《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢,？以下是小編為大家整理的《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)生字,。讀讀記記“師傅,、刷漿、包袱,、透亮,、清爽、搜索,、威嚴(yán),、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語。

2,、,、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采,。

3、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受靈動(dòng)的語言藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

感受人物形象,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容：在掌握字詞的基礎(chǔ)上,，自主學(xué)習(xí)課文，可做適當(dāng)批注,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們,，你們學(xué)過《小小粉刷匠》這首歌嗎,？（學(xué)過。）那還記得歌詞嗎,？（記得?。┪覀円黄饋沓槐椋貌缓?？（好?。▽W(xué)生齊唱歌曲。）歌曲中的這位小小粉刷匠的本領(lǐng)怎么樣??？（不好！）從哪句歌詞感受到的,？（哎呀,！我的小鼻子，變呀變了樣?。┐蠹伊私夥鬯⒔硢?？他是做什么工作的？是如何做的,？誰了解,？大膽的上來給大家介紹一下。（一生簡介,。）

今天,，我們將結(jié)識一位技藝高超的粉刷匠，他就是──《刷子李》,。[板書課題]

2,、解題：誰知道為什么叫刷子李呢？（姓李,，專干粉刷這一行）

3,、學(xué)生簡介作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才,，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長,、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水,、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和縝密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察,；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》,、《三寸金蓮》,、《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格,，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂,。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對延續(xù)歷史文脈,、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象,、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義,。

本文選自《俗世奇人》,，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景,。天津衛(wèi),，天津的舊稱，是東南水路的門戶,，有守衛(wèi)京都的意思,。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的人,，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺?“快手劉”等,。

[板書：俗世奇人]

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語（難讀的）讀

2,、通過預(yù)習(xí),，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機(jī)板書：技藝高超

三、感悟文本

1,、師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢,？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文,，劃出有關(guān)句子,。

2、交流反饋（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）,。

正面描寫

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

A ,、如同升天一樣美

師：感受到什么？（如同仙境,、技藝高超?。煟耗隳馨堰@種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀,。

B,、干完活，絕沒有白點(diǎn)

①干粉刷匠身上沒有白點(diǎn),，難嗎,？

②但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句,。

③這里,，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足）,，他的自信體現(xiàn)在哪里,？（板書：規(guī)矩奇特）

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握,，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧,！

這只是個(gè)傳說,，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”,，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢,？

（2）學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下,。

指名說,。（交流點(diǎn)評）：

A 、動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

①指名讀,，從他的朗讀中你注意到了哪個(gè)詞語,？（悠然……悠然……）

②從這兩個(gè)“悠然”中你感受到了什么？刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的.事嗎,，為什么,？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超,。（隨機(jī)板書：動(dòng)作嫻熟）

③我們也來做一回刷子李,，配上悠然的動(dòng)作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）

④此時(shí),，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么,？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活,，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界,！讓人高山仰止,、驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來吧,！指名讀（“啪”要讀得干脆）,、齊讀。

B效果非凡

①師：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,，誰再來補(bǔ)充,。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？（板書：效果非凡）

②效果又如何呢,？如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞,？（預(yù)設(shè)：巧奪天工,、出神入化、蓋世無雙,、獨(dú)一無二,、無人能及、登峰造極,、爐火純青,。隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）

師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超,。讓我們再來讀讀第5小節(jié),，邊讀邊感受。

讀到這里,，我們理解為什么稱他為刷子李了嗎,？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了,。

側(cè)面描寫

（1）我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的,？快速瀏覽6——9自然段,，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著填空,。

起初,，曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來,，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（）時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),，（）,。

（2）是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑,，變成后來親眼見證之后的確信無疑,，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀！

（3）當(dāng)見證了師傅的高超的刷墻技藝,，聆聽了師傅的教誨之后,，曹小三頓時(shí)明白了許多，他都明白了些什么呢,？（請你把它寫在文章的最后面,。）

3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,，那作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的呢,？

　四、學(xué)習(xí)寫作方法

1,、一波三折的敘事,，引人入勝。

2,、注重細(xì)節(jié)描寫,，塑造人物個(gè)性。

3,、采用對比手法,，烘托人物形象,。

正是在這樣多 ……此處隱藏29387個(gè)字……程：

一、導(dǎo)入

1,、出示課題,。

2、平時(shí)我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的,？以此類推,，姓李的老師稱李老師，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),，姓李的廠長稱李廠長,。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人——刷子李。

猜一猜,，他是做什么的,？

3、“刷子李”,，這是一種很有趣的稱呼,。知道嗎？“刷子李”可不像李會(huì)計(jì),、李廠長一樣,，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好,，才能叫“刷子李”,。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”,，剃頭特別好的,，姓陳德任叫“剃刀陳”……

4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高,？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的,。

二、簡介馮驥才及本文出處,。

馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長,、著名作家,。他長于天津，對這里的一山一水,、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察,；他寫過不少具有天津地域特色的小說,，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格,，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂,。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對延續(xù)歷史文脈,、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象,、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事,，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi)，天津的舊稱,，是東南水路的門戶,，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭,。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的`人，一強(qiáng)活不成,，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,。”如：“刷子李”,、“泥人張”等,。

三、通讀課文,，整體感知

學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍,，要讀得流利,。

1、師巡視指導(dǎo),。

2,、檢查自讀情況，正音,，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

3,、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受,，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說,，也可以用課文里的話來說。

4,、再讀課文,，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

四,、課堂交流,，深化感悟

“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方,？根據(jù)學(xué)生所畫句子,，順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,，你們發(fā)現(xiàn)了幾處,？

2、學(xué)生交流列舉,。（四處）

3,、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

4,、出示：“最叫人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢?！?/p>

5,、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）

6,、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超,？

7、讀一讀,，讀出對他高超技藝的贊嘆,。

8、剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,，下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法,，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9,、小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

10,、小組派代表朗讀,，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,，促進(jìn)交流,，深化感悟。

11,、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”,？

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化,。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1,、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的,？

2,、學(xué)生自讀。

3,、這一小節(jié),，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀,，與小組成員交流交流看

（1）可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，折得清爽,。

（蘸漿的手法高明,，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

（2）手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲,，每一擺刷,，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,。

（動(dòng)作熟練,，優(yōu)美。）

（3）啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

（做的活，效果非同一般,。）

5,、自由練讀,。

指名朗讀，其他同學(xué)評價(jià),。

話題三：寫法的妙處

1,、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,，刷得怎樣好,，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

五,、積累精彩語句,，體會(huì)表達(dá)效果

本文語言樸素，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力,，無論是人物語言，還是敘述語言,，都情趣盎然,，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家,，并說出你的理由,。

學(xué)生再次閱讀，交流精彩語句,，體會(huì)表達(dá)效果,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

六,、作業(yè)星級挑戰(zhàn)：

必做作業(yè)：1,、熟讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦,。（三星級）

2,、摘錄精彩的語句。（三星級）

選做作業(yè)：1、嘗試點(diǎn)評摘抄的精彩語句,。說說精彩在哪里,。（四星級）

2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》,、《鞋匠》，做批注,，寫一寫讀后感,。（四星級）

3、選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）,。（五星級）

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，課文通俗易懂,。教學(xué)時(shí),，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論,。最后整理小結(jié),，若有可能，再讀讀與本文相似的文章,，如,，《泥人張》《快手劉》。

2,、許多學(xué)生對粉刷不太了解,。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,。這是教學(xué)的難點(diǎn),，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象,，而且也不可能去體會(huì)作家的寫法,。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),。如，第5自然段,，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景,。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景,，讀后交流感受,。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如,，“他刷漿時(shí),，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論,，學(xué)生之間取長補(bǔ)短,，從而感受“刷子李”的技藝高超。

3,、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多,，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章,，如,，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀,。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀,，既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野,，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法,。