《秋天》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作,，借助教學設計可以提高教學質量,，收到預期的教學效果,。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《秋天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教材分析

《秋天的雨》是義務教育課程標準三年級語文（人教版）上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。文章層次分明,、思路清晰,。

教學目標：

1、會認8個生字,，會寫12個生字,。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼,、留意”等12個生字所帶的詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內容,，感受秋天的美好,。

4、積累好詞佳句,。

教學重難點：

引導學生通過抓具體的語言文字,，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點,。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

教學準備：

課件頭飾

教學過程：

一、激趣導入

今天,，老師要跟同學們一起來學習,。希望同學們上課要好好表現，讓老師記住你們的精彩表現,。因為老師是跟同學們第一次見面,，對同學們也不了解，所以啊,，老師先出個難題考考大家,，看看你們誰最會觀察，誰有一雙善于發(fā)現的眼睛,。（出示圖片）你從圖上看到了什么,？（指名回答）這是什么時候的雨呢？

同學們都有一雙善于發(fā)現的眼睛,，為自己的表現鼓鼓掌吧,！伴隨著這綿綿

的秋雨，今天我們就一起來學習11課《秋天的雨》,。同學們伸出你的小手跟老師一起寫課題,。（板書課題）

二、自主識字,，初讀感知

老師要告訴大家,，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨,，我們必須先過了生字這一關,。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來,，詞語用橫線畫出來,，把生字和詞語自己多讀幾遍。

出示詞語：同桌互相檢查檢查,，介紹自己的識字方法,。指名讀，糾正易錯字的讀音,。

通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

出示第一自然段,，同學們齊讀。

師：孩子們讀得真好,，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨,。秋雨打開秋天的大門，會給我們帶來些什么呢,？課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢,？下面，請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答,，秋天的雨打開秋天的大門,，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準,?？梢詣庸P畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師,，你完成任務了,。

三、整體感知秋天的雨

誰想來回答老師提出的問題,。（指名回答）

你們找的跟他找的一樣嗎,？老師發(fā)現你們最會讀書了，一下子就把老師的問題答對了,。自己表揚一下吧,！拍手歌,。

（課件出示三句話,，齊讀三句話）

師：現在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,、有好聞的氣味,、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色,、氣味,、聲音）

課文又是怎樣具體介紹這三方面內容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎,？要想介紹的好啊,，必須要認認真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來,，等會我們就來比一比看誰介紹的最好,。

四、感受秋天的雨

（一）,、它是一盒五彩繽紛的顏料

1,、感受秋天的美

師：誰向大家介紹第一部分內容呢？其他同學要認真聽,，想一想這段話給

你的第一印象是什么,？（出示第二自然段，指名讀教師要及時評價）,，你讀的真好,！

這段話給你了什么印象？（指明說：美麗、迷人）

2,、理解五彩繽紛

秋天的雨,，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現出來的,，下面同學們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語,，開始。

（學生畫詞語）

哪位小朋友愿意說一說,，你找到了哪些顏色,？（黃色、紅色,、金黃色,、橙紅色、紫紅色,、淡黃色,、雪白的）

出示課件，齊讀這些顏色,。

這么多的顏色,，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色,，除了是五彩繽紛,，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色,，秋天的雨都把他們送給了誰呢,？

3、朗讀感悟美

師：在這段話中一個詞,，一個句子就是一處美麗的風景,，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風景傳遞給大家呢？現在就請同學們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的.讀一讀,。（小組合作學習）

（1）,、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?/p>

師：菊花仙子是不是就只有紫紅的,、淡黃的、雪白的,？（理解省略號,，說明還有好多的顏色）

會有什么顏色呢,？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）

再請一位同學起來朗讀,，其他同學閉上眼睛,，認真的聽，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面,？你的眼前仿佛出現了什么,？

誰想接著來說，你喜歡哪處景物,？

（2）,、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋,?！?/p>

金色的海洋告訴我們什么？（豐收,、辛苦）同學們真會讀書,！再齊讀。 田野里豐收了,，果園里又是什么樣子的呢,？

（3）、“橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們去摘呢,！” 你讀懂了什么？怎么讀能體現出你擠我碰,。（指導讀）

（4）,、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導扇的讀音,。

老師已經感覺到了絲絲涼意,。

（5）、它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。

是呀,！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料,，灑向大地，它把黃色給了（）,，紅色給了（）,，金黃色給了（），紫紅色,、淡黃色,、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫,，同學們想不想看,？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風景呢,。有沒有信心,，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

同學們讀的真美啊,，瞧,，美麗的風景被你們吸引來了。（欣賞圖片,，邊欣賞邊背誦句子,。）

（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢,？它還會給誰呢,？

練習句型：秋天的雨把（）給了（），（）,。

（二）,、好聞的氣味

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而 ……此處隱藏24500個字……）板書設計

秋天的懷念

史鐵生

忍 忍住病痛

生命之花 忍住悲傷 好好兒活 勇氣 熱愛生活

教學反思

蘇霍姆林斯基認為,，通過閱讀而激發(fā)起來的思維,，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去,，就會發(fā)芽,，取得收成。我在本節(jié)課的教學中深有體會,。

古人云：授人以魚,，不如授人以漁。二期課改更強調學生的語文學習要在交際中,、活動中,、情境中、探究中的開竅學習的教學理念,，使學生由以往的被動接受信息轉為主動地搜集,、篩選,、整合和處理信息。遵循二期課改的教學原則,，在這節(jié)課上,，我的教學設計主要圍繞著讀出自己而展開，意圖讓學生在閱讀中領悟,，在自主,、交流、探究中明理,，在聯想,、想象中提升，在質疑中創(chuàng)新,，在練筆中鞏固,，在快樂中學習。

課堂上,，學生大都能夠積極地參與,，尤其在讀出自己的教學環(huán)節(jié)中，學生在自主閱讀,，相互交流,，探究閱讀學習的方法。在后來的閱讀教學中,，充分運用已掌握的閱讀方法,，對人物進行全面而正確的分析，說出對文章獨到的見解……充分調動了學生學習的積極性,，使課堂教學的效率大大提高,，更使學生體驗到成功的快樂！

在練筆中,，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章,，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學生沉浸文本去體會,、感悟到的親情，對于學生的寫作能力的提高也有很大的幫助,。我在課后的作文點評中,，肯定了學生用真情所寫的文章，鼓勵他們把自己對父母的感情表達出來,，我還選出一些好文章告訴學生,，在這次家長會上要讀給他們的家長們聽，這給了學生莫大的鼓舞,。

【教學目標】

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

【設計理念】

1,、以讀為本,，學生在反復誦讀過程中，識字,、學詞,、練句，走進語言文字,，體會感悟文本,。

2、重視讀中積累好詞好句,。

3,、自主合作探究，多種語文實踐,，在教學過程中,，讓學生自主選擇學習內容，小組交流,，探究發(fā)現,。

【教學重、難點】

使學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美，是課文的教學重點,。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難,，是教學上的一個難點,。

【學情分析】

我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,，具備了一定獨立識字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學習習慣,。同時，從心理學角度來講,，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主,。因此,，在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式,。另外,，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應加強對孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

【教學方法】

多媒體輔助教學,、自主學習,、合作交流。

【教學準備】

多媒體課件〖教學過程〗

一,、激趣導入

1,、同學們，清晨當我們走向學校的時候,，風兒吹到身上,，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落,，你們知道什么季節(jié)來了嗎,？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，一起來欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2、多么美的秋天??！人們常說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠,，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題,。

二、檢查預習

1,、昨天老師讓同學們預習了課文,，生字,、詞語一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語,，好嗎,？那么自信，讓我眼見為實吧?。ㄩ_火車讀詞語）同學們認字的本領真棒,！

2、下面的句子更長了,，但讀起來更有味道了,，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起,，句子也讀得這么棒,！老師期待在下面的.學習中同學們有有更好的表現。

三,、出示自學導航

1,、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子,。

2,、作者在文中看到了什么？聞到了什么,？聽到了什么,？

3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句,。

四,、朗讀感悟，品析語言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1,、有感情的朗讀課文,。（伴奏）

2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里,，最有趣的是每段的內容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個自然段的中心句,。）

3,、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）

4,、抓顏色詞,，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。（五彩斑斕、五顏六色,、萬紫千紅）

5,、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,，出示句子,。（這兩個句子，把什么比做了什么,？）

6,、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說明了豐收啦,，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好,，就像美麗的花仙子,，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示,？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨,，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的,，菠蘿甜甜的,，還有蘋果、橘子,、好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里。）

2,、小朋友的腳,，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢,？我們可以展開美好的想象,，假如你們也在那里，你們怎么做的呢,？

3,、秋天的雨多香啊,！我?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文,。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關心地說些什么,？小動物們聽到了嗎,？他們是怎樣過冬的,？

出示第四段課文，引導學生有感情的朗讀：“它告訴大家,，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食,，小青蛙在加緊挖洞,，準備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳,，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,。它們都在準備過冬了,。

連一連、表演,。

五,、指導誦讀，升華情感,。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息,，帶給大地的是一曲——豐收的歌,，帶給小朋友的是一首——歡樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧,！

六,、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景。

七,、布置作業(yè)：

1,、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,，秋的聲音》,。

2、愛繪畫的你,，畫一畫秋天的美景,。

3、愛觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游,，把自己看到的秋景寫下來,。