語文教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題,。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢,？下面是小編收集整理的語文教學(xué)設(shè)計,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解講述的意義和作用,掌握講述的特點與基本原則。

2,、通過口語交際實踐,，學(xué)習(xí)并掌握常用的講述方法。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一,、概念導(dǎo)入,，明確講述意義

師：什么是講述？這個問題很通俗,，但怎么準(zhǔn)確表達卻值得商榷,。向別人介紹自己的經(jīng)歷、給朋友講故事,、與同學(xué)們分享見聞等,，甚至向老師解釋事情的原委、向醫(yī)生解說自己的病因,、向警察或記者說明事實等,，都是講述。我們每天都在講述,，哪位同學(xué)能為“講述”下一個定義,？

預(yù)設(shè)

講述就是敘述和講解，就是把你知道的事情,、感受,、道理等講給別人聽。

師：講述很重要,，大家早已熟知,。其實我們已經(jīng)學(xué)過或讀過歷史上很多關(guān)于講述的故事,，哪位同學(xué)能分享一下？

預(yù)設(shè)

穿井得一人,、晏子使楚,、舌戰(zhàn)群儒……

師總結(jié)：所以說，善于講述,，不僅是一種素養(yǎng),，更有利于生活，有利于工作,，有利于社會穩(wěn)定,。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣繪聲繪色,、恰如其分地講述,。

【設(shè)計意圖】通過生活和歷史中講述的場景，引發(fā)學(xué)生探討講述的定義,，明確講述的重要性,，讓學(xué)生重視起來，以便更投入地學(xué)習(xí),。

二,、情景模擬，探究講述原則

師：明確了講述的重要性,，接下來我們大家一起看看以下故事,，探究一下講述的原則。

故事一：

課件出示：

許攸居功取禍

建安九年（204）,，曹操攻破鄴城,，占領(lǐng)冀州，許攸立有功勞,。但許攸自恃功高,屢次輕慢曹操,，每次出席宴席，言行很不得體,，甚至不分場合,，直呼曹操乳名,說：“阿瞞,你如果沒有我的幫助，就得不到冀州了,?！辈懿傩πφf：“你說得對?！钡珒?nèi)心厭恨他,。后來他隨曹操巡行出鄴縣東門時，回頭對左右的人說：“這人（指曹操）如得不到我的幫助,，是沒辦法自由出入這個門的,?！彪S從當(dāng)中便有人去將這話告訴了曹操，于是許攸被逮捕扣押,，最終被殺,。

（學(xué)生自由交流）

師小結(jié)：許攸雖然有才能，但他居功自傲,，說話不注意場合和對象,，最終落得個被捕被殺的下場。這就告訴我們,，說話必須看對象,、看場合，在適當(dāng)?shù)膱龊弦f適當(dāng)?shù)脑?，說的話既要符合自己的身份也要考慮對方的身份，這是講述的第一個原則,。

故事二：

課件出示：

一家上市公司招聘總裁秘書,，細心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)。三個應(yīng)屆大學(xué)生來應(yīng)聘,。

大學(xué)生A說：“我性格開朗活潑,，愛好文藝，專長是播音主持,，我們學(xué)校的大型文藝活動都由我主持,。”

大學(xué)生B說：“我是一個細心的人,。我從小到大特別仔細認真,，從來沒有馬虎過?！?/p>

大學(xué)生C說：“我是一個細心的人,。我在上大學(xué)時，一直訂閱《英語世界》雜志,。在大學(xué)二年級時,，有一次看到《英語世界》里的一篇文章中，標(biāo)點符號用錯了,。它用的不是英文標(biāo)點符號,，而是中文的。我就把錯誤在第幾頁,、第幾行寫下來,，給雜志社寫信反饋了。雜志社的總編輯給我回了一封信,，說贈我一年的雜志,。他還說,，像我這樣細心的人已經(jīng)很少見了?！?/p>

如果你是人事經(jīng)理的話,，你會聘用哪一位？

（學(xué)生自由交流）

師小結(jié)：通過剛才的交流我們知道,，大學(xué)生A的講述沒有抓住重點——招聘的是細心的人,，并不需要他有文藝方面的專長。大學(xué)生B沒有說細節(jié)事實,，光說自己是一個細心的人,，只有觀點。大學(xué)生C用一個具體的事例來講述自己的細心,，閱讀課外讀物就連標(biāo)點符號都會注意到,，足以讓人了解他的細心程度。另外,，他還用他人的評價來進一步說明,，這樣就比較全面了。大學(xué)生C的講述有觀點,，有證據(jù),，條理清楚，重點突出,，符合“細心是從事這個職業(yè)的人的'必備素質(zhì)”的選拔要求,。這也是講述的第二個原則——重點突出。

（板書：重點突出）

師：怎樣才能突出重點呢,？請同學(xué)們思考,，并分享你的看法。

預(yù)設(shè)

1,、重點部分重點講,。故事中的高潮部分是講述的重點,可以講得飽滿一些,生動一些；而為高潮蓄勢的鋪墊部分,則可以講得簡潔一點,平實一點,。

2,、注意語氣、語調(diào),。要根據(jù)故事內(nèi)容的需要,，處理好聲音的高低、速度的快慢和語調(diào)的變化,，使自己的語言同故事內(nèi)容相協(xié)調(diào),。講到重點部分時，聲音可適當(dāng)提高些，以引起聽眾的注意,，或做適當(dāng)?shù)闹貜?fù),，加深印象。

3,、學(xué)會調(diào)整講述的順序,。有時候講述為了增強效果,特意不用順敘,而用插敘、倒敘,、補敘的方法,。

4、要把控好時間,?？刂茣r間往往也能“逼”著講述者突出重點,讓自己的講述更集中,更精彩。

師：講述的第三個原則是注意口語表達,。那么在口語表達時,，要注意什么呢？

（板書：表達得體）

課件出示：

講述規(guī)則

簡要說明

多用口語

避免過于書面化的表達,，盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語,。也可穿插“你猜怎么著”“這有意思吧”等句子,引發(fā)聽者的興趣

多用短句

講述盡量使用簡單的句式，多用短句,，少用長句

注意語氣和重復(fù)

利用停頓,、重復(fù),、加重語氣語調(diào)等方法,強調(diào)某些重要的內(nèi)容,，提醒聽者注意

語氣語調(diào)要自然大方

避免給人裝腔拿調(diào)的感覺

附以必要的體態(tài)語言

與講話內(nèi)容配合，更能自然得體

……

【設(shè)計意圖】通過情景模擬,，使學(xué)生明確講述的基本原則,。老師提出基本原則，具體如何做由學(xué)生自由討論,，集思廣益完成,，師生共同探究。這兩種方法能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，使課堂氛圍更加活躍,。

三、實踐檢驗,，形成能力

1,、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗?zāi)芰?/p>

師：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),?！泵鞔_了講述的原則，下面我們就檢驗一下同學(xué)們的講述能力。

課件出示：

在社團活動中,，坤霖借了依依的羽毛球拍去打球,。但在坤霖和李鄖打球的過程中，李鄖因用力過猛不慎將球拍打壞了,。坤霖知道這副球拍是依依媽媽送給她的生日禮物,，非常有意義并且價格不菲。坤霖覺得非常尷尬,。

（1）依依知道這件事,，傷心地哭了。如果你是坤霖,，你該如何向依依講述這件事情,？

（2）李鄖把球拍打壞了，但是他并沒有提及要賠償?shù)囊馑?。如果你是坤霖,，你該如何同他講？

（3）這件事在班上鬧得人盡皆知,，沸沸揚揚,。如果你是班長并將就此事開一次班會，你會怎么說,？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

師小結(jié)：剛才同學(xué)們的回答基本遵循了講述的 ……此處隱藏25386個字……我們的教室大約50平方米,，一個家庭大約100平方米，下沙總面積約3400萬平方米,。那么大約是多少個教室那么大,？多少個家？幾個下沙米,？（5萬個,，2萬5千個，十四分之一個）

這就是“奇跡”的意思,。一個了不起的奇跡,！

自由讀這一句──指名讀（強調(diào)數(shù)字）──齊讀。

2,、從大環(huán)境理解奇跡：

那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個奇跡呢,？默讀第二自然段，想一想,，劃一劃,。

學(xué)生回答后，出示第二自然段,。

“晉”是哪一個省的簡稱,？課文中說晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象？（大風(fēng)、干旱,、霜凍,、沙塵暴）課文中哪些話是形容這個地方的大風(fēng)的？“肆虐”是什么意思,？我們一會兒理解會更深,。重點理解縣志里記載的那句話，先理解句子的意思（逆吹,、擎之,、二三丈、墜）,，然后想象西伯利亞大風(fēng)來的時候,，還有可能發(fā)生哪些事？這就叫“肆虐”??！什么叫“是干旱、霜凍,、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”,？

出示晉西北大風(fēng)、干旱,、霜凍,、沙塵現(xiàn)象的材料（最好是錄像，沒有的話就用圖片和文字,，教師解說,。）看了這些文字和圖片，你有什么想法,？

板書：

在這樣惡劣的大環(huán)境下,，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林,，綠化8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng),，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡,！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,?！?/p>

3、從小環(huán)境理解奇跡：

要創(chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅持,，而這位老人已經(jīng)多少高齡了,？（81歲）耄耋之年的老人。課文中哪些句子說明他已經(jīng)很大了,？默讀第三自然段,，想一想，劃一劃,。

學(xué)生回答,。

聯(lián)系你的生活實際，說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的,？那么這位晉西北的老人又在干什么呢,？（引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,?！保┻@真是一個了不起的奇跡！讓我們帶著對老人深深的'敬意一起讀這一句：15年啊,，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡,。

4、從結(jié)果在此體驗奇跡：

一位年過80的老人,，在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅持植樹造林15年,，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致,。

（出示課文第一自然段,，配樂讀。）

四,、解讀奇跡

那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個奇跡呢,？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個奇跡呢？快速默讀全文,，可以找找句子來回答,，也可以用自己的話說。

根據(jù)學(xué)生回答,，出示三句話：

1,、他覺得種樹是命運的選擇,，屋后的青山就是生命的歸宿。

2,、老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚,，都是好土啊?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹,；有了這綠樹,，我們才守住了這片土。

3,、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另外一種東西,，他是真的與山川共存，與日月同輝了,。

學(xué)生說說是什么支撐著老人創(chuàng)造了這樣一個奇跡,，簡單理解句子的意思。

（對土地的熱愛,、對家園的熱愛,、堅持不懈的毅力。）

重點理解最后一句話：“另一種東西”是指什么東西,？什么叫“與山川共存,，與日月同輝”？他真的能與“與山川共存,，與日月同輝”嗎,？那么是什么能與山川共存，與日月同輝,？課文的最后一句話說“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的,。”你怎么理解“青山是不會老的”,？不會老的除了青山還有什么,？

五、暢談感想

這節(jié)課,，我們走進了一座晉西北的小院子,，跟著記者梁衡訪問了一位山野老農(nóng),。此時此刻,，你想到了什么呢？（學(xué)生暢談感受）

六,、作業(yè)（機動）

1,、按課文內(nèi)容填空：

這位晉西北的老人,，已經(jīng)種了＿＿＿＿年樹，綠化了＿＿＿＿,，造了＿＿＿＿,，3700畝林網(wǎng)，這是＿＿＿＿,。老人覺得＿＿＿＿,，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為＿＿＿＿，他是真的與＿＿＿＿,。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：＿＿＿＿,。

2、“青山不老,！”說得真好,！這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸得就像黃土高原上的黃土地,，淳樸頑強,、不善言表?？v觀全文老人只有一句話：“這樹下的淤泥有兩米厚,，都是好土啊?！逼鋵嵗先诵闹杏星а匀f語,。面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地,，面對土地日益荒漠化的趨勢,，他有許多的話要說。他想對鄉(xiāng)親們說什么,？他想對年輕人說什么,？他想對我們說什么？今天,，你就做他的代言人,，說出他心中的話。

你可以簡單地說說,，就像我們前幾天背的格言那樣,。請一生背環(huán)保格言，教師出示這句話,。

⑴善待地球就是善待自己,。

⑵拯救地球就是拯救未來。

⑶有限的資源,，無限的循環(huán),。

3,、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo),。

4,、全班交流。（寫在一張小紙上,，在實物投影上展示,。）

七、總結(jié)

同學(xué)們,，生命對于我們只有一次,，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€，熱愛生命就要熱愛地球,，熱愛家園,。從今天開始，從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護環(huán)境,、節(jié)約資源,，讓青山不老，綠水長流,！

板書設(shè)計

青山不老

大環(huán)境：大風(fēng),、干旱、霜凍,、沙塵暴

惡劣

↘

奇跡,！←熱愛故土、堅持不懈

↗

老蒼

小環(huán)境：81歲,、就剩一人,、五人離世、老伴去世

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀詩歌,，理解主旨，借助聯(lián)想和想象體會詩歌的意境,，培養(yǎng)熱愛自然的情趣,。

2.揣摩詩歌語言。

二,、教學(xué)重難點

誦讀,、想象、品味,，把握意境,。

三、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

2.初讀兩首詩,，把握讀音,、節(jié)奏及詩歌情調(diào),。

3.欣賞《蟈蟈與蛐蛐》

1）了解作者,，結(jié)合標(biāo)題及關(guān)鍵句（大地的詩歌從來不會死亡······從來沒有停息······盛夏的音樂······冬日的歌聲）把握詩歌的結(jié)構(gòu)及思想——兩層,，頌贊大自然的美好與永恒）

2）大地的詩歌具體指什么？兩者的氛圍——激越的欣喜,；冷清中不乏溫馨,。烘托手法？

3）兩層內(nèi)容之間的銜接,？末句的作用,？深意？——即使在冷寂的冬天,，大地的詩歌也能喚起人們心靈深處最美好的.回憶和期盼,。

4）朗讀全詩。

4.欣賞《夜》

1）了解作者,，把握詩歌靜謐,、美麗（明澈）的意境特征。

2）圍繞“靜謐”而“美麗”品味詩句,，賞析,、體會——

詩句與夜景，想象描繪,？以動襯靜,、視聽結(jié)合、擬人手法,？心境與情感,？與郭沫若《靜夜》詩比較？

5.朗讀背誦評比,。

6.課堂拓展——完成練習(xí)二

提示：選定特定時間地點的景物之后再構(gòu)想動筆,。

附板書設(shè)計：

盛夏的音樂冬日的歌聲夜

（烘托、映襯）靜謐,、美麗

頌贊大自然的美好與永恒