伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工,，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編為大家整理的伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

　　伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

課型：

新授課

知識(shí)與技能：

1)朗讀.背誦課文. 2)了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

過(guò)程與方法：

能根據(jù)注釋和工具書(shū)理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事.

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術(shù)的美好.

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累.

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情.

教學(xué)方法：

運(yùn)用“以讀代講”法, “”情境感悟”法,和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”. 朗讀法 談話法 教學(xué)用具：課件

學(xué)法:

采用“自讀自悟”, “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法.

（一）古文引路,，揭示課題。

課前同學(xué)們背誦了很多首古詩(shī),、詞,、曲，很有節(jié)奏,。我們還學(xué)過(guò)一篇文言文叫《楊氏之子》,，誰(shuí)愿意給大家背一背,，會(huì)的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎？

我們學(xué)習(xí)了這么多的古文,，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)古文的感受嗎,？看來(lái)每個(gè)人學(xué)的時(shí)候感受是不同的。古文雖然有點(diǎn)難,，但覺(jué)得挺有意思的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文，題目是《伯牙絕弦》一起讀,。希望通過(guò)今天的.學(xué)習(xí),，同學(xué)們能進(jìn)一步的了解文言文，喜歡文言文,。

這篇課文只用了77個(gè)字,，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事好嗎,？

（二）初讀感知,，體會(huì)韻味。

1,、自由讀課文,，把子音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。

2,、指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，也可以跟著默讀,。

（教師正音，“哉”平舌音,；“得”是多音字讀“dé”,。還有哪些字要注意呢？）

你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有讀不好的句子,？）

3,、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個(gè)字,，注意停頓和節(jié)奏,。

4、指導(dǎo)朗讀最后一句話,。（在兮和若后邊停頓很好,，最后一句我和你們讀的都不一樣。師范讀,，學(xué)生跟著讀）

小結(jié)：有進(jìn)步,，看來(lái)古文多讀幾遍就不難了,。古文要讀出節(jié)奏和韻味來(lái)也不難，只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好,?？梢杂谩?”畫(huà)出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容,，會(huì)讀的更好的,。

（三）深入探究，疏通文意,。

1,、理解課題

1）讀課題，你是怎么理解的,？

（理解“絕”和“絕弦”的意思,。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋,、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）

2）伯牙為誰(shuí)而絕弦,？（板書(shū)：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國(guó)人）伯牙為什么絕弦呢？

2,、理解大意

1）自瀆課文,，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,。

2）在小組內(nèi)交流各自的想法,。

3）班上匯報(bào)交流：

（1）以小組為單位匯報(bào)，其他的組可以補(bǔ)充,。（2）哪句話你的理解和他們不一樣,？ （3）理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說(shuō),？“哉和兮”都是語(yǔ)氣助詞,，沒(méi)有具體的解釋?！吧啤痹谡n文中出現(xiàn)幾次,，意思一樣嗎？（理解同字不同意的現(xiàn)象,。）

（4）誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀這句話,？練讀

（5）剛才他你們說(shuō)伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來(lái),，哪個(gè)字是心里想到的意思,？（板書(shū)：志）還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書(shū)：念）（教師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說(shuō)明中國(guó)的漢字多么豐富哇?。?/p>

4）把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)講的生動(dòng),？

3,、感悟知音

1）伯牙為什么絕弦呢？

2）他們是什么關(guān)系,？（好朋友,，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？

3）看圖：此時(shí)兩個(gè)人完全沉浸在美妙的音樂(lè)中了,。他們互相的欣賞著,，互相的贊美著。

4）善聽(tīng)的子期僅僅從伯牙的音律中聽(tīng)出高山流水嗎,？還聽(tīng)出了什么,？（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷）

4,、想象說(shuō)話

善彈的伯牙不僅能用音樂(lè)表現(xiàn)出高山流水,，還能表現(xiàn)很多美好的景物。就讓我們?cè)谝魳?lè)中想一想好嗎,？

1）播放音樂(lè)《高山流水》

2）你就是善聽(tīng)的子期,，你能試著把你聽(tīng)到的，想到的,，用課文中的方式表達(dá)出來(lái)嗎,？

5、點(diǎn)明中心 無(wú)奈世事難料,，鐘子期不幸染病身亡,。

1）齊讀最后一句話，用一個(gè)詞來(lái)概括伯此時(shí)的心情,。能夠感受到什么,？（感情深厚）

2）我們?cè)僮x這句話的時(shí)候感情就不同了。讀書(shū)就是要讀出不同的感情來(lái)對(duì)嗎,？

3）這句話是故事的結(jié)果,，也點(diǎn)明了中心思想。

（四）拓展延伸,，體會(huì)情感,。

1、明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍,，根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》的故事,，收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫(xiě)的悼念詩(shī)。

2,、出示詩(shī)學(xué)生讀

3,、后人感動(dòng)于他們的情誼改編了一首同樣感動(dòng)的樂(lè)曲〈高山流水〉。讓我們?cè)跇?lè)曲中再一次的朗誦課文,，能背下來(lái)的可以跟著背,。

總結(jié)：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓,。希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音,。

六、作業(yè)：

收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句,。

　　伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，背誦課文,。

2,、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事,。

3,、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能憑借注釋和工具書(shū)讀通,、讀懂內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上記誦積累,。

教學(xué)方法：

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程

一,、板題示標(biāo)

師：你有朋友嗎？你又知音嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟知音有關(guān)的古文《伯牙絕弦》,，（板題，齊讀課題）一起來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。（大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，并指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：能完成這些目標(biāo)嗎？請(qǐng)用你最好的坐姿告訴朱老師,。

二,、依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們來(lái)看一下自學(xué)提示,。（大屏幕出示自學(xué)提示,，并指名讀自學(xué)提示）

自學(xué)提示

1、輕聲朗讀課文,，將字音讀準(zhǔn),，語(yǔ)句讀通順,。

2、借助注釋和工具書(shū)理解詞句的意思,。

3,、默讀課文并思考：

（1）用橫線畫(huà)出能體現(xiàn)伯牙和鐘子期是知音的語(yǔ)句。

（2）伯牙作為彈琴高手,，為什么只把鐘子期作為知音,？

……此處隱藏27774個(gè)字……的魅力。

課程內(nèi)容（第八單元總述,、伯牙絕弦）：

1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡(jiǎn)介,；

2,、介紹俞伯牙；

3,、介紹鐘子期教學(xué)總結(jié)伯牙絕弦古文要讀出節(jié)奏和韻味來(lái)也不難,，只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好?？梢杂谩?”畫(huà)出停頓,。我想如果你們理解了內(nèi)容，會(huì)讀得更好,。

　　伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

教材分析：

《伯牙絕弦》是人教版（實(shí)驗(yàn)版）小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組中的一篇文言文,。本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為題來(lái)組合課文的。所選課文情真意切,，文質(zhì)兼美,，體現(xiàn)了無(wú)窮的藝術(shù)魅力。本課文是一篇文言文,，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事,，正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),，是東方文化的瑰寶,。古人云：“士為知己者死?！辈澜^弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界,，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。

設(shè)計(jì)意圖：

如何提高小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的欣賞和理解能力,，是小學(xué)文言文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵,，而學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素。面對(duì)艱澀難懂的文言文,，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,？在《伯牙絕弦》的教學(xué)中，我采用了讓學(xué)生走進(jìn)伯牙子期的情感世界，卻體會(huì)他們的感受,，讓學(xué)生入情融境,，站在伯牙子期的角度去理解文章的意思，體會(huì)文章的思想感情,。不再以枯燥的講解為主,，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何融匯自己的情感，體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)的深情厚誼,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)課文學(xué)習(xí),，感受伯牙子期之間相互理解、相互欣賞的純真友情,。

2.根據(jù)課文注釋,，能正確、流利地朗讀課文,，并且能背誦全文,。

3.通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，初步感受文言文的魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文,，體會(huì)伯牙子期的真切情意,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于伯牙子期的介紹資料,。多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

古往今來(lái)“知己朋友”一直受到文人墨客的偏愛(ài)和重視：王勃的一句“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”給予遠(yuǎn)行朋友一份安慰,；孟浩然的一句“欲取鳴琴?gòu)棧逕o(wú)知音賞”透露出無(wú)知己的.傷感,；魯迅先生的一句“人生得一知己足矣”是一種滿足與喜悅……今天我們也要走進(jìn)一個(gè)流傳千古的感人故事,，一起去體會(huì)一下古人對(duì)友誼的珍視。打開(kāi)書(shū)本137頁(yè),，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課《伯牙絕弦》,。

板書(shū)課題：齊讀課題，讀準(zhǔn)字音,，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音,。

二、初讀課文,，整體感知

（一）自由讀課文,，多讀幾遍,，做到朗讀通順、字正腔圓,。

（二）思考并回答：伯牙絕弦,，“絕弦”是什么意思？文章哪里寫(xiě)到伯牙絕弦,？

預(yù)設(shè)答案：文章最后一句“子期死,，伯牙/謂/世/再無(wú)知音，乃/破琴/絕弦,，終身/不復(fù)鼓”,。（板書(shū)：不復(fù)鼓）

1.請(qǐng)生讀并解釋，師糾正讀音和節(jié)奏,。

2.生集體讀最后一句,，感受“絕弦”的意思。

3.從這句話中我們可以知道伯牙為誰(shuí)絕弦,？為什么要絕弦？（板書(shū)：子期,、子期死）

過(guò)渡：這是怎樣的倆個(gè)人,？為什么要為了一個(gè)人而終身放棄鼓琴？談?wù)勀銓?duì)伯牙子期的了解,。

（三）交流課前收集的資料,，師補(bǔ)充，可結(jié)合課后資料袋,。

補(bǔ)充伯牙和子期的故事,，引出課文第一句話并翻譯。解釋“善”——擅長(zhǎng),。（板書(shū)：善鼓琴,、善聽(tīng)）

小結(jié)：他們的相識(shí)也許只是一種偶然，但是卻為我們譜寫(xiě)了一曲感人的知音樂(lè)曲,。讓我們一起走進(jìn)他們的世界,，卻感受這一份真摯的情意。

三,、再讀課文,，深入感悟

（一）學(xué)生自由讀課文，思考：伯牙和鐘子期的關(guān)系,？（預(yù)設(shè)答案：知音）

解釋何為知音：理解自己心意,、有共同語(yǔ)言的人。

（二）從文章哪里可以看出鐘子期是伯牙的知音,？

伯牙鼓琴,，志在高山,，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山,！”志在流水,，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河,！”伯牙/所念,，鐘子期/必得之。

1.生個(gè)別讀并翻譯,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀節(jié)奏,。（板書(shū)）

這個(gè)“善”和第一句中的“善”字意思是否一樣？——不一樣,，此處為“好”,，“善哉”即為“太好了”、“真厲害”等之意,。

2.請(qǐng)生分角色用白話文表演,。

例如：其他生齊讀“伯牙鼓琴，志在高山” 一生演子期用自己的話說(shuō)：“太好了,，好像巍峨的泰山（出現(xiàn)在我的面前）!”

3.小組分角色朗讀原文,。

4.全班齊讀課文2——4句，師可范讀,。

5.練筆并交流

（1）師：既然是“伯牙所念,，鐘子期必得之”，那么伯牙所念的肯定不只高山流水,，他如果想到了“徐徐清風(fēng)”“皎皎明月”“依依楊柳”“裊裊炊煙”……鐘子期又會(huì)如何來(lái)回答呢,？如果你是鐘子期，請(qǐng)按照以下格式把你要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，也可自己想幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)：

伯牙鼓琴,，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“_______,！”志在明月,，鐘子期曰：“_________！”

（2）生交流

小結(jié)：是啊,，伯牙所念,，鐘子期必得之，只要是伯牙心里所想的,，鐘子期一定能夠明白,，無(wú)論清風(fēng)明月、高山流水,、還是鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，都在鐘子期的心里有所感悟,，這樣的知音到哪里去尋找啊,？難怪鐘子期死后,，“伯牙謂……（生接：世再無(wú)知音……終身不復(fù)鼓。）”世界上最懂我的人去了,，我彈的琴還有誰(shuí)能夠理解呢,？我的志向報(bào)復(fù)還有誰(shuí)來(lái)知曉呢？既然無(wú)人懂我,，我鼓琴還有何意,？這樣真摯的情誼，不禁讓人豎然起敬,，讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下伯牙與子期之間的感人故事,。

（三）集體朗讀全文

1.師：在這樣感人的情意背后，伯牙“絕”的僅僅只是“弦”嗎,？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么,？

伯牙絕弦：比喻知己?jiǎn)释龊螅瑮壗^某種專長(zhǎng)愛(ài)好,，表示悼念,。

2.口語(yǔ)訓(xùn)練

面對(duì)伯牙失去知音的痛苦，你想對(duì)伯牙說(shuō)些什么,？也可談?wù)勀銓?duì)他行為的看法。

小結(jié)：無(wú)論是感動(dòng)還是批評(píng),，這樣真摯,、純潔的友誼，我們所能給予的只是敬仰,。

四,、指導(dǎo)背誦

根據(jù)板書(shū)和教師引導(dǎo)，集體背誦全文,。

五,、作業(yè)布置

課后收集關(guān)于描寫(xiě)知音、朋友的詩(shī)詞句,，摘錄在讀書(shū)筆記中,。

六、總結(jié)

（一）播放《高山流水》的曲子,，師配樂(lè)朗誦,。

（二）總結(jié)：一曲《高山流水》讓我們感受到了音樂(lè)的無(wú)窮魅力，也將伯牙子期的感人故事傳之于世人,，曹雪芹說(shuō)“萬(wàn)兩黃金容易得,，知心一個(gè)也難求”,，伯牙有子期這一知己是他的幸運(yùn)，正如林語(yǔ)堂先生說(shuō)的“天下有一知己,，可以不恨”,。伯牙雖“絕弦不復(fù)鼓”，卻也是人生“無(wú)恨”了,，無(wú)需再感嘆“相識(shí)滿天下,，知心能幾人”了，而伯牙絕弦之舉,，和古人“士為知己者死”不也有異曲同工之妙嗎,？有知己如此，夫復(fù)何求,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

伯牙絕弦

知音

伯牙 子期

善鼓琴 善聽(tīng)

志在高山 峨峨兮若泰山

志在流水 洋洋乎若江河

不復(fù)鼓 子期死