《刷子李》教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢,？以下是小編為大家整理的《刷子李》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享,。

教學(xué)目標

1,、認識6個生字。讀讀記記“師傅,、刷漿,、包袱、透亮,、清爽,、搜索、威嚴,、露餡,、發(fā)怔、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語,。

2、,、熟讀課文,，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采,。

3,、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受靈動的語言藝術(shù),。

教學(xué)重點

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法,。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

教學(xué)準備

1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料,，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容：在掌握字詞的基礎(chǔ)上,，自主學(xué)習(xí)課文,，可做適當(dāng)批注。

課時安排

1課時

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話：同學(xué)們，你們學(xué)過《小小粉刷匠》這首歌嗎,？（學(xué)過,。）那還記得歌詞嗎？（記得?。┪覀円黄饋沓槐?，好不好？（好?。▽W(xué)生齊唱歌曲,。）歌曲中的這位小小粉刷匠的本領(lǐng)怎么樣啊,？（不好?。哪木涓柙~感受到的？（哎呀,！我的小鼻子,，變呀變了樣！）大家了解粉刷匠嗎,？他是做什么工作的,？是如何做的？誰了解,？大膽的上來給大家介紹一下,。（一生簡介。）

今天,，我們將結(jié)識一位技藝高超的粉刷匠,，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2,、解題：誰知道為什么叫刷子李呢,？（姓李，專干粉刷這一行）

3,、學(xué)生簡介作者馮驥才及本文出處,。

參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長,、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水,、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和縝密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察,；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》,、《三寸金蓮》,、《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格,，展示這個城市的形態(tài)和靈魂,。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對延續(xù)歷史文脈,、保持個性魅力、清晰城市形象,、促進天津未來發(fā)展等,，都具有深層的意義。

本文選自《俗世奇人》,，其中所述之事,，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景。天津衛(wèi),，天津的舊稱,，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思,。即今天的塘沽碼頭,。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人,，不強活不成,，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張” “快手劉”等。

[板書：俗世奇人]

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、出示詞語（難讀的）讀

2、通過預(yù)習(xí),，刷子李給你留下了一個怎樣的印象,？隨機板書：技藝高超

三,、感悟文本

1、師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢,？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢,？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出有關(guān)句子,。

2,、交流反饋（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）。

正面描寫

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

A ,、如同升天一樣美

師：感受到什么,？（如同仙境、技藝高超?。煟耗隳馨堰@種感受讀出來嗎,？指名讀——齊讀。

B,、干完活,，絕沒有白點

①干粉刷匠身上沒有白點，難嗎,？

②但刷子李粉刷時卻——引讀2,、3句。

③這里,，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李,？（自信十足），他的自信體現(xiàn)在哪里,？（板書：規(guī)矩奇特）

師：是呀,，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！

這只是個傳說,，“耳聽為虛,，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢,？

（2）學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人,？和大家交流一下。

指名說,。（交流點評）：

A ,、動作嫻熟優(yōu)美

①指名讀，從他的朗讀中你注意到了哪個詞語,？（悠然……悠然……）

②從這兩個“悠然”中你感受到了什么,？刷子李當(dāng)時刷的可是屋頂,，這是一項能讓人悠然得起來的.事嗎，為什么,？可刷子李卻顯得那么悠然,，可見其技藝高超,。（隨機板書：動作嫻熟）

③我們也來做一回刷子李,，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）

④此時,，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么,？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活,，而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作,，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界,！讓人高山仰止,、驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達出來吧,！指名讀（“啪”要讀得干脆）,、齊讀。

B效果非凡

①師：其實第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,，誰再來補充,。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？（板書：效果非凡）

②效果又如何呢,？如果讓你用一個成語來夸一夸,，你會想到哪個詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工,、出神入化,、蓋世無雙、獨一無二,、無人能及,、登峰造極、爐火純青,。隨機補充板書：效果非凡）

師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照,，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節(jié),，邊讀邊感受,。

讀到這里，我們理解為什么稱他為刷子李了嗎,？對刷子李的高超技藝,，還僅僅是傳聞嗎,？我們已經(jīng)（眼見為實）了。

側(cè)面描寫

（1）我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,，面對師傅的技藝,，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段,，找出有關(guān)的句子讀讀,，然后試著填空。

起初,，曹小三對師傅的絕活一直（）,，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),，他真覺得（）,，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點,，（）,，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）,。

（2）是呀,，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑,，這個心理過程可謂是一波三折呀,！

（3）當(dāng)見證了師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后,，曹小三頓時明白了許多,，他都明白了些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面,。）

3,、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的呢,？

　四,、學(xué)習(xí)寫作方法

1、一波三折的敘事,，引人入勝,。

2、注重細節(jié)描寫,，塑造人物個性,。

3、采用對比手法,，烘托人物形象,。

正是在這樣多 ……此處隱藏29387個字……程：

一,、導(dǎo)入

1、出示課題,。

2,、平時我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推,，姓李的老師稱李老師,，姓李的會計稱李會計，姓李的廠長稱李廠長,。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個人——刷子李,。

猜一猜，他是做什么的,？

3、“刷子李”,，這是一種很有趣的稱呼,。知道嗎？“刷子李”可不像李會計,、李廠長一樣,，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個人刷墻的技術(shù)特別好,，才能叫“刷子李”,。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”,，剃頭特別好的,，姓陳德任叫“剃刀陳”……

4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高,？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的,。

二、簡介馮驥才及本文出處,。

馮驥才,，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家,。他長于天津,，對這里的一山一水、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情,。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察,；他寫過不少具有天津地域特色的小說,，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂,。其實,，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈,、保持個性魅力,、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等,，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》,，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi),，天津的舊稱，是東南水路的門戶,，有守衛(wèi)京都的意思,。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的`人,，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物,?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。

三,、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文,，讀準字音,，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利,。

1,、師巡視指導(dǎo)。

2,、檢查自讀情況,，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

3,、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象,？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f,，也可以用課文里的話來說,。

4、再讀課文,，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句,。

四、課堂交流,，深化感悟

“刷子李”的技藝高超,，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子,，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1,、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處,？

2,、學(xué)生交流列舉。（四處）

3,、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”,。

4、出示：“最叫人叫絕的是,，他刷漿時必……白刷不要錢?！?/p>

5,、從這句話你體會到了什么？（技藝高超）

6,、你從哪些詞體會到了他的技藝高超,？

7、讀一讀,，讀出對他高超技藝的贊嘆,。

8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思,，下面請同學(xué)們運用這種方法,，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9,、小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

10,、小組派代表朗讀,，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流,，深化感悟,。

11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”,？

12,、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1,、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強,？課文中是怎樣具體描寫的？

2,、學(xué)生自讀,。

3、這一小節(jié),，有哪些令你驚嘆的地方,，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看

（1）可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮,，折得清爽?/p>

（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙,。）

（2）手臂悠然擺來,，悠然擺去，如同伴著鼓點,，和著琴聲,，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽,。

（動作熟練，優(yōu)美,。）

（3）啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（做的活,，效果非同一般,。）

5、自由練讀。

指名朗讀,，其他同學(xué)評價,。

話題三：寫法的妙處

1、課文是寫“刷子李”的技藝高超,，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢,？

刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超,。

五,、積累精彩語句，體會表達效果

本文語言樸素,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言,，還是敘述語言,，都情趣盎然，簡潔傳神,。同學(xué)在解決前兩個問題的同時,，已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由,。

學(xué)生再次閱讀,，交流精彩語句，體會表達效果,，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法,。

六、作業(yè)星級挑戰(zhàn)：

必做作業(yè)：1,、熟讀課文,，選擇自己喜歡的句段背誦。（三星級）

2,、摘錄精彩的語句,。（三星級）

選做作業(yè)：1、嘗試點評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里,。（四星級）

2,、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》、《鞋匠》,，做批注,，寫一寫讀后感。（四星級）

3,、選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫,，寫出他的主要特點（一個即可）。（五星級）

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文,，課文通俗易懂,。教學(xué)時，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文,。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的,，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論,。最后整理小結(jié)，若有可能,，再讀讀與本文相似的文章,，如，《泥人張》《快手劉》,。

2,、許多學(xué)生對粉刷不太了解。因此,，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,。這是教學(xué)的難點，這一難點不突破,，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象,，而且也不可能去體會作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,，我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。如,，第5自然段,，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時,，我組織學(xué)生一句一句地讀,，邊讀邊想象情景,，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,，如,，“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”,，通過集中討論,，學(xué)生之間取長補短，從而感受“刷子李”的技藝高超,。

3,、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后,，可以補充馮驥才的同類文章,，如，《泥人張》《快手劉》,，供學(xué)生自由閱讀,。補充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受,，又擴大了學(xué)生的視野,，便于學(xué)生較全面地體會作家描寫人物的方法。