【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板錦集5篇

為了確保事情或工作有序有效開展,，通常會被要求事先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇,，希望對大家有所幫助,。

一,、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課,，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢,？

2、復(fù)習(xí)生字詞,。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學(xué)們掌握得非常好,！

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道有一個小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》,。（齊讀課題）

二、感知全文

1,、打開書108頁,，生自由讀課文,。

2,、指名分段讀課文。請其他同學(xué)拿出手中的筆,，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么,。

3、指名匯報,，出示課件,。自由讀讀。

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽,？（板書）哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀,。

2,、為什么要畫紅紅的太陽呢？自由讀,。指名回答,。

3、出示：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息,。你能把小樹當(dāng)時的樣子表演出來嗎？

學(xué)生親身體驗：小樹小樹,，你為什么縮著身子,？小樹小樹,，你為什么輕輕嘆息？他的心情如何,？（指導(dǎo)朗讀）

小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光,、溫暖,、幫助、關(guān)心……）

4．在寒風(fēng)中縮著身子,，輕輕嘆息的小樹,，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽,，給小樹帶來了溫暖,，現(xiàn)在小樹又是什么樣子，他的心情如何,。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié),。

5．自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1．這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒,？（板書）學(xué)生自由讀,。指名回答。

2．出示：小鳥呆在家里苦苦等待,，餓得哭泣,。

3．引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,。多么辛苦,，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待,，餓得哭泣,。（指導(dǎo)朗讀）

4．此刻，小鳥最需要的是什么,？（谷粒,、米飯、面碎……）

5．善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──（生：許多好吃的谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）,。這是小鳥會怎么樣呢,？

6．你真會體會，能把這種體會讀出來嗎,？自由讀——指名讀——男女生賽讀

五,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔,。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕?！?/p>

2,、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便,、痛苦,？

3、西西是不幸的,。此時西西來到我們面前,，你想對不幸的西西說些什么？

4,、你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的,。是呀，西西最需要的是一雙好腿,，一個健康的身體,。這個小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心,。（出示第三節(jié)詩）齊讀,。

5、西西是不幸的,，但他又是幸福的,，因為有許多善良的人在關(guān)心她,。我們相信,，不久，西西一定能站起來,，和我們一起在操場上奔跑,、在草地上游戲（指名說）。

這時的西西是多么開心,，我們也一樣開心,。讓我們把真誠的祝福送給西西。

6,、指名讀——想讀的站起來讀,。

六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1．這個小朋友真是個有愛心的孩子,。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽,，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿,。這三個愿望是多么美好啊,。把你喜歡的愿望背下來好嗎,？（學(xué)生自由背誦）

2．誰來背給大家聽？（指名背誦,，每個愿望請一個孩子）

3．她想怎樣實現(xiàn)這些愿望,？(靠神筆)讀一下。

4.生活中真有這樣的神筆嗎,？是呀,，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn),，所以小女孩說──假如,。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的,。（板書：愛心）

5．小女孩的愿望只有這三個嗎,？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）

6,、讓我們齊讀全文,，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。

七,、拓展想象

1．這個小女孩特別渴望有枝神筆,，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服,，而是幫助那些需要幫助的人,，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀,，假如你有一枝神筆,，你要用來畫些什么？（小組討論）出示句子：假如我有一支馬良的筆,，我要給（）

2．指名說,。

3．大家說得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆,，我們也會畫很多東西給需要的人?，F(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。

八,、總結(jié)

1．結(jié)束語：我們不僅會寫更要會做,，其實在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人,，沒有神筆我們一樣可以幫助他們,。

2、讓我們行動起來，用我們一顆顆金子般的愛心,，去幫助別人,，讓世界變得更美好！我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點愛,，人間永遠(yuǎn)是春天,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí),，學(xué)生會寫7個生字,，會認(rèn)讀8個生子。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解畫里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工,、合作的精神,。

情感態(tài)度：教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作,。

過程方法：

教給學(xué)生一定的讀書方法,，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容,。學(xué)會提出問題,，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運用,，指導(dǎo)行為,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

今天，我們學(xué)習(xí)新課,，請一個同學(xué)讀課題,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣）齊讀課題。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

老師已布置大家預(yù)習(xí)課文了,，下面我們來交流預(yù)習(xí)情況,。

1、首先,，我們來讀課文,。讀的同學(xué)要認(rèn)真讀，要讀的正確,、流利,。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，要指出錯誤與不足,。讀完之后,，思考課文講了一件什么事？請同位相互檢查讀課文,，每人讀一個自然段,。

2、剛才,，我看你們合作得很融洽?，F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌拢茨銈兪遣皇钦嬲龝x這些生字詞了,？（課件出示生字詞）

師：看樣子大家真正讀會這些生字詞了,。（如果讀的不準(zhǔn)確：剛才有個別字詞的讀音同學(xué)們讀的還不夠準(zhǔn)確，相信通過下面的學(xué)習(xí)大家一定會讀準(zhǔn)確的,。）

3,、通過預(yù)習(xí)，那誰知道課文講了一件什么事,？（可以概括也可以簡練）

師：看來,，課文寫了什么事，大家已經(jīng)有了初步的 ……此處隱藏3259個字……

王寧選自己當(dāng)勞動委員

愣住了

一片掌聲

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊42頁—43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作實驗,，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法,，并能運用公式計算圓錐體的體積。

2．通過學(xué)生動腦,、動手,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)重點和難點：

掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：

1,、等底等高的圓柱體和圓錐體6套,，大小不同的圓柱體和圓錐體6套,、水槽6套。

2,、多媒體課件設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1． 怎樣計算圓柱的體積,？(板書：圓柱體的體積=底面積×高)

2． 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米,，它的體積是多少立方分米,？

3． 圓錐有什么特征？

學(xué)生回答后,，教師用課件演示：屏摹上顯示一個圓錐體,，將它的底面、側(cè)面,、高和頂點閃爍,。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

（三）進(jìn)行新課

1、 探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢,？在回答這個問題之前,，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答,，教師板書：

圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體

圓柱體積公式--------（推導(dǎo)）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法,， 為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體,。你們小組比比看,，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較,。

（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么,？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等,。)

底面積相等,，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”,。

(板書：等底 等高)

（2）為什么,？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣,，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行,？(不行，因為圓錐體的體積小)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,，圓錐體的體積小,，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)

的水和圓柱體,、圓錐體做實驗,。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報,，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系,。

（3）學(xué)生分組做實驗。

A. 誰來匯報一下,，你們組是怎樣做實驗的,？

b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？

(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要,，其他組也是這樣的嗎,？

我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下,？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較,，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后,，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的 ,。 (老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水,，往這個小圓柱體里倒,，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,，倒三次能倒?jié)M呢,？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢,？(在等底等高的情況下,。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了,。(指名反復(fù)敘述公式,。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(四)鞏固反饋

1．口答,。填空：

v (立方米)

v （立方米）

60

52

126

4.5

2．出示例題學(xué)生讀題,，理解題意，自己解決問題,。

例 一個圓錐形的零件,，底面積是19平方厘米，高是12厘米,，這個零件的體積是多少,？

A 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流,。

B 你是怎樣想的和怎樣解決問題,。（提問學(xué)生多人）

C 教師板書:

×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

3．練習(xí)題,。

一個圓錐體，半徑為6cm,，高為18cm,。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式,，反饋,。)

4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題,，理解題意思,。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆,，測得底面直徑是4米,，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克,，這堆小麥約有多少千克,？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

（2）學(xué)生獨立完成后教師提問,。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14×（ ）×1.2× 表示什么,？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思,？….

5,、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積,，而（2）沒有直接告訴,，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積,；（2）例1 是直接求體積,，例2是求出體積后再求重量。

我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積,，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題,。

四、鞏固練習(xí)：

1,、一個圓錐形沙堆,，高是1.5米，底面半徑是2米,，每立方米沙重1.8噸,。這堆沙約重多少噸？

2,、選擇題,。每道題下面有3個答案,，你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。,。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米,，和它等底等高的圓柱體體積是( )

⑴ 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體,，圓柱體體積是6立方米,，圓錐體體積是( )立方米

（1）6立方米 （2）3立方米 （3）2立方米

2、 學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體,？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體,，想一想，怎樣放體積最大,？(小組討論)

指名發(fā)言,。當(dāng)爭論不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m,，寬6m,，高4m。并板書出來,，再比較怎樣放體積最大的圓錐體,。

五：這節(jié)課你有什么收獲？

六,、作業(yè)：書本44頁第3,、4、5,。

板書： 圓柱體的體積=底面積×高

例1： ×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

3.14×（ ） =12.56（平方米）12.56× ×1.2=5.024（平方米）

（2）小麥的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）

答：它的體積是76立方米