蘇州園林教學設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計,，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程,。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編整理的蘇州園林教學設(shè)計,，希望對大家有所幫助,。

教學目標

１、了解一般的說明方法,。

２,、學習本文圍繞事物特征，從整體到局部,，多方面說明事物的組織方法,。

３、體會遣詞造句的準確性,。

教學難點,、重點

１、學習本文圍繞事物特征,，從整體到局部,，多方面說明事物的組織方法。

２,、了解說明方法的作用,。

教學時間

２課時。

教學過程

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞,、休息的風景區(qū)）,，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文,，就概括說明了蘇州園林的基本特點,。作者對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究,，因此寫得很有特色,。

葉圣陶，原名葉紹鈞,，字圣陶,。江蘇蘇州人,。作家、教育家,、編輯家,。

二、整體感知

１,、檢查預(yù)習,，學習字詞。

２,、觀看蘇州園林的圖片,、視頻。

３,、范讀課文（或聽課文錄音）,。

４、作者對蘇州園林的總體印象是什么,？

蘇州園林是我國各地園林的標本,。

三、理清結(jié)構(gòu)

１,、快速閱讀２～６段,。

２、概括每段的主要內(nèi)容,，并列出提綱,。

第２段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫,。

第３段：講究亭臺軒榭的布局,；

第４段：講究假山池沼的配合；

第５段：講究花草樹木的映襯,；

第６段：講究近景遠景的.層次,；

３、這幾段之間存在什么關(guān)系,？

第２段是從整體上概括,，第３到第６段是局部的具體說明。

４,、默讀７～９段,，看看重點寫了哪些內(nèi)容？

三段依次說明蘇州園林的圖畫美,、圖案美,、顏色美。

四、掌握說明方法

１,、為說清事物的特征,，說明文常常運用說明方法，如下定義,、舉例子,、作比較、打比方,、分類別,、畫圖表、列數(shù)字,、引用等。請從文中找出其中運用的一些說明方法,，并說說它的作用,。

（學生小組合作學習，互相交流,。）

Ａ,、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪,?！暴ぉね怀鎏攸c；

Ｂ,、打比方：“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,。”──使對象形象可感,；

Ｃ,、引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景,?！暴ぉぴ鰪娬f服力。

２,、結(jié)合《中國石拱橋》,，你還能再找出其他的一些說明方法嗎？

Ａ,、舉例子：“我國的石拱橋有悠久的歷史,。《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,，大約建成于２８２年,，可能是有記載的最早的石拱橋了。”──既增加可信度,，又使內(nèi)容血肉豐滿,。

Ｂ、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉,，全長５０．８２米,。”──有準確的了解,。

五,、課堂小結(jié)

通過以上學習，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征,、基本的說明方法,、說明的順序，從而對說明文這種體裁有了一個比較清晰的認識,。

第二課時

一,、檢查復(fù)習

１、默寫詞語

２,、蘇州園林的總體特點是什么,？課文從哪些方面進行說明？

３,、請說出以下句子使用的是什么說明方法,。

⑴我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺的盧溝橋,。

⑵我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的,，左邊怎么樣,，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,。

⑶石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹。

⑷（盧溝橋）橋長２６５米,，由１１個半圓形的石拱組成,。

⑸遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”,。

二,、品味語言

出示投影：

１、請學生找出與下句匹配的原句,，說說哪句好,，為什么,？

⑴全在于設(shè)計者和匠師們一生中見過許多山水風景，心中早已有山水風景的形象,，深知其中的趣味,。

全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑,。語言簡潔,、雅致。

⑵假如安排兩座以上的橋梁,，那就一座一個樣,，決不雷同。

假如安排兩座以上的橋梁,，那就一座一個樣,，決不相同。

“雷同”指不該相同而相同,。

⑶至于池沼,，全引用活水。

至于池沼,，大多引用活水。

用“大多”來說明比較客觀,，不排除個別池沼沒有引用活水的情況,。

２、體會加點詞語運用的準確性

⑴我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本,。

“標本”在這里是典范,、樣本的意思。

⑵假山的堆疊,，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù),。

先“藝術(shù)”后“技術(shù)”，強調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性,，能給人審美愉悅,。“不僅”說明沒有技術(shù)作保障,，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生,，只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。

③實際是隔而未隔,，界而未界,，因而更增加了景致的深度。

使景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前,，而是逐次展開,，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。

３,、學生自由補充

誰如果要鑒賞我國的園林,，蘇州園林就不該錯過。

水面假如成河道模樣,，往往安排橋梁,。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……

三、布置作業(yè)

參觀本地一處景點,，寫一篇介紹該景點的說明文：

⑴可以整體介紹,，也可選擇某一特定對象，如橋,、山石,、樹等進行說明。

⑵不少于５００字,。

教學目標：

（一）知識目標：

1：積累：軒榭,、敗筆、邱壑,、嶙峋,、因地制宜、重巒疊嶂等詞語,，掌握其音,、意并用詞語造句

2：了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法

3：了解說明文常用的一些說明方法,，初步學會寫說明文

（二）能力目標：

1：整體感知課文，梳理文章的寫作思路,，弄清作者介紹園林的條理和順序,，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力

2：把握本文所運用的說明方法,，培養(yǎng)說明文的閱讀能力,，初步學寫說明文

3：揣摩語言，引導(dǎo)學生體會本文說明中糅合記敘,、議論表達方式靈活多變簡潔生動的特點

（三）情感目標：

1：了解我國園林建筑的成就

2：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情< ……此處隱藏29995個字……然會注意到……”,，第7段的開頭寫“必然也不會忽略……”，段與段之間聯(lián)系得緊密,，不好分開,。

2、讀一讀8,、9段的內(nèi)容,，看看重點寫了哪些內(nèi)容,。

明確：第8段介紹蘇州園林的門、窗在雕鏤琢磨上的特點,；第9段說明建筑物的顏色,，也是構(gòu)成圖畫美的一個條件。

［說明］全面閱讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,。

3、快速流覽一遍全文,，說一說全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪一點來進行介紹和說明的,。

明確：圖畫美。全文從“無論使游覽者……”開始,，一直文章末共有10次提到“圖畫”,，始終強調(diào)蘇州園林的“圖畫”美的特點。

［說明］這一步工作完成后,，學生對全文的內(nèi)容基本上把握住了,。但是，做好這一步,，教師要耐心,。學生或許不能一下達到教師期待的答案，我們可以引導(dǎo)他們再看一看表述蘇州園林總體特征的句子和每段的內(nèi)容,，抓住其中的關(guān)鍵詞語去分析思考,。

第二課時

教學要點

一理解課文語言，培養(yǎng)語言感受能力,。

二體會本文語言運用準確的特點。

教學步驟：

一理解詞語的含義,。

具體方法,；出示下列語句（有條件的可用投影），請學生將畫線的語句換一種說法表達,，但是不能改變原義,。

（1）全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑,，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,，只覺得身在山間。

（2）假如安排兩座以上的橋梁,，那就一座一個樣,，決不雷同。

明確：（1）一生中見過許多山水風景,，心中早已有山水風景的形象,，深知其中的趣味,。（2）決不相同。

［說明］這是變換一種方法解釋詞語,。理解詞語的含義是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容,，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

二體會詞語運用的準確性,。

具體方法：打開課本,，完成課后練習三?？瑟毩⒆?，也可以兩個人一組。要求盡可能說出所選答案的理由,。

明確：第1題（鑒賞）,。所給的.四個詞語，除了“玩賞”以外,，其它三個詞語在語法上都沒有問題,。但是，根據(jù)上一句“蘇州園林是我國各地園林的標本,，各地園林多少受到蘇州園林的影響”的意思,，就只能選擇“鑒賞”了，因為這個詞中還含有鑒別比較的意思,。第2題先（藝術(shù)）后（技術(shù)）,。這一句強調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性?！安粌H”說明“堆疊”假山還是要有技術(shù)的,，沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果是難以產(chǎn)生的,，只不過蘇州園林假山的堆疊,，更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。作者用詞是多么準確,。第3題先（圖案）后（美術(shù)）,。第4題（依傍）。第5題（忽略）,。［說明］課上做這個練習時,，不必全做。教師備課時挑選2~3道題就行了,，但是盡量能夠引導(dǎo)學生簡單說一說選詞的理由,，要知其大概。

三理解修飾限制性詞語的作用,。

具體方法：先比較下面兩句話,，說說表達效果為何不相同（可利用投影）,；再從課文中找出三個同樣的例子。

（1）至于池沼,，大多引用活水,。

（2）至于池沼，全引用活水,。

明確：（1）句用“大多”來說明比較客觀,，作者是僅在自己了解到的情況內(nèi)介紹蘇州園林的，不排除個別池沼沒有引用活水的情況,；而（2）句用“全”就太絕對,，如果沒有一處一處的考察，不宜這樣說,。從這個句子的比較,，我們可以看出：正確恰當使用修飾限制性詞語，可以更準確的表達所要說明的意思,。

課文中的例子有：

□水面假如成河道模樣,，往往安排橋梁。

□池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……

□蘇州園林與北京的園林不同,，極少用彩繪,。

明確：由于對所說明的情況了解掌握得全面、準確,，在說明事物的范圍,、程度等的時候，就不能再用“往往”“大多”一類留有余地的詞語了,，如：“蘇州園林里都有假山和池沼,。”“蘇州園林可決不講究對稱,?！边@兩句里的“都”“可決不”表意肯定，不含糊,，同樣是準確的表達。

［說明］正確使用修飾限制性詞語,，是說明文語言準確性的一種體現(xiàn),。閱讀中，揣摩具有修飾限制性的詞語的作用,，是教學的重要內(nèi)容,；比較，不失為一種方便的辦法,。

四落實本課需要掌握的詞語,。

具體方法,；用出示下面的詞語，要求學生做到會讀,、會寫,、會解釋，能用劃線的詞語造句,。

鑒賞軒榭映襯因地制宜對稱邱壑嶙峋自出心裁

模樣鏤空琢磨別具匠心斟酌諸如此類

［說明］這些詞語最好能在教學進程中視具體情況出示,，那樣效果更好。詞語的掌握,，不是一下子就能完成的,，要不斷地練習。布置作業(yè)

1,、完成課后練習一,，并在此基礎(chǔ)上寫出全文的結(jié)構(gòu)提綱。

2,、完成課后練習四,、五、七,。

［說明］因為有的練習隨著教學過程已經(jīng)做了,，所以作業(yè)重點在對全文內(nèi)容的進一步把握和理解語言上，最終達到本單元和本課的教學目的,。

附課后練習一,、四、五,、七題及參考答案

一本文的結(jié)構(gòu)有總說,，有分說?？傉f和分說緊密結(jié)合,，按文章內(nèi)容填寫下表，并舉例談?wù)効傉f和分說的一致性,。

［參考答案］

2,、假山的堆疊，或重巒疊嶂,，或幾座小山,。配合著竹子花木，使游覽者攀登時,，忘卻蘇州城市,，只覺得身在山間。池沼,，大多是活水,，總是高低屈曲,，任其自然，或布置幾塊石頭,，或種些花草,，目的在使它取得一幅畫的效果。

3,、栽種和修剪樹木也著眼在畫意,。如高低樹的配合，常綠樹和落葉樹的配合,，季節(jié)不同的花的配合,，栽種藤蘿，不栽閱兵式似的道旁樹,，等,。

4、注意花墻和廊子的“隔”和“界”的作用,。

5,、注意每一個角落的圖畫美。

6,、注意門,、窗的雕鏤琢磨和圖案美。

7,、注意園林的色彩美,。

從1~7，每一項分說都緊扣“無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總說,。如“2”“取得一幅畫的效果”，“3”也著眼在畫意,，“5”注意每一個角落的圖畫美等等,，都是總說和分說一致性的例子。

四課文中有不少概括性的句子,，如“游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是一句概括性的語言,，它概括了蘇州園林的特點,，它是全文的中心，是一個對蘇州園林的總體認識,。“假山的堆疊,，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,，這句也是概括性的語言,，它概括了假山的藝術(shù)特點。揣摩這些概括性的句子,，并從課文中再找出一兩句來,。

［參考答案］

概括性的句子有：（1）蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。（2）蘇州園林里的門和窗,，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品,。五“高樹與低樹俯仰生姿”，這句話精練而形象,，它寫出了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,，交相輝映的情景，富有動態(tài),，給人以層次感,。這樣富有畫意的句子，課文中還有不少,，試找出幾個例子加以體會,。

［參考答案］

例一：古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,。開花的時候滿眼的珠光寶氣,，使游覽者感到無限的繁華和歡悅?！氨P曲嶙峋”,，寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”,，顯示出藤蘿花的典雅風韻,，構(gòu)成一幅生意盎然畫面，烘托出園林的繁華氣氛,。

例二：階砌旁邊的書帶草,，墻上的爬山虎、薔薇,、木香,，墻下的幾竿竹子或幾棵芭蕉，各個都是一幅幅畫面,。