《生活日用品的聯(lián)想》教學設計

作為一名教師,，有必要進行細致的教學設計準備工作,，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃,。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢,？下面是小編收集整理的《生活日用品的聯(lián)想》教學設計，歡迎大家分享,。

《生活日用品的聯(lián)想》教學設計1

教學目標：

1,、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想,，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣,。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想,，使學生熱愛生活,，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象,、勇于實踐的創(chuàng)新精神,。

教學重點：

引導學生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣,，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情,。

教學難點：

引導學生對生活用品產生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來,。

學習材料：

有關生活日用品,、課件、各種工具和材料

教學過程：

一,、談話導入

1,、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點與各自的使用功能有著密切的關系,，根據(jù)這些日用品的造型,，進行聯(lián)想，將會多有趣,？

2,、出示課題并提問：——生活日用品的聯(lián)想“聯(lián)想”這個詞怎么理解,？

二、講授新課

1,、了解生活日用品——洗漱用品,、炊事用品、家具用品……

2,、觀察日用品的外形,，找到聯(lián)想依據(jù)課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程,，引導學生觀察異同,。提問：看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的？

3,、組織學生小組探究聯(lián)想的方法課件出示小草帽,，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西,？——蝸牛,、人、汽車……觀察擬人化的茶壺和茶杯,，發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同,？——擬人化

4、欣課件出示教材上的作業(yè),，師生共同分析作品,。書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？仔細觀察自己帶來的生活用品,，你能聯(lián)想到什么,，講給大家。

5,、課件演示創(chuàng)作過程,，

（1）外形一定要乎的準確，表現(xiàn)日用品的雙重性,。

（2）合理利用日用品的組合展開聯(lián)想,。

（3）合理利用日用品上的團進行添加。

（4）添加簡單的環(huán)境,。

三,、藝術實踐選擇生活中的日用品，根據(jù)生活日用品的形狀,，從不同的角度進行大膽想象,，創(chuàng)作一幅作品。

四,、展示小結：小組展品,。班級匯報展示,。

《生活日用品的聯(lián)想》教學設計2

教學目標：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異,，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想,，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

2,、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想,，使學生熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想,、敢于想象,、勇于實踐的創(chuàng)新精神。

教學重點：

引導學生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn),，能給我們的生活帶來無窮的樂趣,，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

教學難點：

引導學生對生活用品產生聯(lián)想,，并把自己的聯(lián)想表達出來,。

學習材料：

有關生活日用品、 課件,、 各種工具和材料

教學過程：

一,、談話導入

1、生活中的日用品五花八門,，它的形狀特點與各自的使用功能有著密切的關系,，根據(jù)這些日用品的造型，進行聯(lián)想,，將會多有趣,？

2、出示課題并提問：

——生活日用品的聯(lián)想

“聯(lián)想”這個詞怎么理解?

二,、講授新課

1,、了解生活日用品

——洗漱用品、炊事用品,、家具用品……

2,、觀察日用品的外形，找到聯(lián)想依據(jù)

課件出示一雙手套,，再出示手套變水壺的過程,，引導學生觀察異同。

提問：看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的,？

3,、組織學生小組探究聯(lián)想的方法

課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西,？——蝸牛,、人,、汽車……

觀察擬人化的茶壺和茶杯，發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同,？

——擬人化

4,、欣課件出示教材上的作業(yè)，師生共同分析作品,。

書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的,？

仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么,，講給大家,。

5、課件演示創(chuàng)作過程,，

(1)外形一定要乎的準確,，表現(xiàn)日用品的雙重性。

(2)合理利用日用品的組合展開聯(lián)想,。

(3)合理利用日用品上的團進行添加,。

(4)添加簡單的環(huán)境。

三,、藝術實踐

選擇生活中的日用品,，根據(jù)生活日用品的形狀,，從不同的角度進行大膽想象,，創(chuàng)作一幅作品。

五,、展示小結：

小組展品,。

班級匯報展示。

《生活日用品的聯(lián)想》教學設計3

教材分析：

在我們的生活中,，會用到各種各樣的生活日用品,，它們種類繁多，造型各異,，這些日常司空見慣的物品貼近學生的生活,，便于學生學習觀察，容易激發(fā)學生的學習興趣,。本課以生活日用品為題材,，目的是引導學生關注生活日用品的外形細節(jié)，啟發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美,，感受“藝術源于生活，高于生活”的思想內涵,，引導學生充分觀察日用品的外形特征,，進而引發(fā)學生對其外形產生有趣的.聯(lián)想,，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情,，讓學生充分體會創(chuàng)造的樂趣。

學情分析：

四年級學生雖已進入第二學段,，部分學生在美術活動中由于表現(xiàn)力弱,，出現(xiàn)羞于表現(xiàn)自我、展示自我的傾向,，逐漸失去對繪畫的興趣,，但是，他們對新鮮事物依然具有強烈的好奇心,，在思想上的局限較少,，非常愿意表現(xiàn)自己的奇思妙想。對生活日用品的聯(lián)想正是培養(yǎng)學生的獨立個性和創(chuàng)造性的好契機,。

教學目標：

知識與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想,。

過程與方法：引導學生自主探究聯(lián)想的方法，幫助學生在欣賞,、探究中感受聯(lián)想的奇妙,。

情感、態(tài)度,、價值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣,，教育學生關注生活、熱愛生活,。

教學過程：

一,、激疑引趣，導入新課,。

1,、出示一張照片，老師的寶寶戴著格格帽,，提問,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個格格帽是用什么改造的？（衣架）

2,、播放動畫片《鍋碗也瘋狂》,，把學生們帶入到一個有趣的餐具世界。

3,、引出課題：生活日用品的聯(lián)想

二,、探索發(fā)現(xiàn)

1、探索教師的“飯勺小花”教具，如何創(chuàng)造出一個生動有趣的新形象,。

與學生探討：“原來這是什么日用品,？”、“老師怎么改造的,？”,、“用到了哪些材料？”,、“老師根據(jù)什么把飯勺聯(lián)想成了小花,？”，這幾個問題,，展開討論,，使學生明確老師用多種媒材，工藝制作的方法,，根據(jù)日用品的外形特征產生聯(lián)想,，創(chuàng)造出有趣的新形象。

2,、課件展示發(fā)現(xiàn),。通過播放課件中小木勺變身小吉它、小盤子變身鐘表,，使學生展開想象的翅膀,，如何把一件普普通通的生活日用品聯(lián)想出生動有趣的新形象。再次展開討論,。

3,、教師演示木勺變身吉它的過程。通過直觀演示傳授日用品聯(lián)想后“變身”的步驟和方法,。制作過程中可以加入學生的建議,，與學生共同完成。

4,、請學生們分析自己帶來的日用品，“可以聯(lián)想成什么新造型,？”,、“你是依據(jù)什么將兩個不同的事物聯(lián)想在一起的？”,、“需要添加哪些內容,，才能使日用品轉變成你聯(lián)想的事物？”,、“你行希望用什么材料進行制作,？”啟發(fā)學生繼續(xù)展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象力和歸納能力，并引導學生掌握對生活日用品再創(chuàng)造的基本方法,，解決本課的教學難點,。

三、實踐創(chuàng)新

要求一：展開想象,，把你自己帶來的生活日用品改造出一個新的形象,！

要求二：可以和同桌一起對你們帶來的的日用品進行聯(lián)想改造。

學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題教師及時輔導,。

四,、評價學生作品評價要點：新穎有趣，有創(chuàng)意,。

設立多層次獎項：最佳有趣獎,、最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎,、最有進步獎,、

五、課后拓展

播放課件,，欣賞造型新奇的生活日用品,。引領學生感知充滿想象的設計魅力，激勵學生們在今后的美術學習中要大膽想象,，勇于創(chuàng)新,。

《生活日用品的聯(lián)想》教學設計4

教材分析：

通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析,，了解它們的結構和作用,，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力，引導學生的學習興趣,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情,，充分的讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。

教學內容與目標：

（一）教學內容與目標：

1,、了解生活日用品因用途不同而造型各異,，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想,，并通過動手表現(xiàn),、裝飾、使其形象生動有趣,。

2,、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加關注生活,、熱愛生活,，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想,、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣,。

（二）教學重點和難點：重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn),，能給我們的生活帶來無窮的樂趣,。從而激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和熱情。

難點：引導學生對生活日用品產生聯(lián)想,，并把自己的聯(lián)想表達出來,。

（三）教學準備：

有關生活日用品、課件,、各種工具和材料,。

（四）教學過程：

一、導入：老師這里有個短片,，在短片中有我們生活中經常見到的一些朋友們,，看同學們能不能把它找出來！

播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷,，學生欣賞,。

1、影片中你看到了什么,？

2,、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？

3,、今天我們就來學習