《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí),。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢,？以下是小編為大家整理的《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家分享,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。讀讀記記“師傅,、刷漿,、包袱,、透亮,、清爽、搜索、威嚴(yán),、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語(yǔ),。

2、,、熟讀課文,，了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采,。

3,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受靈動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

感受人物形象,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料,，提供同類文章《泥人張》《快手劉》,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容：在掌握字詞的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)課文,，可做適當(dāng)批注,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話：同學(xué)們,，你們學(xué)過(guò)《小小粉刷匠》這首歌嗎,？（學(xué)過(guò),。）那還記得歌詞嗎？（記得?。┪覀円黄饋?lái)唱一遍,，好不好,？（好！）（學(xué)生齊唱歌曲,。）歌曲中的這位小小粉刷匠的本領(lǐng)怎么樣?。浚ú缓茫,。哪木涓柙~感受到的,？（哎呀！我的小鼻子,，變呀變了樣?。┐蠹伊私夥鬯⒔硢幔克亲鍪裁垂ぷ鞯?？是如何做的,？誰(shuí)了解？大膽的上來(lái)給大家介紹一下,。（一生簡(jiǎn)介,。）

今天，我們將結(jié)識(shí)一位技藝高超的粉刷匠,，他就是──《刷子李》,。[板書課題]

2、解題：誰(shuí)知道為什么叫刷子李呢,？（姓李,，專干粉刷這一行）

3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者馮驥才及本文出處,。

參考資料：馮驥才,，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家,。他長(zhǎng)于天津,，對(duì)這里的一山一水、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情,。他以學(xué)者式的淵博和縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察,；他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),，如《神鞭》、《三寸金蓮》,、《俗世奇人》等,，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力,、清晰城市形象,、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義,。

本文選自《俗世奇人》,，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景,。天津衛(wèi),，天津的舊稱，是東南水路的門戶,，有守衛(wèi)京都的意思,。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的人,，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺?“快手劉”等,。

[板書：俗世奇人]

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀

2,、通過(guò)預(yù)習(xí),，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機(jī)板書：技藝高超

三,、感悟文本

1,、師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，劃出有關(guān)句子。

2,、交流反饋（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）,。

正面描寫

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

A 、如同升天一樣美

師：感受到什么,？（如同仙境,、技藝高超?。煟耗隳馨堰@種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀,。

B,、干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)

①干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn),，難嗎,？

②但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2,、3句,。

③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李,？（自信十足）,，他的自信體現(xiàn)在哪里？（板書：規(guī)矩奇特）

師：是呀,，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握,，又怎能夸下如此海口呢,？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧,！

這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)”,，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？

（2）學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人,？和大家交流一下,。

指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評(píng)）：

A ,、動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

①指名讀,，從他的朗讀中你注意到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然……悠然……）

②從這兩個(gè)“悠然”中你感受到了什么,？刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂,，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的.事嗎，為什么,？可刷子李卻顯得那么悠然,，可見(jiàn)其技藝高超。（隨機(jī)板書：動(dòng)作嫻熟）

③我們也來(lái)做一回刷子李,，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀,。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）

④此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么,？（師：是呀,，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活,，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演,，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界,！讓人高山仰止、驚嘆不已,。把你的感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)吧,！指名讀（“啪”要讀得干脆）、齊讀,。

B效果非凡

①師：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超,？（板書：效果非凡）

②效果又如何呢,？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞,？（預(yù)設(shè)：巧奪天工,、出神入化、蓋世無(wú)雙,、獨(dú)一無(wú)二,、無(wú)人能及、登峰造極,、爐火純青,。隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）

師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超,。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié),，邊讀邊感受。

讀到這里,，我們理解為什么稱他為刷子李了嗎,？對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎,？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了,。

側(cè)面描寫

（1）我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝,，曹小三的態(tài)度又是怎樣的,？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀,，然后試著填空,。

起初，曹小三對(duì)師傅的絕活一直（）,，但大半天下來(lái),，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí),，（）,。

（2）是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑,，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后的確信無(wú)疑,，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！

（3）當(dāng)見(jiàn)證了師傅的高超的刷墻技藝,，聆聽(tīng)了師傅的教誨之后,，曹小三頓時(shí)明白了許多，他都明白了些什么呢,？（請(qǐng)你把它寫在文章的最后面。）

3,、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,，那作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的呢？

　四,、學(xué)習(xí)寫作方法

1,、一波三折的敘事，引人入勝,。

2,、注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性,。

3,、采用對(duì)比手法，烘托人物形象,。

正是在這樣多 ……此處隱藏29387個(gè)字……程：

一,、導(dǎo)入

1、出示課題,。

2,、平時(shí)我們?cè)趺捶Q呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推,，姓李的老師稱李老師,，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人——刷子李,。

猜一猜,，他是做什么的？

3,、“刷子李”,，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎,？“刷子李”可不像李會(huì)計(jì),、李廠長(zhǎng)一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫,。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好,，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的,，姓王的人叫“豆腐王”,，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

4,、那么“刷子李”他的技藝到底有多高,？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫的。

二,、簡(jiǎn)介馮驥才及本文出處,。

馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng),、著名作家,。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水,、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察,；他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,，從而挖掘天津人的集體性格,，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力,、清晰城市形象,、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》,，其中所述之事,，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi)，天津的舊稱,，是東南水路的門戶,，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭,。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的`人，一強(qiáng)活不成,，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,。”如：“刷子李”,、“泥人張”等,。

三、通讀課文,，整體感知

學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍,，要讀得流利,。

1、師巡視指導(dǎo),。

2、檢查自讀情況,，正音,，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）

3、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象,？

學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受,，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f(shuō),，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō),。

4、再讀課文,，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句,。

四、課堂交流,，深化感悟

“刷子李”的技藝高超,，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子,，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1,、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

2,、學(xué)生交流列舉,。（四處）

3、教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”,。

4,、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢,?！?/p>

5、從這句話你體會(huì)到了什么,？（技藝高超）

6,、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

7,、讀一讀,，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

8,、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思,，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處,。

9,、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

10,、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝,，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,，促進(jìn)交流，深化感悟,。

11,、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？

12,、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化,。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng),？課文中是怎樣具體描寫的,？

2、學(xué)生自讀。

3,、這一小節(jié),，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀,，與小組成員交流交流看

（1）可刷子李一舉刷子,，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，折得清爽,。

（蘸漿的手法高明,，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

（2）手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng),。

（動(dòng)作熟練,，優(yōu)美。）

（3）啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。

（做的活，效果非同一般,。）

5、自由練讀,。

指名朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

話題三：寫法的妙處

1,、課文是寫“刷子李”的技藝高超,，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好,，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢,？

刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,，但無(wú)論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超,。

五,、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

本文語(yǔ)言樸素,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言,，還是敘述語(yǔ)言,，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神,。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,，選一句最精彩的推薦給大家,，并說(shuō)出你的理由。

學(xué)生再次閱讀,，交流精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法,。

六,、作業(yè)星級(jí)挑戰(zhàn)：

必做作業(yè)：1、熟讀課文,，選擇自己喜歡的句段背誦,。（三星級(jí)）

2、摘錄精彩的語(yǔ)句,。（三星級(jí)）

選做作業(yè)：1,、嘗試點(diǎn)評(píng)摘抄的精彩語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)精彩在哪里,。（四星級(jí)）

2,、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁(yè)《鐵匠》、《鞋匠》,，做批注,，寫一寫讀后感。（四星級(jí)）

3,、選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。（五星級(jí)）

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，課文通俗易懂,。教學(xué)時(shí),，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問(wèn)題交流討論,。最后整理小結(jié),，若有可能，再讀讀與本文相似的文章,，如,，《泥人張》《快手劉》。

2,、許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解,。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,。這是教學(xué)的難點(diǎn),，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象,，而且也不可能去體會(huì)作家的寫法,。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過(guò)抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),。如，第5自然段,，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景,。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生一句一句地讀,，邊讀邊想象情景,，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論,，如,，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”,，通過(guò)集中討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，從而感受“刷子李”的技藝高超,。

3、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后,，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章,，如，《泥人張》《快手劉》,，供學(xué)生自由閱讀,。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受,，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野,，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。