夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者,，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢,？下面是小編幫大家整理的夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家分享。

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文,，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”,。

2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理,，積極爭(zhēng)取知識(shí),、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),，否則就會(huì)一事無(wú)成。

3.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解作者寫作的順序,，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),，明白最后一句話的含義,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（提前板書：15,、夏天里的成長(zhǎng)）

孩子們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》，找到了文章的中心句（夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）（板書：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）,，圍繞這個(gè)中心句作者都寫了哪些方面呢,？（動(dòng)植物,、其他事物、人）（板書）

這節(jié)課,，我們繼續(xù)研讀《夏天里的成長(zhǎng)》,，深入感受萬(wàn)物的生長(zhǎng)，體會(huì)作者的寫法,。

二,、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：走進(jìn)文本，感受成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)提示1：自由朗讀第2自然段,，思考動(dòng)植物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢,？你從哪句話發(fā)現(xiàn)的？

自主學(xué)習(xí)

展示交流：1.這句話能說(shuō)明生長(zhǎng)特點(diǎn)：生物從小到大,，本來(lái)是天天長(zhǎng)的,，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng),，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng),。

（1）引導(dǎo)理解“活生生”。（實(shí)際生活中的,，發(fā)生在眼前的）

（2）在本段中作者圍繞第一句進(jìn)行了敘述,，可以看出這段的寫作結(jié)構(gòu)是總分。

（3）師生配合朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”讀出節(jié)奏感,，稍快,。

老師讀第一句，學(xué)生讀剩下的,。

（4）剛才大家讀到“昨天是苞蕾,，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”,，真的有那么快嗎,？這里運(yùn)用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長(zhǎng),。（板書：夸張修辭）

從大家的朗讀中,，老師仿佛看到生物就在眼前飛快的長(zhǎng)呢！除了動(dòng)植物,，還有什么也在長(zhǎng)呢,？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示2。

學(xué)習(xí)提示2：自由朗讀3-4自然段,，思考這兩段中事物和人的生長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)呢,？你從中明白了什么？

自主學(xué)習(xí)

展示交流：1.第3段寫了山地水鐵軌柏油路在生長(zhǎng),，正如文中所說(shuō)：隨著太陽(yáng)威力的增加,，溫度的增加,，什么都在生長(zhǎng)。

2.有一句諺語(yǔ)這樣說(shuō)道“不熱不長(zhǎng),，不熱不大”,。夏天到了，溫度升高,，莊稼就長(zhǎng)得很快,；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到,，莊稼就成熟得較慢,。

大家看，有生命的植物,、動(dòng)物和不具生命的山水,、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的`確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,，人也是一樣的,，也在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢,？

從小學(xué)生——中學(xué)生——大學(xué)生,，學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng),。

作者選取了哪些材料來(lái)說(shuō)明人的成長(zhǎng)呢？

（引用了兩句諺語(yǔ)）,，先交流意思再說(shuō)說(shuō)作用,。

六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六,，要看莊稼抽穗開(kāi)花,，如果抽穗開(kāi)花會(huì)讓農(nóng)民們欣喜不已。（抽穗是禾谷類作物(水稻,、小麥,、玉米等)發(fā)育完全的穗，隨著莖稈的伸長(zhǎng)而伸出頂部葉的現(xiàn)象,。它是決定作物結(jié)實(shí)粒數(shù)多少的關(guān)鍵時(shí)期,，對(duì)外界條件反應(yīng)敏感。）

處（三聲）暑不出頭,，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候,，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了,，就像無(wú)用的荒草一樣,，只能割掉喂牛吃了,。

兩句諺語(yǔ)共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望,。所以說(shuō)農(nóng)作物要抓住夏天的關(guān)鍵時(shí)刻使勁地長(zhǎng),。

我們?nèi)瞬灰彩沁@樣，要不斷成長(zhǎng),。作者由農(nóng)作物寫到了人,，就是要告訴我們“要趕時(shí)候，趕熱天,，盡量地用力地長(zhǎng),。”這也是本段的中心句,。

這里的“熱天”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是什么時(shí)候呢,？（利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間,、環(huán)境等,，主要指青少年時(shí)期）

你從這句話明白了什么道理呢？（學(xué)生自由交流：我們要抓住這黃金時(shí)期努力成長(zhǎng),，不僅讓身體成長(zhǎng),，還要增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力,。）

學(xué)生再次朗讀：人也是一樣,，要趕時(shí)候，趕熱天,，盡量地用力地長(zhǎng),。

孩子們，你們看,，這篇文章雖然簡(jiǎn)短,，但是結(jié)構(gòu)十分清晰。課文以開(kāi)頭的中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，從有生命的事物到無(wú)生命的事物再到人的成長(zhǎng),，層層遞進(jìn)，在文章最后點(diǎn)題,，告訴我們“人也是一樣,，要趕時(shí)候，趕熱天,，盡量地用力地長(zhǎng),。”

2-4段中每段都有中心句,，這正是本單元我們需要掌握的寫作方法（板書：圍繞中心意思寫作）,。當(dāng)然,，你也可以運(yùn)用修辭、引用名言或者諺語(yǔ)讓你的內(nèi)容更豐富,。（板書：修辭,、名言、重點(diǎn)內(nèi)容詳寫）

相信此時(shí)你已經(jīng)抑制不住自己創(chuàng)作的沖動(dòng)了,，讓我們進(jìn)入任務(wù)二的學(xué)習(xí),。

任務(wù)二：改編小詩(shī)

學(xué)習(xí)提示：再次朗讀文章，體會(huì)作者的寫法,，并完成下列的小詩(shī),。

夏天里的成長(zhǎng)

夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

草長(zhǎng),，樹(shù)木長(zhǎng),，山是一天天地變豐滿；

稻秧長(zhǎng),，甘蔗長(zhǎng),，地是；

水長(zhǎng),，瀑布長(zhǎng),，河是；

長(zhǎng),，長(zhǎng),，是；

長(zhǎng),，長(zhǎng),，是；

啊,，神奇的夏天，讓我們快快成長(zhǎng)吧,！

三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

（一）課本知識(shí)認(rèn)識(shí)

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通讀全文,，解決生詞問(wèn)題,，以及對(duì)文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行分析，理解文章所表達(dá)的含義,。在可能的情況下對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行延伸與拓展,，提升學(xué)生對(duì)文章的深度認(rèn)識(shí)。

（二）能力培養(yǎng)要求

隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn),。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下,，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一,，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。第二,，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要采取一定措施鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作,，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的合作能力,，以及保證自身在合作的過(guò)程中不斷完善自身的知識(shí)體系。

（三）價(jià)值觀培養(yǎng)要求

中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究,，了解自身所學(xué)知識(shí)的深層含義,，以及從自身所學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)自身價(jià)值觀。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）生難字詞的認(rèn)識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué),，保證學(xué)生通讀全文。

（二）文章寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章寫作方式,、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí),，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及寫 ……此處隱藏16944個(gè)字……中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),，等到了秋天才會(huì)有好的收成,！這樣讓我想起了一首詩(shī)（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲,。）

五,、板書設(shè)計(jì)

15 夏天里的成長(zhǎng)

夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

動(dòng)植物 事物 人

夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，古人寫了許多關(guān)于夏天的詩(shī)，你們還記得有哪些嗎,？誰(shuí)來(lái)背一背,？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。接天連葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅。意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立……詩(shī)人抓住了夏天最具代表性的荷花,、荷葉、蟬鳴來(lái)描寫夏天，那作家梁容若又是怎么寫夏天的呢,？今天我們跟著作者梁容若一起來(lái)體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”,。齊讀課題（生齊讀）

二、作者簡(jiǎn)介

這就是作者梁容若,。

梁容若（1904—1997）,，河北省行唐縣人。中國(guó)作家,、教育家,。著作有《國(guó)語(yǔ)與國(guó)文》《文史叢論》《中國(guó)文化東漸研究》《坦白與說(shuō)謊》《容若散文集》等，并為《主因詳解古今文選》編著了不少文章,。是一個(gè)很有才的人,。

三．檢查生字詞

同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那你們能把生字詞讀好嗎,？誰(shuí)來(lái)試一試,？（課件展示詞語(yǔ)）活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語(yǔ)農(nóng)作物盡量（請(qǐng)兩位同學(xué)讀，再全班讀兩遍）

四,、整體感知

解決了生字詞,，咱們?cè)賮?lái)把課文讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書本70頁(yè),，自由地讀課文,，讀的時(shí)候思考，這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的,？用波浪線把它畫起來(lái),。（生讀）

誰(shuí)來(lái)把他找到的給大家讀一讀？（生讀）（課件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié),。）大家齊讀這句話,。（生讀）這是課文的第一自然段，也是文章的中心句,，起到總領(lǐng)全文的作用,。那這句話中的“萬(wàn)物”指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，在文中畫出來(lái),。誰(shuí)來(lái)把他找到的跟大家說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生分自然段說(shuō)）

我們按自然段順序找一找,。（課件出示第二自然段的：瓜藤、竹子,、高粱,、花苞、鮮花、小果實(shí),、苔蘚,、草坪菜畦、小貓,、小狗,、小雞、小鴨第三自然段的：山,、地,、河、鐵軌,、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的這些有植物也有動(dòng)物,，我們統(tǒng)稱為“生物”，（板書：生物）第三自然段的這些,，山,、地、河是有生命的,，鐵軌,、柏油路是沒(méi)有生命的，我們統(tǒng)稱為“事物”,，（板書：事物）第四自然段就是“人”,。（板書：人）

小結(jié)：從這里我們知道，這篇課文圍繞中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”,，寫了“生物”,、“事物”“人”這三個(gè)方面的內(nèi)容。這就是我們本單元習(xí)作要學(xué)習(xí)的方法：選取不同事物,，來(lái)表達(dá)中心意思,。

五、研讀第二自然段

這節(jié)課我們要重點(diǎn)研讀“生物”的快速生長(zhǎng)這部分內(nèi)容,。

齊讀第二自然段,，思考這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的。（生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是圍繞哪句話來(lái)寫的,？（生說(shuō)）（課件出示：生物從小到大,，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),，跳躍的長(zhǎng),，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。）這是本段的中心句,，齊讀這句話,。從這句話我們知道夏天的長(zhǎng)是怎樣的長(zhǎng),？（飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng),，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）這說(shuō)明長(zhǎng)的速度非?？臁Ｕl(shuí)能讀出這種感覺(jué),？

瓜藤,、竹子、小雞,、小鴨等生物,，在夏天里是怎么“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng),，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”呢,？請(qǐng)大家完成學(xué)習(xí)單上的表格。

好,，我們一起來(lái)看看,。（課件出示答案）

1、瓜藤是怎么長(zhǎng)的呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？一寸大概是多長(zhǎng)呢，誰(shuí)知道,？一寸大概是三厘米,，幾寸就是幾個(gè)三厘米上。這瓜藤長(zhǎng)得可真快,，這說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是（課件出示：飛快的長(zhǎng),，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）,。

2,、竹子、高粱是怎么長(zhǎng)的呢,？誰(shuí)知道,？（生說(shuō)）竹子真像作者寫的長(zhǎng)得那么快嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)視頻,，我們一起來(lái)看看,。（看視頻）竹子果真長(zhǎng)得非常快,，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子,、高粱那拔節(jié)的聲音？（生讀）你的朗讀讓老師聽(tīng)到了竹子叭叭的聲響,。誰(shuí)再來(lái)試一試,？（生讀）你的朗讀讓我感受到了高粱在飛快地長(zhǎng),。咱們?nèi)嘁黄鹱x一讀這句話。

3,、苞蕾是怎么長(zhǎng)的呢？（生說(shuō)）（課件出示：昨天是苞蕾,，今天是鮮花,，明天就成了小果實(shí)。）“昨天”“今天”“明天”總共幾天,？（三天）三天怎么就變成了果實(shí)呢,？在這里，“昨天”其實(shí)指的是過(guò)去的一段時(shí)間,，“今天”呢,？指的是現(xiàn)在的一段時(shí)間，“明天”就是未來(lái)的一段時(shí)間,。在這里作者用了夸張的修辭手法,，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的“苞蕾、鮮花,、小果實(shí)”濃縮在“昨天,、今天、明天”這三個(gè)較短的時(shí)間內(nèi),，巧妙地寫出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn),。

仿說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)你們仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),，夏天還有什么在飛快的長(zhǎng),？（生說(shuō)）老師帶來(lái)幾張圖片，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)呢,？（課件出示圖片）1,、昨天是種子，今天是樹(shù)苗,，明天就成了參天大樹(shù),。2、昨天是苞蕾,，今天是花朵,，明天就成了蓮蓬。3,、昨天是毛毛蟲,，今天是繭，明天就成了美麗的花蝴蝶,。

咱們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,。感受植物那“飛快的長(zhǎng)”,。（全班讀）夏天的長(zhǎng)真的是（課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng),，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）

4,、苔蘚、草坪菜畦又是怎么長(zhǎng)的呢,？大家一起說(shuō),。（課件出示苔蘚、草坪菜畦的圖片）在這里作者用了兩個(gè)并列的分句來(lái)說(shuō)明苔蘚,、草坪菜畦的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng),。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這句話,，讀出這看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（生讀）

動(dòng)物們又是怎么成長(zhǎng)的呢,？大家一起說(shuō),。 “個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？個(gè)把月大概是一個(gè)月左右,。你們一個(gè)月能長(zhǎng)多高呢,？是啊，很難發(fā)現(xiàn),?？墒切∝垺⑿」?、小雞,、小鴨卻已經(jīng)有了媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是（課件出示：飛快的'長(zhǎng),，跳躍的長(zhǎng),，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）。

小結(jié)：同學(xué)們,，這一自然段中,，圍繞中心句：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的,，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng),，作者選取了不同的事物有瓜藤,、竹子、高粱,、小雞小鴨小狗小貓等,。這是我們?cè)诹?xí)作中要學(xué)習(xí)的方法,，通過(guò)不同方面或不同事物，來(lái)表達(dá)中心意思,。

5,、這張表格你們都做對(duì)了嗎？從表格,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（一天、一夜,、昨天、今天,、明天,、幾天、個(gè)把月）這都是表示時(shí)間的詞語(yǔ),，主要是為了突出生物在夏天的長(zhǎng)是（飛快的長(zhǎng),，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）,。

仿寫：你們能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ),，仿照本自然段中的句子寫一寫，你觀察到哪些事物在夏天是飛快的長(zhǎng)的,？動(dòng)筆試著寫一寫,。（生寫）師查看，展示,，點(diǎn)評(píng),。

同學(xué)們寫得真好，老師也也給大家?guī)?lái)了一段話：夏天,，蘋果樹(shù)也在快速地生長(zhǎng)著,。幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了,；池塘里的小蝌蚪,，幾日不見(jiàn)，就變成了大青蛙,。鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀,，一夜之間就可以飛去覓食了。昨天是小白花,，今天是,，明天就成了（點(diǎn)評(píng)：這里用了表示時(shí)間的詞語(yǔ)“幾天不見(jiàn)”“一夜之間”來(lái)突出夏天的蘋果、小鳥(niǎo)快速成長(zhǎng)的特點(diǎn),。）

四,、小結(jié)

《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文,，作者圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，這個(gè)中心,，寫了“生物”“事物”“人”三個(gè)方面的內(nèi)容,。今天我們重點(diǎn)研讀了“生物”這部分，那么事物和人在夏天又是怎么成長(zhǎng)的呢,？下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探討,。

七：作業(yè)布置

板書

15、夏天里的成長(zhǎng)

生物事物人