《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師,，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，使之成為一種具有操作性的程序,。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎,？下面是小編幫大家整理的《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解課文內(nèi)容,，把握母親藝術(shù)形象,，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

過(guò)程與方法：

1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé),。

2．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入文本,，圈劃,、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,，了解作者是如何借景抒情的。

教法學(xué)法：朗讀法,，討論法,，合作探究法

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：母愛(ài)是世界上最偉大的力量,。

20歲時(shí)不幸因病癱瘓,，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀,！癱瘓的雙腿,，殘缺的天空，不完美的人生,，曾一度使他失去了生活的信心,。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他的無(wú)微不至的照顧,，尤其是母親身患重病,，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí),，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他,。

展示目標(biāo)

1、積累本課的生字生詞,，理解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,、細(xì)節(jié),、動(dòng)作、心理等多種描寫手法刻畫人物,。

3,、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神,。

二,、自主學(xué)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一,。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想,。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),，他睿智的言辭,，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲,，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情,、苦難,。如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。——華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞

“我們從史鐵生的.文字里看得到一個(gè)人內(nèi)心無(wú)一日止息的起伏,，同時(shí)也在這個(gè)人內(nèi)心的起伏中解讀了寧?kù)o,。”蔣子丹

他說(shuō)自己“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫作”,。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。

史鐵生,，當(dāng)代著名作家,。1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作,。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》,，其后陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等小說(shuō),。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),。著有散文集《我與地壇》《秋天的懷念》《病隙碎筆》

2、檢查預(yù)習(xí)

積累詞語(yǔ)

tānhuàn bàonùwúchángqiáocuì fānláifùqùchuídǎ xùxùdāodāo

癱瘓 暴怒無(wú)常憔悴 翻來(lái)覆去捶打 絮絮叨叨

三,、合作探究

帶著問(wèn)題朗讀

1,、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？

2,、為什么是懷念,？

3、為什么會(huì)在秋天懷念,？

（1）“秋天”是背景和引子,，文中寫景、敘事,、記人,，都與“秋天”有關(guān)。

（2）“秋天”是“我”的不幸遭遇,、低落心情的寫照,，具有象征性。

（3）“秋天”是“我”走出低谷,、樂(lè)觀生活的象征,。

題目?jī)?nèi)涵：

（1）懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)。

（2）懷念母親堅(jiān)韌的性格,。

（3）“我”以勇敢面對(duì)人生的決心,，來(lái)告慰母親的在天之靈。

本文的線索是什么?文章幾次提及,，其背景和結(jié)果有何不同?

本文以“看花”為線索展開敘事和議論,。

文章三次提到“看花”，其背景和結(jié)果各不相同。

第一次是春天,，因?yàn)椤拔摇钡谋┡瓱o(wú)常,，母親力圖讓“我”快樂(lè)起來(lái)，提出去北海公園看花,?！拔摇辈坏珱](méi)有響應(yīng)，反而大發(fā)脾氣,，自暴自棄,。明媚的春花也不能消解“我”的頹廢，驅(qū)散“我”心中的愁云,。

第二次是秋天,，“我”勉強(qiáng)同意母親看花的提議，但未能成行,，母親就突然病逝,。母親的生命和秋天的花草一樣衰萎了。

第三次也是秋天,，妹妹推著“我”去北海公園看花,，完成了母親生前的心愿，“我”體悟到生命的可貴,，決心和妹妹堅(jiān)強(qiáng)地活下去,。

你覺(jué)得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的,？試找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

性情暴躁，脾氣很壞,。

望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

媽媽讓我去看菊花,，我會(huì)說(shuō)——不,，我不去！我可活什么勁,！

雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。

面對(duì)我的暴躁,，母親

——悄悄地躲出去理解,、體貼

——偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜牽掛、關(guān)切

——撲過(guò)來(lái),、抓住手堅(jiān)定,、執(zhí)著

——忍住哭堅(jiān)強(qiáng)

——好好兒活堅(jiān)韌

品讀第三段,，母親又是怎樣對(duì)待兒子的？

——擋在窗前理解,、體貼

——央求般的神色母愛(ài)執(zhí)著

——一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起喜悅

——比我還敏感細(xì)心,、體貼

母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥

兒子癱瘓

女兒未成年

四,、精講解疑

1,、讀下面的話，比較用上“悄悄地”,、“偷偷地”“紅紅的”和去掉“悄悄地”,、“偷偷地”“紅紅的”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

A“……母親這時(shí)候就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地過(guò)來(lái),，眼圈紅紅的,，看著我。

B調(diào)整后——“……母親就躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又進(jìn)來(lái),，眼圈紅的,，看著我。

運(yùn)用了疊詞,，兩個(gè)“悄悄地”描寫母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作,，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐?！巴低档亍北憩F(xiàn)了母親不忍打擾我,、不想 ……此處隱藏28749個(gè)字……一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

（課,、章、單元）總教學(xué)目標(biāo)

A類：,。1,、積累本課的生字生詞,，理解課文內(nèi)容。

B類：2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,、細(xì)節(jié)、動(dòng)作,、心理等多種描寫手法刻畫人物

C類：3,、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神,。

教學(xué)內(nèi)容

課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念之情。

（課,、節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)

A類：感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔,、自責(zé),。

B類：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

C類：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法,。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1、 自讀課文,，解決生字生詞,。

2、 疏通文章,，了解文章主要內(nèi)容,。

3、 了解作者以其生平,，主要作品,。

教學(xué)板塊

學(xué)生學(xué)習(xí)單

第一板塊：展示目標(biāo)，明確任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔,、自責(zé),。

2、 體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

3,、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

第二板塊：指導(dǎo)學(xué)法,，組織學(xué)習(xí)

自學(xué)檢測(cè)

一,、作者是誰(shuí)

二、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音,。

癱瘓 侍弄 憔悴 絮叨

三、解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義,。

沉寂：

訣別

侍弄

四,、簡(jiǎn)要概括本文的主旨。

探究

1．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎為什么

2,、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么

3．文中有幾處插敘的內(nèi)容,，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái),，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用,。

4．將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎為什么

5．第三段中寫“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前”,，你怎樣理解母親擋住落葉的行為

6最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí),，著意寫了各色花給人的感受,，這能使人聯(lián)想到什么、

檢測(cè)1,、“咱娘兒倆在一塊兒,，好好活著……”這名話的含義是（ ）。（3分）

A,、鼓勵(lì)兒子珍惜生命,，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。 B,、鼓勵(lì)自己為了兒子要堅(jiān)強(qiáng)的活下去,。

C、堅(jiān)信自己的病能治好,，兒子的腿也能治好,。 D、母子倆身患重病,，要互相依靠,，互相鼓勵(lì),。

2、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是（ ）,。 （3分）

A,、母親喜歡花，可是“我”癱瘓后,，她侍弄的花都死了,。

B、為了讓“我”出去散散心,，使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來(lái),。

C、鼓勵(lì)“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神,，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆,。

D、那黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑的令人神往,。

3,、文中與“也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別”照應(yīng)的一句是（ ）。（2分）

A,、她出去了,，就再也沒(méi)有回來(lái)。 B,、我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣,。

C、她還在大口大口的吐著鮮血,。 D,、她昏迷前的最后一句話。

4,、文章三次用“悄悄的”這一詞語(yǔ)描寫母親的行動(dòng),，請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫出來(lái)，談?wù)剬?duì)這些描寫的理解,。（5分）

1)母親這時(shí)候就悄悄的躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷的聽(tīng)我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄的進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅的，看著我,。

2)對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了。

5,、根據(jù)上下文的意思,，寫出“母親沒(méi)有說(shuō)完的話”。

學(xué)生感悟

一,、朗讀課文,，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞,。

二,、讀熟課文，能夠有感情的朗讀,，注意語(yǔ)速平緩,、口齒清楚，注意不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

三、再讀課文,，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn),。

學(xué)生回答：

第三板塊：大組匯報(bào)，質(zhì)疑解難

預(yù)習(xí) 四,、主旨：作者通過(guò)對(duì)已故母親的回憶,，表現(xiàn)了對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài),，以及作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨,。

檢測(cè)答案：1、A 2,、C 3,、A 4、理解：母親心疼我,，很愛(ài)我,。她知道我因病而煩躁，因此行動(dòng)都變得小心翼翼,，可她又放不下我,，只能悄悄地躲出去看我的動(dòng)靜。她很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我,，所以盡力的壓抑自己的難過(guò),，而變得小心翼翼，變得敏感,。

5,、我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒,，在一塊兒，要好好兒活,，重新?lián)P起生活的希望,，堅(jiān)強(qiáng)的活下去——這是母親最后的，也是最大的心愿,。

學(xué)生小組討論后,，由發(fā)言人回答問(wèn)題。

：1,、①“秋天”是背景和“引子”,，文中寫景、敘事,、記人,，都與“秋天”有關(guān)。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇,、暗淡心情的'寫照,，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷,、樂(lè)觀生活的象征,。

2、“看花”是全文圍繞的中心事件,。 ②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn),。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成,。

3,、第一處：“母親喜歡花……”。 ①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人,。 ②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受,。

第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……” ①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力,。

第三處：“別人告訴我……”,。說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上,。

4,、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn),。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求,。母親時(shí)刻為兒子著想,，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深,。

5,、她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情,，傷感痛苦對(duì)生活逃避,，喪失信心。

6,、.這些使人聯(lián)想到母愛(ài)的崇高,、圣潔；生活是美好的,，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心,。

大組匯報(bào)，對(duì)于疑難進(jìn)行商榷,。

第四板塊：課堂練習(xí),，當(dāng)堂驗(yàn)收

第五板塊：組織小結(jié)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)

1,、小組自評(píng),，對(duì)這這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是自我批評(píng),。,、,、

2,、小組互評(píng)，對(duì)于各組的表現(xiàn),，小組的發(fā)言人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。不能搗毀，搗蛋,。

3,、教師總結(jié)，對(duì)于小組有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)要重點(diǎn)夸獎(jiǎng),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

子曰：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。

興趣，樂(lè)趣是最好的教師。

　　教學(xué)反思