數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-09 00:04:48 閱讀全文下載本文

作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.通過觀察發(fā)現(xiàn),，掌握加法交換律的意義,。

2.學(xué)會用自己喜歡的方式表示加法交換律，初步感知代數(shù)思想,。

3.會運用加法交換律驗算加法,。

過程與方法

1.經(jīng)歷加法交換律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗觀察比較,，舉例論證,，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。

2.經(jīng)歷加法交換律的應(yīng)用過程,，體驗數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和它的廣泛應(yīng)用性,。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解并掌握加法的交換律。

教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況,，在計算式靈活應(yīng)用加法運算律,。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

李叔叔準(zhǔn)備騎車旅行一星期,，他今天上午騎了40 km,下午騎了56千米，李叔叔今天一共騎了多少千米?

(1)理解題意

求李叔叔今天一共騎了多少千米,，就是求上午和下午一共騎了多少千米?

用加法：40+56或56+40

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一下加法運算的定律,。

板書：加法運算定律

(2)解決問題

40+56=96(km)或56+40=96(km)

(3)觀察算式,，發(fā)現(xiàn)定律

兩道算式的得數(shù)相同，所表示的都是李叔叔今天一天騎的路程,，因此兩道算式之間可用等號連接,，即40+56=56+40

觀察40+56=56+40，發(fā)現(xiàn),，等號左,、右兩邊的加數(shù)相同，只是交換了位置,，但結(jié)果不變,。由此可以得出結(jié)論：交換加數(shù)的位置，和不變,。

(4)驗證定律

是否所有的加法算式交換加數(shù)的位置,，和都不變呢?可以舉例驗證。如：

0+200=200 ; 200+0=200所以0+200=200=0

11+78=89 ; 78+11=89所以11+78=78+11

發(fā)現(xiàn)：任意兩個數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置,，和不變，這就是加法的交換律,。

(5)用字母表示定律

在數(shù)學(xué)當(dāng)中通常用字母表示定律,，若用a,b分別代表兩個加數(shù)，則加法交換律就可以表示為a+b=b+a(a,b代表任意數(shù)),。用字母表示更加直觀,、方便。

板書：加法交換律：a+b=b+a

歸納總結(jié)1：兩個加數(shù)交換位置,，和不變,，用字母表示為：a+b=b+a。

隨堂練習(xí)：

小紅有24支水彩筆,，小剛有16支水彩筆,，小紅和小剛一共有多少支水彩筆?

答案：24+16=40(支)或者16+24=40(支)

探究新知2：加法結(jié)合律

情境導(dǎo)入：

問李叔叔這三天一共騎了多少千米?

1.理解題意

師：要求三天一共騎了多少千米，就是求第一天所騎的加上第二天再加上第三天所騎的所有路程是多少,，列式：88+104+96

2.解答：

方法一：按從左往右的順序：

88+104+96

= 192+96

= 288(千米)

方法二：觀察算式中96+104正好等于200,，所以可以先把后兩個數(shù)加起來，再加上他們的和,。

即：88+104+96

= 88+(104+96)

= 88+200

= 288(千米)

答：李叔叔這三天一共騎了288千米,。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

觀察兩種解題方法,，發(fā)現(xiàn)：一是先把前兩個數(shù)相加,，再加上第三個數(shù)，方法二是先把后兩個數(shù)相加,，再和第一個數(shù)相加,，他們的計算結(jié)果相同,，因此，

可以寫成等式(88+104)+96=88+(96+104)

歸納總結(jié)2：三個數(shù)相加,，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變,，這個叫加法結(jié)合律,。

4.用字母表示定律

如果用a,b,c表示任意三個數(shù)，那么加法結(jié)合律可以表示為：(a+b)+c=a+(b+c)

板書：加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

活學(xué)活用：

有三塊布,，第一塊長68米,，第二塊長59米，第三塊長41米,，那么三塊布一共有多長?

68+(59+41)

= 68+100

= 168(米)

答：三塊布一共有168米

探究新知3：加法中的簡便運算

下面是李叔叔后四天的行程

1.理解題意

師：要想求李叔叔后四天還要騎多少千米,，只要把后四天所有的路程加起來就行了，列式為：115+132+118+85

2.觀察算式特點

師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),，115與85能湊成整百數(shù)，132與118能湊成整數(shù),，因此用加法交換律和加法結(jié)合律就能把式子改寫為：

115+132+118+85

= 115+85+132+118

加法交換律= (115+85)+(132+118)

加法結(jié)合律

= 200+250

= 450

3.解答

115+132+118+85

= 115+85+132+118

= (115+85)+(132+118)

= 200+250

= 450(千米)

歸納總結(jié)：

在加法算式中,，當(dāng)某些數(shù)可以湊成整十，整百數(shù)或者多個相同數(shù)時,，運用加法交換率或者加法結(jié)合律改變式子的運算順序,，可以使運算更方便。

活學(xué)活用：

丁杰看一本故事書,，第一天看了62頁,，第二天看了93頁，這時還剩下138頁沒有看,，這本故事書一共有多少頁?

答案：62+93+138

=(62+138)+93

= 200+93

= 293(頁)

答：這本故事書一共有293頁,。

探究新知4：連減的簡便運算

情境導(dǎo)入

一本書一共有234頁，還有多少頁沒看?

1.理解題意

師：已知總頁數(shù)是234頁,，減去昨天和今天看的,，就是剩下的。

2,、列式子

解法一：(1)今天看的66+34=100(頁)

(2)剩下的234-100 ……此處隱藏11490個字……;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容),，

【學(xué)情分析】：

1.教師主觀分析,、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋,、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段,。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點,。

【設(shè)計思路】：現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐,。

【教學(xué)目標(biāo)】：教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

【教學(xué)重點和難點】：

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話,、活動逐字記錄,，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動,、學(xué)生活動,、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書設(shè)計：需要一直留在黑板上主板書

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計：設(shè)計評價方案,，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價),。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表,，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,。

【教學(xué)反思】：

教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容,、教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計的落實情況,，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等,，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,，也不思考解決方案。

3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進(jìn)效果如何,。

4.如果讓你重新上這節(jié)課,，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

一、活動內(nèi)容：

《大和小》

二,、活動目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體,，初步體驗大小的相對性,。

2、能排除顏色干擾，按物體大小分類,，培養(yǎng)初步的比較能力。

三,、活動重點：

能用“大”或“小”來描述物體,，初步體驗大小的相對性。

四,、活動難點：

能排除顏色干擾,，按物體大小分類。

五,、活動準(zhǔn)備：

1,、大、小熊,、大,、小椅子各一個，水果卡片若干,。

2,、課件。

六,、活動過程

1,、感知大和小。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中感知大小,。

出示大、小不同的兩個熊,。

老師：“寶寶,，今天我們班來了兩位客人，看,，誰來了?”老師：它們一樣大嗎?幼兒：不一樣大

老師：“比比看,，哪只大，哪只小?”(教師比劃)幼兒：一只大,，一只小,，幼兒：這只大，那只小

(2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊,、小熊問好,。

老師：“寶寶，向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手,。幼兒：大熊你好!

老師：“你會向小熊問好嗎?”幼兒：小熊你好!

老師：“客人來了,，要請客人坐，這兒有兩張椅子,，比一比,，一樣大嗎?”幼兒：不一樣大,，一張大，一張小,。

老師：大的給誰坐,，小的給誰坐合適呢?幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊,。

教師請個別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上,。

2、按大小分類,。

“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物,，我們來看看有些什么?”師幼共同認(rèn)識熊寶寶送給大家的水果。老師做神秘狀,，咦,，誰在哭？哦,，原來它們覺得擠,，請寶寶們想辦法幫幫他們，引導(dǎo)幼兒把他們分開,，大水果放在打籃子里,，小水果要放在小籃子里，然后請幼兒來試試,，對做得好的幼兒給予表揚,。

3、游戲：氣球變變變

“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢,，看,，是什么?”出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

“怎樣使它變大呢?”引發(fā)思考,。幼兒：吹氣,。幼兒：打氣小朋友給老師加油將氣球變大。

“小氣球變得怎樣了?”幼兒：變大了,。

“那要讓氣球變小,，該怎么辦呢?”幼兒：放氣

教師操作，慢慢將氣球中的氣放掉,。

“仔細(xì)聽聽有什么聲音?”幼兒：呲呲的聲音,。

4、活動結(jié)束

師生共同去戶外游戲,，手拉手圍成圓作氣球狀,，聽口令變大變小。大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

1,、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序,。