海底世界教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的海底世界教學(xué)設(shè)計,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的,?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則,，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：

三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強,，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣,。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獲取知識。

在理解課文內(nèi)容,、體會課文情感的基礎(chǔ)上,，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方,，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物,、海底動物、海底礦產(chǎn)等方面的探究,，解決自己的疑問,。最后在交流匯報的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，并受到語言文字方面的訓(xùn)練,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、學(xué)會本課19個生字，會寫其中的10個生字,。能讀準(zhǔn)多音字"參",。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語,，能結(jié)合重點詞語理解句意,。

2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,，幫助學(xué)生了解景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：

通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料,，拓寬學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；

情感,、態(tài)度,、價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣,。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)內(nèi)容及重,、難點：

本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,。第一段提出問題,，激起讀者的興趣。第二至六段,，緊扣第一段提出的問題,，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生了解,、感受海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富是本課的重點，也是難點,。教學(xué)時我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,，積累和運用語言,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

咱們班許多同學(xué)都見過大海,，欣賞過美麗的海水,，在海邊嬉戲，你們可知道,，大海深處是什么樣的嗎,？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看,。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》（板書22,、海底世界、齊讀課題）

（開頭的導(dǎo)入部分我沒有運用過多的多媒體,，只是將課題提前出示,，簡潔明了。）

二,、初步感知課文,，理清文章脈絡(luò)

1、過渡：下面就隨著老師走進(jìn)海底世界,，聽老師讀課文,，找一找海底究竟有什么？

2,、學(xué)生反饋,。

（海底有動物、植物,、礦物,，教師板書）

三、研讀課文

1,、當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,，海底是什么樣的呢？

（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎,？什么詞,？（仍然）

2、海底是否一點聲音也沒有呢,？（也不是）

3,、海底的動物常常在……（竊竊私語）

4,、誰能表演一下什么叫竊竊私語？

（中間一大組表演,，旁邊同學(xué)看,，看過以后說意思。）

5,、海底的動物在說些什么呢,？讓我們帶上特制的水中聽音器,，閉上眼睛,，到海底去仔細(xì)地聽一聽。（師做動作學(xué)生模仿）

6,、你們都聽到了什么,？（學(xué)生暢所欲言5、6個學(xué)生回答）

7,、課文中向我們介紹了哪些聲音,？

多媒體出示句子：有的像，有的像……誰能讀一讀,。

（為了指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀,，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認(rèn)真研讀,。）

多媒體出示比較句子：

有的`像蜜蜂一樣嗡嗡,，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪,，有的像人在打呼?！?/p>

有的嗡嗡，有的啾啾,，有的汪汪,，有的在打呼嚕。

哪一種好,？為什么,？

（作為中年級段的學(xué)生，語句的基本功訓(xùn)練十分重要,，為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體,，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些,。誰能讀得比較形象,？

8、除了這些聲音,，它們吃東西時發(fā)生……行進(jìn)的時候發(fā)生……遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣,，它們又是怎么活動的呢,？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。

9,、學(xué)習(xí)海底動物的活動特點：

（1）多媒體出示自學(xué)要求

用喜歡的方式讀一讀,，找出中心句。

你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物,？用橫線劃出來,。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來,。

（這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示,，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時就可以很清楚自己的任務(wù)，可以隨時抬頭看大屏幕,。）

（2）反饋

A你們找到課文的中心句了嗎,？

這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）

海底動物活動各有各的活動特點,，你們找到了什么動物,？它又是怎么活動的？

B說出動物名,，讀出句子,，上臺演示課件，總結(jié)動物的活動特點,，指導(dǎo)朗讀,。

①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米,。

特點：慢,。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子,。他的活動非常緩慢,。

誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢,。

②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米,，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快,。

特點：快,，與火車相比較。

讀出梭子魚的快,。

③烏賊和章魚：能突然向前方噴水,，利用水的反推力迅速后退。

解釋反推力,。

④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行,。

C海底還有一些深水魚,，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星,。

（3）你們覺得海底的動物有趣嗎,？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片,，它們可真是來之不易呀,，請你們仔細(xì)觀察。

（多媒體出示海底景色的相關(guān)圖片,。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較陌生的,，因此，通過直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色,。）

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？海底的植物怎么樣？

植物色彩多種多樣,，有＿＿＿，有,，有＿＿＿,，有＿＿＿

它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……大的有幾百米,。

誰想給大家讀一讀海底的植物,。

（4 ……此處隱藏28880個字……要求。

（1）借助拼音,，把課文讀通順,，標(biāo)出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞,，多讀幾遍,。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的,。

2、檢查初讀情況,。

（1）出示寫有生字的活動卡片,，糾正字音。

（2）出示寫有詞語的卡片,，學(xué)生讀,，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”,、“反推力”,、“稀有金屬”這些詞語,，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的'意思,，對理解課文內(nèi)容大有幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）

（4）試回答初讀要求第（3）題,。

（三）分析理解課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

（1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題,？（海底是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話,，在理解加點詞的基礎(chǔ)上,，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點,？

（海底是寧靜的,；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

（2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的,？

①用卡片出示“波濤澎湃”,，指名讀，理解它的意思,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的,，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說,？

（3）海底為什么是寧靜的,？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么,？像什么,？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜,；海底是黑暗的,，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異,！

（6）指名有感情地讀第二自然段,，體會海底景色的奇異。

第二課時

（一）理解第三自然段

1、指名讀,，想一想著一段共有幾句話,，告訴了我們什么？（一共五句話,，告訴我們海底有聲音）

2,、投影出示第三自然段

（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么,。

（2）結(jié)合句子理解“是否”,、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語,，又不改變原句的意思,，這句話可以怎么說？

②指名讀“竊竊私語”,，說出它的意思,，然后讓學(xué)生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動,。

（3）指名讀后兩句,，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢,？（四個“有的像……”吃東西的聲音,，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底所有的聲音,？你從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后,，還用了省略號,，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中,，可以看出海底的景色怎么樣,？（景色奇異）

3、指明：在這一自然段中,，前三句告訴我們海底有聲音,，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫,；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,，這就是具體的寫，先概括后具體,，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的,。

4、聯(lián)系第二,、三自然段,，讓學(xué)生思考：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系,？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音,，會有什么感覺,？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象,？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）

（3）指名讀二,、三自然段，要求讀出海底景色的奇異,。

（二）理解第四,、五、六自然段,。

1,、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的,？（動物,、植物、礦物）

（1）學(xué)習(xí)第四自然段

①輕聲讀這一段,，想一想這一段一共有幾句話,，講的是什么？（一共有六句話,，講的是海底有很多動物,，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句,，想一想告訴了我們什么,？（海地有很多動物）

從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數(shù)目,，這還是已經(jīng)知道的,，還有不知道的）

③快速讀第二句，告訴我們什么,？（它們有不同的活動方式）

④指名讀3——6句,，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什么意思,？你知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的,？

“只能”說明什么？

“普通”是什么意思,？用“普通”說一句話,。比普通火車還快說明什么？

“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的,？

“巴”是什么意思,？

⑥放錄像向?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結(jié)3——6句,，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢,，有的速度極快；有的向前進(jìn),，有的向后退,；有的自己活動，有的自己不動,。就在這快與慢,、進(jìn)與退、動與不動的鮮明對比中,，突出了它們的活動方法不同,，說明了各有個的活動方法。

⑧引讀第四自然段,。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會每句講的是什么）

⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣,？

（2）自學(xué)五,、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物,？

①海底有哪些植物,？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物,？“稀有”是什么意思,？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣,？

（3）四、五,、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn),，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的,？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）

（三）把2——6自然段連起來讀,。思考：海底是一個什么世界？

指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重,，但又互相聯(lián)系,，不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異,。

（四）指名有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么,？

第三課時

（一）讀全文（找出課文中的重點段）,。

（二）練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）。

（三）指導(dǎo)背誦課文第三自然段,。

（四）分析字形,，學(xué)習(xí)寫字。

1,、重點指導(dǎo)的字：

“卻”的右半部是,，不要寫成。異的上半部分是“巳”,，不是“已”,。

2、寫出下面字的偏旁,。

卻否普類免絲

3,、先說說下面每組字的不同，再組成詞語,。

胞私類異

抱積糞導(dǎo)

（五）練習(xí)寫一段話,，注意句與句之間的聯(lián)系。

七,、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第4題,。