《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題,。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“出,、見”兩個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過程,。

3、懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決問題的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解烏鴉喝水的過程

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決問題的道理

學(xué)具準(zhǔn)備：

無

教學(xué)過程：

一、 激情導(dǎo)課：

1,、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語通過大屏幕出示,，先開火車讀,，后齊讀。

2,、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù),，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理,。

3,、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的'完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí),，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

二、 民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程

任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程

自主學(xué)習(xí)：1,、自由讀課文,，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的,？它想到了什么辦法,？

展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水,，找到水喝不著水）

2,、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）

3、這是一只什么樣的烏鴉,？（愛觀察,、細(xì)心）

4、他想到了什么辦法,？（把小石子放進(jìn)瓶子里）

5,、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心,，愛思考,，聰明）

6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,，你會(huì)怎么辦,？

7、如果瓶子旁邊沒有小石子,，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題,，造成懸念,，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲,，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學(xué)習(xí)：

1、出示生字

2,、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

展示交流：

1,、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字,。

2,、教師范寫。

3,、學(xué)生書空,。

4、描紅,，仿寫,，口頭組詞。

5,、展示優(yōu)秀作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,，所以圖文結(jié)合,，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合,，不僅識(shí)了字還能了解其含義,。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1,、我會(huì)講

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事,。

3、 我會(huì)說

說一說如果你面對困難你會(huì)怎么做,。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握,。

小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文,，使我們懂得了：不論遇到什么困難,，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法,。而且,，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天,，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢,？明天與同學(xué)們來交流交流,，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

14 烏鴉喝水

愛觀察,，愛思考

細(xì)心 耐心

聰明

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友,，不知道你們還記得它嗎,？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧,。這個(gè)故事叫做（ )

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）

二復(fù)習(xí)

（一） 認(rèn)字

課文中的字你都掌握了嗎,？那我可要考考你了。

（1） 看,！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧,。（出示生字卡片）

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨

（二） 寫字

在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下,，“辦”“法”,。

（1）學(xué)生做小老師講解生字,，老師范寫，學(xué)生練習(xí),。字雖然比較簡單,，可是想寫好卻很不容易，不相信,，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧,。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)

（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示,。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),，要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫在橫中線上，而且方向相反,。評價(jià)后再寫一個(gè),。

評價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了,。你們真是個(gè)聰明的孩子,。

（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容,，學(xué)生邊說,，老師并依次板書：找水喝、喝不著,、喝著水了

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著）,，最后（喝著了）的故事,。

二、細(xì)讀,，品讀體會(huì)

第一自然段

找水喝（1）,、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎,？快來讀讀這句話,？

（2）、同學(xué)們,，你知道口渴是什么感覺嗎,？

（3）,、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎,？誰想試試

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀,。

是呀,，多渴呀,，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀,，飛到了這兒有水嗎,？又飛到了這兒，有水嗎,？這兒有嗎,？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞,。

指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉,，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

喝不著（1）,、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候,，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水,，可是這個(gè)瓶子（同學(xué)們接下來）水不多,，口又小

（2）哎，好不容易找到了水,，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧,！怎么辦呢,？

讀，沒聽出來你的著急,，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn),。

第三自然段

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧,？

同學(xué)們,，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的.路,，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,，不肯放棄的小烏鴉!

1、 在小烏鴉的努力下,，水怎么樣了,？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師,。課文中用的是哪個(gè)詞,。

2、漸漸的意思就是_____,，誰能用這樣的句式,，再來說一句話,。（分析漸漸）

3、烏鴉喝到水了,，心情怎么樣呀,！那你就高興地讀一讀吧！

指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,，再讀一讀,！

評價(jià)語 ……此處隱藏18950個(gè)字……意的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用這個(gè)詞說話,。）

請同學(xué)們想一想,，這是一只什么樣的烏鴉？

七,、拓展：

請想一想,，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？

板書設(shè)計(jì)：

水不多瓶口小喝不著

動(dòng)腦筋↓想辦法

看想一個(gè)一個(gè)放水升高喝著水

教學(xué)反思：

一年級識(shí)字?jǐn)?shù)量多,，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快,，教師就必須想盡一切辦法,，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松,、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了,。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí)，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，認(rèn)字,、寫字充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，將“辦”與“為”,，對比學(xué)習(xí)來識(shí)記生字，學(xué)生在不經(jīng)意間記住了字形,?！昂取焙汀翱省崩眯蜗蟮膭?dòng)作來幫助學(xué)生理解字意，幫助區(qū)分形近字,，利用偏旁識(shí)記生字,。學(xué)生興趣極高，不愛發(fā)言的孩子也勇敢的舉起手,，機(jī)會(huì)瞬間即逝,，及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們建立自信,，學(xué)生真正的成為課堂的主人,，體會(huì)到了識(shí)字的樂趣。

在學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來,，學(xué)生光憑借感官是不夠的，借助教具的演示,，學(xué)生親眼目睹了這一過程,，并動(dòng)手操作。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過程。比枯燥無味的講解效果要好得多,，驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性,，培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

在這課堂上存在幾點(diǎn)不足,，需要我在今后的教學(xué)中再接再厲,。學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，給予學(xué)生的引導(dǎo)不太到位,。課堂評價(jià)語單一,，課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡不自然等問題。課堂駕馭能力需要再進(jìn)一步提高,。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉,、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程,。能用“漸漸”說句子,。

3,、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程,，并用“漸漸”說句子,。

2、學(xué)習(xí)本課的生字,。

三,、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。

四,、教具準(zhǔn)備：

1,、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子,。

2,、電腦課件：烏鴉喝水的過程。

五,、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1,、出示烏鴉圖片。問：小朋友們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了,。

2,、板書課題： 19.烏鴉喝水。

（二）小組合作,，交流預(yù)習(xí)成果,。

1、小組合作學(xué)習(xí),，交流預(yù)習(xí)情況,，教師巡視指導(dǎo)。

*.小組長組織同學(xué)給生字組詞,，并互編考題來識(shí)記生字的字形,。

*.小組長抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。

*.小組齊讀,。

2,、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo),，同學(xué)評價(jià),。

*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。

*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè),？做動(dòng)作猜字、猜字謎等,。

*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落,。

*.同學(xué)們從音量、感情,、音準(zhǔn),、流利程度等幾方面互相評價(jià)，并提出自己的意見和建議,。

（三）細(xì)讀課文,，領(lǐng)悟課文的道理

1、師范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊思考,；：故事里的烏鴉做了一件什么事？

2,、逐段朗讀,，邊讀邊悟。

（ 1 ）請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。

*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣,。

*.請一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句,。

*.問：烏鴉找到了什么,？又遇到了什么困難？

*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下,。

*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演,。

*.大家評議。

（ 2 ）請一個(gè)小組朗讀第二自然段,。

*.問：烏鴉看到許多小石子,，想出了什么辦法？

*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程,，學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果,。

*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。

*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,，應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。

（ 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段,。

*.過渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎,？

*.（播放課件：烏鴉喝水的過程）學(xué)生邊看課件邊思考：

烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉,？

*.體會(huì)“漸漸”的.意思并說一說,，然后用“漸漸”說一句話。

*.全班齊讀第三自然段,。

4,、邊欣賞課件邊背誦課文。

（四）提升訓(xùn)練,。

1,、問：假如在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢,？小組討論,，想出辦法。

2,、學(xué)生分組討論,。

4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”,。

《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思

馬曉梅

如何以學(xué)生為本,，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)：

1,、運(yùn)用電化教學(xué),，培養(yǎng)理解能力。

我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動(dòng)畫片,。精彩的畫面,，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化,，復(fù)雜的內(nèi)容條理化,，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對知識(shí)的理解,，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí),，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

2,、培養(yǎng)求異思維,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子,，該怎么辦呢,？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛，并爭先恐后地回答這個(gè)多維的問題,。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里,，有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》,、《撈鐵?！返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸栴},、解決問題的故事,。而解決問題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí),，要學(xué)會(huì)提出求異性問題：“還有其他辦法解決嗎,？還有更好的辦法嗎？”這樣,，通過發(fā)散學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3、注重自主實(shí)踐,，開展合作學(xué)習(xí),。

動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué),，而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué),。”應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí),、自主感悟水漸漸升高的過程,。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。