海底世界教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計,，教學設計是教育技術的組成部分,，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序,。教學設計應該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家整理的海底世界教學設計，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，語文課程應該是開放而有活力的?！痹谶@節(jié)課的設計上,，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優(yōu)化”的原則，設計以學生原有知識經驗為基礎,，利用網絡,，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,，引導學生積極,、主動參與學習，真正成為學習的主人,。

學情分析和學法指導：

三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多,，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣,。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式,，讓學生自主學習,，獲取知識。

在理解課文內容、體會課文情感的基礎上,，學生根據課文內容質疑,，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網站進行關于海底植物,、海底動物,、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問,。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內容,，并受到語言文字方面的訓練。

教學目標：

知識與技能：

1,、學會本課19個生字,，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參",。理解“依然”,、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意,。

2,、在多媒體網絡環(huán)境的作用下，幫助學生了解景色奇異,、物產豐富的海底世界,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：

通過互聯(lián)網絡自主查尋,、收集資料，拓寬學生視野,，讓學生了解豐富多彩的海底世界,；

情感、態(tài)度,、價值觀：

激發(fā)學生熱愛自然,，探索自然的興趣。在網絡環(huán)境的幫助下,，激發(fā)學生自主學習的興趣,，逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。

教學內容及重,、難點：

本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異,、物產豐富,。第一段提出問題，激起讀者的興趣,。第二至六段,，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象,。最后一段是全文的總結,。

引導學生了解、感受海底的景色奇異,、物產豐富是本課的重點,，也是難點。教學時我將利用網絡為學生提供豐富的學習資源,，引導學生自主閱讀,、自主感悟，積累和運用語言,。

教學過程

一,、導入

咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水,，在海邊嬉戲,，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎,？讓我們一起乘著潛水艇,，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》（板書22,、海底世界,、齊讀課題）

（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示,，簡潔明了,。）

二、初步感知課文,，理清文章脈絡

1,、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文,，找一找海底究竟有什么,？

2、學生反饋,。

（海底有動物,、植物、礦物,，教師板書）

三,、研讀課文

1,、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢,？

（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞,？（仍然）

2,、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）

3,、海底的動物常常在……（竊竊私語）

4,、誰能表演一下什么叫竊竊私語？

（中間一大組表演,，旁邊同學看,，看過以后說意思。）

5,、海底的動物在說些什么呢,？讓我們帶上特制的水中聽音器,，閉上眼睛,，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）

6,、你們都聽到了什么,？（學生暢所欲言5,、6個學生回答）

7、課文中向我們介紹了哪些聲音,？

多媒體出示句子：有的像,，有的像……誰能讀一讀。

（為了指導好學生的朗讀,，將這些句子用多媒體出示,，讓學生認真研讀。）

多媒體出示比較句子：

有的`像蜜蜂一樣嗡嗡,，有的像小鳥一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

有的嗡嗡,，有的啾啾，有的汪汪,，有的在打呼嚕,。

哪一種好？為什么,？

（作為中年級段的學生,，語句的基本功訓練十分重要,，為了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子,。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些,。誰能讀得比較形象？

8,、除了這些聲音,，它們吃東西時發(fā)生……行進的時候發(fā)生……遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢,？請同學們自學課文第3自然段,。

9、學習海底動物的活動特點：

（1）多媒體出示自學要求

用喜歡的方式讀一讀,，找出中心句,。

你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來,。這些動物是怎么活動的,？用波浪線劃出來。

（這里將學生自學的任務及要求出示,，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務,，可以隨時抬頭看大屏幕。）

（2）反饋

A你們找到課文的中心句了嗎,？

這一段都是圍繞著這一句話來寫的,，這樣的寫作方法叫做……（總分）

海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物,？它又是怎么活動的,？

B說出動物名，讀出句子,，上臺演示課件,，總結動物的活動特點，指導朗讀,。

①海參：海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進四米。

特點：慢,。一小時我們可以上一節(jié)半課,，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢,。

誰能讀一讀,，體現(xiàn)出海參的慢。

②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候,，比普通的火車還要快,。

特點：快，與火車相比較,。

讀出梭子魚的快,。

③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退,。

解釋反推力,。

④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

C海底還有一些深水魚,，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星,。

（3）你們覺得海底的動物有趣嗎,？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片,，它們可真是來之不易呀,，請你們仔細觀察。

（多媒體出示海底景色的相關圖片,。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的,，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色,。）

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？海底的植物怎么樣？

植物色彩多種多樣,，有＿＿＿,，有，有＿＿＿,，有＿＿＿

它們的形態(tài)也各不相同,，小的要借助……大的有幾百米。

誰想給大家讀一讀海底的植物,。

（4 ……此處隱藏28880個字……要求,。

（1）借助拼音，把課文讀通順,，標出自然段的序號,。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍,。

（3）再讀課文,，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的,。

2,、檢查初讀情況,。

（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正字音,。

（2）出示寫有詞語的卡片,，學生讀，其中“發(fā)光器官”,、“水中聽音器”,、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語,，需要在老師的指導下理解,。（明白了上述詞語的'意思，對理解課文內容大有幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準字音）

（4）試回答初讀要求第（3）題,。

（三）分析理解課文,。

1、學習課文第一自然段,。

（1）指名讀,，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異,、物產豐富的世界）

（2）用投影出示“海底是個景色奇異,、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上,，用“物產豐富”說一句話,。

2、學習第二自然段,。

（1）指名讀,，想一想海底的景色有什么特點？

（海底是寧靜的,；海底是黑暗的,，卻有閃爍的光點）

（2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”,，指名讀,，理解它的意思。

②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的,，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

③把“依然”換成另外一個詞語,，這句話還可以怎么說？

（3）海底為什么是寧靜的,？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的,？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）

（5）小結：海面上波濤澎湃,，海底依然寧靜,；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍,，海底的景色真是奇異,！

（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異,。

第二課時

（一）理解第三自然段

1,、指名讀，想一想著一段共有幾句話,，告訴了我們什么,？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

2,、投影出示第三自然段

（1）指名讀前三句,，想一想從這三句話中你知道了什么。

（2）結合句子理解“是否”,、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語,，又不改變原句的意思,，這句話可以怎么說？

②指名讀“竊竊私語”,，說出它的意思,，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動,。

（3）指名讀后兩句,，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢,？（四個“有的像……”吃東西的聲音,，進行的聲音，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底所有的聲音,？你從哪知道的,？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號,，說明海底的聲音怎樣,？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣,？（景色奇異）

3,、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音,，這就是概括地寫,；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫,，先概括后具體,，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

4,、聯(lián)系第二,、三自然段，讓學生思考：

（1）這兩段的內容有什么聯(lián)系,？在寧靜的海底,，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺,？（使學生感到“靜中有聲”,，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

（3）指名讀二,、三自然段,，要求讀出海底景色的奇異。

（二）理解第四,、五,、六自然段。

1,、指名讀,，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物,、植物,、礦物）

（1）學習第四自然段

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話,，講的是什么,？（一共有六句話，講的是海底有很多動物,，它們的活動方式不同,。）

②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么,？（海地有很多動物）

從哪看出海底的動物有很多,？（“三萬種”是很大的數目，這還是已經知道的,，還有不知道的）

③快速讀第二句,，告訴我們什么,？（它們有不同的活動方式）

④指名讀3——6句，想一想講的是什么,？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什么意思,？你知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說明什么,？

“普通”是什么意思,？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么,？

“反推力”怎樣理解,？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

“巴”是什么意思,？

⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式,。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結3——6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢,，有的速度極快,；有的向前進，有的向后退,；有的自己活動,，有的自己不動。就在這快與慢,、進與退,、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同,，說明了各有個的活動方法,。

⑧引讀第四自然段,。（讓學生進一步體會每句講的是什么）

⑨依照學習第三自然段的方法,，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產怎樣,？

（2）自學五,、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物,？

①海底有哪些植物,？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物,？“稀有”是什么意思,？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣,？

（3）四,、五,、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點,？景色奇異從哪些地方看出來的,？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

（三）把2——6自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界,？

指出：每段中的內容雖各有側重,，但又互相聯(lián)系，不可分割,。在景色奇異中包括著物產豐富,，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

（四）指名有感情地朗讀課文,。

讓學生想一想,，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,，課文開頭,、中間和結尾各寫了什么？

第三課時

（一）讀全文（找出課文中的重點段）,。

（二）練習朗讀（以訓練中差生為主）,。

（三）指導背誦課文第三自然段。

（四）分析字形,，學習寫字,。

1、重點指導的字：

“卻”的右半部是,，不要寫成,。異的上半部分是“巳”，不是“已”,。

2,、寫出下面字的偏旁。

卻否普類免絲

3,、先說說下面每組字的不同,，再組成詞語。

胞私類異

抱積糞導

（五）練習寫一段話,，注意句與句之間的聯(lián)系,。

七、布置作業(yè)

完成課后練習第4題,。