課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

作為一位杰出的教職工,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望對大家有所幫助,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字,，會寫5個(gè)字,。

2、認(rèn)識筆畫點(diǎn)豎折折鉤,。

3,、認(rèn)識一個(gè)偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”,。

4,、知道多和少，大和小是意思相反的詞,。了解量詞群,，顆，堆的意思,，學(xué)習(xí)正確使用量詞,。

(二)能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文,。

(三)情感目標(biāo)：感受美麗的農(nóng)家小院溫馨的生活場景,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁,。

四：教學(xué)方法：

講授法,、演示法、練習(xí)法,、讀書指導(dǎo)法,、游戲法、問答法

五,、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖,，生字卡片，課件

六,、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們的農(nóng)村里,，有農(nóng)家小院,，在農(nóng)家小院里，有很多溫馨的場景,，我們一起去感受吧,。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：大小多少,。美麗的農(nóng)家小院,，溫馨的生活場景。其間有黃牛,、花貓的悠閑,，有鴨子、小鳥的.嘻鬧,，還有杏子,、桃子、蘋果,、紅棗的甜蜜,。我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞?/p>

三、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀課文

1,、聽老師讀,。

2、你自己讀讀看,。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,，注意自己讀自己的呦，不要齊讀,。

3,、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學(xué)習(xí)生字

1,、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字,。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃

xiào niào

小鳥

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié),，什么偏旁部首,，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字,，反義詞等,，例如學(xué)習(xí)生字貓：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：反犬旁,，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞,，可以一起說,，也可以找學(xué)生說。

3,、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字,。

只：多音字

zhī一只

只

zhǐ只看見

少：多音字

shǎo多少

少

shào少年，年少

反義詞

大——小多——少

這節(jié)課我們要記住

反犬旁“犭”,，鳥字旁“鳥”

(三)我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,，可以寫一個(gè),，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四,、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1,、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首,，結(jié)構(gòu),，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語,。

2,、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五,、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六,、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

小——(少)

少一筆

鳥——(烏)

寫偏旁

貓——（）

鴨——（）

蘋——（）

桃——（）

加偏旁

苗——（）

鳥——（）

反義詞

大——(小)

多——(少)

七,、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2,、學(xué)生說,。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字,，認(rèn)識了偏旁,。

4,、初讀了課文。

八,、下節(jié)課我們做什么?

1,、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文,。

2,、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)個(gè)生字,，正確讀寫,、、,、等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容,。

3,、通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的,，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的,。)

二,、教學(xué)方法(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法)

三、教學(xué)時(shí)間

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具)

學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)

五,、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

2,、新課學(xué)習(xí)

1)初讀課文，掃清障礙;

2)再讀課文,，了解內(nèi)容;

3)品讀課文,，感悟體會。

3,、拓展延伸

4,、師生交流,、小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

七,、板書設(shè)計(jì)

八,、教學(xué)反思

B自我評析

本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板)一個(gè)完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際編寫而成的,。

1,、談?wù)劇敖虒W(xué)目標(biāo)”

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的,，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的`依據(jù),，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn),，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿,。

教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多，寫三點(diǎn)即可,，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn),。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,，影響了整體效果,。

2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)

我們不要“眉毛胡子一把抓”,，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn),。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的,，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么,，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的,，要靈活處理,。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。

3,、教學(xué)方法上,，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同,，教學(xué)方法也不同,。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體 ……此處隱藏25584個(gè)字……深入的特點(diǎn),。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見,，爭相發(fā)言,，形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮，但因基礎(chǔ)不同,，可能會有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,，但教師仍要以鼓勵(lì)為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來,，使其有所收獲,。

（五）．全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求,。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí),，所以不另作安排。）

（六）．布置作業(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),，針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

綠（奇異,、醉人）朱自清

梅雨亭（一）比喻

梅雨瀑（二）對比

梅雨潭（三）奇妙的聯(lián)想和擬人

層層烘托表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情

以上，我從教材,，教法,，學(xué)法、學(xué)情,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明,。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受,。我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委專家給我這個(gè)機(jī)會。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板15

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會讀會寫生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會人物的想法，體會到“要防微杜漸,，不要諱疾忌醫(yī),，聽取別人正確意見”的道理。

4,、練習(xí)提出問題和大家討論,，發(fā)表自己的想法和看法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法,，體會到“要防微杜漸,，不要諱疾忌醫(yī)，聽取別人正確意見”的道理,。

課時(shí)安排：

1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、（板書：扁鵲,。）同學(xué)們，知道扁鵲是誰嗎,？生答,。（預(yù)設(shè)：是我國古代的名醫(yī)，是戰(zhàn)國時(shí)期齊國人,，他被人們成為神醫(yī),。）

2、下面我就給大家講一個(gè)扁鵲的故事,。

有一次,，扁鵲和他的弟子路過虢（guò）國，虢國的太子正好生了大病,，人們都以為他要死了,。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),，把國家大事都撂在一邊,。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治,。扁鵲告訴國君,，太子只是休克，假死,。于是,，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針,。過一會兒,，太子就蘇醒過來。接著,，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法,。不久，太子就能做起來,。再服二十天的湯藥,，虢太子就完全恢復(fù)了健康,。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù),。

扁鵲真不愧是神醫(yī)啊,。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,，并廣為流傳,。我們今天就來學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這則寓言故事。（板書：治?。?/p>

二,、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求,。

1,、同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把這個(gè)故事讀正確讀流利。

2,、同學(xué)們這篇課文里人物的語言特別多,，和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起，把這篇再讀讀,。

3、出示詞語,，這課里出現(xiàn)了一些生字詞語,，誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

扁鵲,、蔡桓（huán）公,、理睬、腸胃,、湯藥,、幾劑敷（fū）燙、骨髓（suǐ）,。

4,、（指導(dǎo)寫字：蔡）

5、請幾位同學(xué)把這這則寓言讀一讀,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，拿出鉛筆把他們讀得好的或者不好的地方做出標(biāo)記，等讀完后告訴他們,。

6,、現(xiàn)在能用自己的話說一說這則寓言講了什么嗎,？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

7,、讀了剛才這則寓言,，你們還有什么問題嗎？

三,、潛心閱讀,，品讀明意。

1,、你提出了哪些問題與同學(xué)們討論,？

預(yù)設(shè)：

1、扁鵲是神醫(yī),，蔡桓公為什么不相信他,？

2、明知道蔡桓公不相信,，扁鵲為什么一而再,、再而三地去勸說？

3,、扁鵲為什么跑到秦國去了,？

4、扁鵲明明是名醫(yī),，他在蔡桓公的國家里,，蔡桓公居然死了。

2,、你們真是愛思考的孩子,，提出了這么多問題，我們先看這個(gè)問題,。扁鵲明明是名醫(yī),，他在蔡桓公的國家里，蔡桓公居然死了,。這其中的原因是什么,？再來讀讀這則寓言想一想原因是什么。畫出有關(guān)句子,，和學(xué)習(xí)小伙伴討論討論,。

一起來看一看他說的四次話吧。PPT出示：

“大王,，據(jù)我看來,，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展,?！?/p>

“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深,?！?/p>

“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重,?！?/p>

“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間,，用扎針的方法可以治好,；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好,；一旦深入骨髓,，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓,，所以我不再請求給他醫(yī)治！”

想想扁鵲對蔡桓公說話的態(tài)度是怎樣的,？誰來讀讀他說的第一次話,？指名讀。第二次他又是怎么說的,？指名讀,。第三次呢？指名讀,。一次比一次嚴(yán)重,，再來看最后一次，誰來讀,？指名讀。

從這四段話中,，你感受到扁鵲是一位怎樣的人,？（醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚,、為病人著想,，誠懇耐心）再讀體會。

3,、面對名醫(yī)的勸說,，蔡桓公又是怎么做的呢？請同學(xué)們畫出相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)：

A,、當(dāng)蔡桓公第一次聽扁鵲說,，他（覺得扁鵲是在顯示自己的醫(yī)術(shù)高明）。

B,、當(dāng)蔡桓公第二次聽扁鵲說（病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,，要不治還會加深），他（很不高興沒有理睬他）,，他會想些什么,？

C、當(dāng)蔡桓公第三次聽扁鵲說,，他（）,，他會做什么動(dòng)作？生答,?？磥硭钦娴纳鷼饬恕?/p>

D,、當(dāng)蔡桓公看到扁鵲老遠(yuǎn)就掉頭跑了,，他（）。左右的人會怎樣轉(zhuǎn)述扁鵲的話呢,？

（多媒體顯示蔡桓公對扁鵲3次勸告不屑一顧的表情,。）

4、請看第三,、四,、五、六段的開頭,，自己讀一讀,，看看發(fā)現(xiàn)了什么？時(shí)間,。一個(gè)多月,。是啊，這前后一個(gè)多月的.時(shí)間,，蔡桓公的病就由輕到重,，最后甚至是無藥可救。

5,、課上到這里,，大家對課本中的人物都有了一定的了解，你能評價(jià)一下蔡桓公這個(gè)人嗎,？（理解諱疾忌醫(yī)：,，諱就是忌諱的意思，疾是指疾病。這個(gè)成語的意思是隱瞞疾病,，不愿醫(yī)治,。蔡桓公就是這樣的人。比喻怕人批評而掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤）

6,、現(xiàn)在我們把扁鵲說的話以及蔡桓公的回應(yīng)對應(yīng)起來讀一讀,。分角色朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度,。扁鵲的話誠懇耐心,，蔡桓公的態(tài)度不斷變化“對左右人說、很不高興,、非常不高興,、覺得奇怪、派人請扁鵲”,。

面對這樣的大王扁鵲深知怎么規(guī)勸都沒有用了,，所以他趕快逃跑了。

四,、揭示寓意,，總結(jié)。

1,、同學(xué)們,，學(xué)了這則寓言你明白了什么呢？

（在錯(cuò)誤或者還是剛剛發(fā)生的時(shí)候我們就及時(shí)的制止這叫做防微杜漸,。

這則寓言告訴我們一定要聽從別人的勸告,，要防微杜漸，千萬不要諱疾忌醫(yī),，關(guān)鍵在于要學(xué)會正確地分析,、判斷遇到的各種情況，否則小事變成大事,。）

2,、同學(xué)們知道嗎？《扁鵲治病》這則寓言選自于《韓非子·喻老》,，它的作者是戰(zhàn)國末期的思想家韓非（出示圖片）,，他經(jīng)常運(yùn)用歷史知識和寓言故事來說明道理。在他的書中還有《鄭人買履》《買櫝還珠》等寓言故事,，同學(xué)們下來以后可以選這本書來讀一讀，了解更多的寓言故事,。