黃山奇石的教學設計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程,。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的黃山奇石的教學設計，歡迎閱讀與收藏,。

一,、回憶導入

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段,、你們還記得嗎,？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何,？（引導聯(lián)系第一段回答,，板書：神奇、有趣）

二,、激趣導入

這節(jié)課，老師來當導游,，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗,。好嗎,？

三、學習課文

（一）整體感知首先,，請聽老師范讀課文的第

四,、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面,，同時留心觀察：

課文中介紹了哪幾處奇石,？

（學生回答，相機板書）

（二）分層學習

１,、學習第二段

（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石,？翻開書找一找。（出示圖片）

（2）誰來讀一讀第二自然段,？其他同學思考：仙桃石是什么樣子,？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（3）仙桃石這么大,，又在這么高的地方,，它是怎么來的呢？加上想象說一說,。

（4）指導朗讀說的真神奇,、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里,，像招待客人一樣,。其實這是誰的功勞呀？對,，是大自然創(chuàng)造出來的,，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

２,、學習第三段

（1）同學們,，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇,、有趣,，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀,。）

（2）從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請你們小組四人先一塊兒讀一讀,，然后互相說一說。（指名回答,，從樣子,、位置來引導。）

①哪句話寫出了猴子的樣子,？看看圖,，再從課文中找一找。（出示句子）

②哪幾個詞寫出了猴子的動作,？請你坐在凳子上學一學,。有趣嗎？

③更有趣的是,，猴子竟然在干什么,？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀,，能看到這么美的云海,，是因為黃山太高了。）

④課文中哪個詞也講了黃山高呢,？（陡峭）（出示圖片）

（3）指導朗讀

同學們,，多么有趣的位置，多么有趣的猴子,，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？

３,、學習第四段、第五段

剛才，同學們通過小組合作學習,，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?。接下來,，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀,，然后看看圖從它的位置,、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣,。（出示自學指導,。指名回答，抓住一出體會到位,，多請人補充。）

（１）“仙人指路”

①仙人在什么地方,？（學一學動作）

②仙人是什么樣子,？

③仙人好像在告訴人們什么？

④指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①金雞在什么地方,？

②它是什么樣子,？

③金雞在叫什么呢？

④指導朗讀,。

（３）齊讀第

四,、五自然段。

４,、指導背誦

同學們,，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,，請選一處你喜歡的,，看看圖，讀讀課文,，試著背一背,，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎,？誰來背一背,？誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５,、學習第六段

同學們,，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（1）自由朗讀,，找一找。

（2）請你選一處,，模仿著課文的寫法,，想一想：他在什么地方？是什么樣子,？加上豐富的想象說一說,。（練習，指名說）

（１）山還有許多沒有名字的奇石呢,，請你們仔細觀察,，展開想象起個名字，好嗎,？（依次出示：仙人下棋,、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（4）指導朗讀,。你們大膽,、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面,，咱們來共同體會它的多,、奇、趣吧?。R讀）

四,、總結(jié)談話

五、板書設計

課文分析與學生狀態(tài)分析：

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,，又有具體形象的描寫--仙桃石,，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn),！就在校的學生來講,，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石,，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學期出,，在歸類識字中,，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝,，學生又對桃,、猴,、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗,。這樣,，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗,，借助電化教學手段,，聲情并茂，生動形象地強化學生感知,，努力學懂這篇課文,。

教學目標：

1、正確,、流利地朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背下來。

2,、通過讀課文,，體會黃山奇石的生動有趣。

3,、通過觀察圖畫,，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

引導學生欣賞好詞佳句,，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

教學重點：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過讀課文,，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結(jié)合課文內(nèi)容,，引導學生展開想象,。

教學準備：

卡片、圖片,、課件

教學課時：

1

教學流程：

（熱身播放課件）同學們,，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂,。上課之前,，請你像我這樣做：學會自信,、學會尊重、學會傾聽,、學會交流,。好了，上課,！

1,、錄像引入，激趣質(zhì)疑,。

2,、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部,，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特，有“巖,、洞,、潭、瀑”等自然景觀,，素有“人間仙境”之稱,。奇松、怪石,、云海,、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課,，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）,。

（評：創(chuàng)設情境，激情激趣）

3,、教師范讀課文,。

4、學生熟讀課文,，掌握生字詞的讀音,。

5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內(nèi)容相對應,。

二,、圖文結(jié)合，細讀課文

（一）學習第一自然段

1,、自讀課文,，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的,，請你畫出來,。

2,、交流：

重點詞 ……此處隱藏19337個字……

2、指導寫“塊,、站”,。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提,。

3,、師范寫生字。

4,、學生描紅,。

七、作業(yè)布置

第三課時

一,、讀本課生詞并聽寫,。

巖石怪石巨石仙人仙桃

聞名著名名字風景區(qū)

二、指導背誦,。

1,、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來,。

2,、指名有語氣地讀全文。

3,、把你喜歡的選兩段試背下來,。

4、接龍背,，齊背,。

三、鞏固練習,。

1,、比一比,，組成詞語,。

快（）站（）徽（）尤（）

塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）

答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）

2、寫出黃山奇石的名字,。

______ __ ______ __ ____ __ __

____ ___ ___ ____ _____ ___

答案：仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都,、獅子搶球、仙女彈琴等,。

3,、填空,，再讀句子，注意讀出句中的停頓,。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部,。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石,，有趣極了,。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭,，望著（）的云海,。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢,！

答案：

（1）黃山風景區(qū)尤其

（2）一動不動翻滾

（3）奇形怪狀

四,、拓展練習。

以小組為單位,，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹,。

每個小組推選代表進行競賽。

1,、進行現(xiàn)場講解,。

2、組織大家評議,。

3,、頒發(fā)小導游資格證。

五,、布置作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,，背誦下來,，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

課前透視

黃山雄姿靈秀,，氣勢磅礴,，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石,。在作者筆下,，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn),、趣味橫生,。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山,。本文是一篇描寫景物的散文,，共六個自然段，有三個自然段配有圖片,，可說是圖文并茂,，為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝,，可孩子年紀小,，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關資料,，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離,，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像,，體會黃山石的神奇,，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情,。

教學目標：

1,、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順,；

2,、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆,，背誦自己喜歡的部分；

3,、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。

教學重點：

識字,、正確流利有感情地朗讀課文 ,。

信息資料：

1、多媒體課件,、生字卡片,。

2,、搜集黃山的有關資料,。

教學時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶

1、 課件演示,。（出示文中三幅圖片,，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么,？選擇其中的一塊想一想、說一說,。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,，看看課文是怎么描寫的,。板書課題。

（課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲,，學生敢想敢說,，發(fā)揮了主體作用。）

2,、 啟發(fā)談話,。同學們，喜歡旅游嗎,？都去過哪些好地方,？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石,，愿意嗎,？板書課題。

（聯(lián)系學生愛旅游的實際,，創(chuàng)設了學習情境,，激發(fā)了學生的興趣。）

對話平臺

自讀

1,、 自由讀,，要求：借助拼音讀準生字的音。

2,、 同桌互相學習,，檢查讀音。

3,、 小組合作讀,，要求：彼此幫助，讀得流暢,。

4,、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感,。

（引導學生成為讀書的主人,，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。）

識字

1,、小組識字,。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師,。

2,、匯報識字。選出小組的代表,，帶領大家認讀生字,。

3、分層次讀字詞,。先出示帶有拼音的詞語,，再去掉拼音讀生字詞。

4,、交流識字方法,。

5、游戲檢測,。教師讀生字,，學生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手,。

（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境,，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法,，提高自己的識字能力,。）

朗讀

1、 用自己喜歡的方式朗讀課文,，要求讀得正確,、流利。

2,、 分自然段指讀,，其他同學點評議。

3,、 小組合作通讀全文,。

（發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制,，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣,。）

寫字

1、教師出示要寫的生字：尤,、其,、區(qū),、它。學生認讀,。

2,、 觀察字形,，說說書寫時要注意什么,。

3、教師示范,，重點對難寫的字進行指導,。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)

4、 學生練習,。教師巡視,。

（養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,，就要讓學生多觀察,，多練習。）

第二課時

對話平臺

復習

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,，高高舉起,，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字）,，并練習用字詞說話,。

精讀

1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀,，要求學生認真聽,，用心感受黃山石的奇。

2,、 學生分組自由朗讀,。爭取做到有感情。

3,、 選讀匯報,。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示,。

（尊重學生的主體地位,，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式,，并給學生閱讀以充分的時間,，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。）

誦讀

1,、 多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗,。

2,、 配樂齊讀全文。

3,、 自由練讀自己最喜歡的部分,，再試著背誦這一部分，比一比,，看誰背得有感情,。

（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟,，在讀中感受語言的優(yōu)美,，進行積累。）

練習

1,、 出示課后想想說說,，引導學生弄清意思。

2,、 小組內(nèi)練習說,。

3、 匯報自己的成果,。

（結(jié)合課文學習,，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,。）