

七,、布置作業(yè)：

1,、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,，秋的聲音》,。

2、愛繪畫的你,，畫一畫秋天的美景,。

3、愛觀察的你,，和爸爸媽媽到郊外去秋游,，把自己看到的秋景寫下來。