【經(jīng)典】分數(shù)的意義教學設計15篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計,，編寫教學設計有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。那么問題來了,，教學設計應該怎么寫,？下面是小編整理的分數(shù)的意義教學設計，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教學目標：

1.了解分數(shù)的主產(chǎn)生,，理解單位“1”，理解理解分數(shù)的意義,分數(shù)單位,。

2.理解分數(shù)的意義的過程中,，滲透數(shù)形結合、應用意識等數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。

3.通過分數(shù)意義的學習，讓學生初步感受數(shù)學的神奇魅力,。

教學重點：

理解分數(shù)的意義,。

教學難點為：

理解單位“1”。認識分數(shù)單位,。

教學準備：

教具：課件,、一個蘋果、5支鉛筆,、一個文具盒

學具：圓片,、正方形、一根一米長的繩子,、一板面包（8個）圖片（分格）,、12個蘋果圖片

教法與學法：

教法：激趣談話法、講授法,、引導發(fā)現(xiàn)法,、問題激勵法等學法：自主探究法、合作交流法等,。

課前交流：

師：老師很榮信,，來到美麗的太極城――旬陽和你們一起上一節(jié)數(shù)學課，特別的開心,，孩子們你們歡迎我嗎,？

生：歡迎

師：怎么沒見你們的掌聲呢？

生：鼓掌

師：謝謝,，老師今天也帶來了許多小禮品,，想要嗎？

生：想

師：我不能白送給你們,，因為“天下沒有免費的午餐”需要你們的付出努力才能得到,，上課積極表現(xiàn)、勤于思考,、善于發(fā)言你們就有機會得到喲,。有信心嗎？

【設計意圖】:建立關系,，活躍課堂學習氛圍,，為后面的學習做鋪墊,。

教學過程：

一、激趣導入,，揭示新知,。

師：今天老師考考我們班孩子們看你們的數(shù)學水平達到五年級的水平?jīng)]有？（出示兩塊橡皮泥左手一塊右手一塊）,，分別出示左右手,，問學生幾塊？

生：1快,。

師：同學們看的夠仔細的啊,，現(xiàn)在老師把它們合在一起，用什么數(shù)來表示,？快速回答我,？

預設一：2（你的數(shù)學水平還局限于一年級）

預設二：1（你能給老師說說為什么是“1”呢？）

生：指把兩個小快的橡皮泥捏成一個整體了,，所以可以用“1”表示了,。（引出“整體”）

師：（豎起大姆指,，你的想法就是不一般,，老師不說你多么優(yōu)秀，但你就是——與眾不同）老師現(xiàn)在又把這一整個橡皮泥平均（強調平均分）分成2份，同學們看看,，現(xiàn)在我左手拿的是這整個橡皮泥的多少？

生：一半,、0.5,、

師：有文字表示的,，幼兒園都會,，有小數(shù)表示的，三年級學過,。但我要表揚用分數(shù)表示的同學，你太給力了,，懂老師會理解老師，你一語道破老師的天機了,。你能給給大家說說中間一條線表示的是什么,？“2”是這個分數(shù)的什么,？1又叫分數(shù)的什么呢？現(xiàn)在老師左手用分數(shù)表是,？右手呢,？這是幾個？兩個合起來就是一個整體“1”

師：經(jīng)過你們的努力你們已經(jīng)達到了五年級的水平了?，F(xiàn)實世界中存在的量,，除了一些單位量合成的,，可以用自然數(shù)表示多少的量之外，還存在許多可以分割的無法用自然數(shù)表示的量,，這時我們可以用分數(shù)來表示,。今天我們就來研究下分數(shù)的意義。（板書并出示課題）

師：剛才我們以分橡皮泥共同研究了分數(shù)是怎么來的,。其實，分數(shù)在很早以前就產(chǎn)生了,，據(jù)科學家研究，僅次于自然,。古人在測量物體的長度時也遇到了同樣的困惑，請同學們認真看屏幕,，古代分數(shù)的產(chǎn)生,。然后聽老師給我們作的介紹（PPT出示介紹錄音）

師：現(xiàn)實在你還在哪兒見過分數(shù)(談生活中的分數(shù))

生：音樂中,八分音符等于,，死海表層的水中含鹽量達到，我國的人均水資源占世界平均水平的……

【設計意圖】：通過具體的事物,，為學生創(chuàng)設智力陷井,，激發(fā)求知欲望,。同時,，對分數(shù)的各個部分的名稱進行了一次再現(xiàn)的過程,。再次為下面學習分數(shù)單位及有幾個這樣的分數(shù)單位做好鋪墊,。學生從歷史,、現(xiàn)實的生活中，初步了解分數(shù)的產(chǎn)生,、應用的廣泛性，呈現(xiàn)了學習分數(shù)的必要性和重要性,。

二,、合作探究,，理解分數(shù)的意義

1.操作研究

師：分數(shù)重要嗎,？你想知道分數(shù)的哪些知識？

生：匯報交流,，梳理本節(jié)課的知識點。

師：好,，首先我們就來圍繞什么是分數(shù)來研究研究,。給同學們五分鐘時間，研讀教科書第46頁的知識,，小組交流,，打開準備的學具袋，利用自己喜歡的方式表示這個分數(shù),。

2.反饋交流

師：我剛才轉到看了一下,，收集了這些表示的方法,，現(xiàn)在我請他來告訴大家表示的方法？

生一：（投影展示）我把圓片一個對折,，再對折,，這樣就平均分成4份了，涂出這樣的一份就表示,。（老師指導語言的表達：同學們請聽我說,，我是把……你們聽明白了嗎？）

師：嗯,，你是把一個圓片平均分成4份，再取其中的一份表示的,。真有想法,。

生二：（投影展示）我把一個正方形對折，再對折,，這樣就平均分成4份了,，涂出這樣的一份就表示。

師：你也是把一個圖形平均分成4份,，用其中的一份來表示的,。真好，同學們,，有沒有用不同的方法來表示的嗎,？

生三：我是這樣把一根繩子對折再原折，取其中的1份來表示的,。

師：你很有主見了,。你把1米長的繩子也平均分成了4份取其中的1份來表示的，我們把一米長的繩子也可以稱為一個計量單位,。請坐,。同學們，剛才這三位同學給我們分享了用一個圓形,、一個正方形,、一個計量單位分別平均分成了4份，表示其中的1份涂上不同的顏色,，涂色的部分就是這一個物體的,。除了上面的這樣一個物體外,，你還有其它的表示方法嗎？

生四：我是把8個面包平均分成4份,，用其中的一份來表示的,。

師：嗯？你的是多少面包,？

生五：2個

師：（疑惑）上面同學樣表的示的都是1部分,，怎么這次的卻是2個了呢？

生：上面是一個物體,，下面是8個面包,，平均分成4份，每份就是2個面包,，把這2個包看作是1份,，就取這1份。所以8個面包的表示就2個面包了,。

師：你的分析真到位,。哪個同學能用剛才這個同學一樣的方法表示12個蘋果的。

生：我表示12個蘋果的是3個蘋果,，12個蘋果,，平均分成4份，每份就是3個,，把這3個蘋果看作是1份,，就取這其中的1份。所以12個蘋果的是3個蘋果,。

師：你真是個會學習的孩子,。不僅學的快還用的快。像8個面包,、12個蘋果這些物體平均分成4份,，取其中的1份也可來表示。

【設計意圖】：在三年級認識分數(shù)的基礎上,，讓學生自由表示,，加深對分數(shù)意義的理解，使學生進一步明確：平均分的整體可以是一個物體,，也可以是一些物體,，為概括分數(shù)的意義做好準備，同時為理解單位“１”做好鋪墊,。< ……此處隱藏21461個字……憶）

六,、課堂小結

今天我們學習了分數(shù)的意義，知道了一個物體或一些物體可以看作單位1,，把這個整體分成若干份,，這樣的一份或者幾份可以用分數(shù)來表示,。一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,。（學生記憶并板書）

七,、當堂訓練

1、課本63面練習十一第1.2.3題,。（必做題）

2,、有三個小盒里面裝有小棒，我從第一個小盒中拿出一根小棒,，這一根小棒是這個整體的五分之一,，我從第一個小盒中拿出二根小棒，這二根小棒是這個整體的五分之一,，我從第一個小盒中拿出三根小棒,，這三根小棒是這個整體的五分之一。你能猜出每個盒子里面原來有幾根小棒嗎,？那你能不能說一說這三個五分之一有什么相同點和不同點嗎,？（思考題）

八、板書設計

分數(shù)的意義

一個物體或一些物體可以看作單位1,，把這個整體分成若干份,，這樣的一份或者幾份可以用分數(shù)來表示。

一個整體可以用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”。

《分數(shù)的意義》教學反思

本課教學的重點就是分數(shù)的意義,?？紤]到如果讓我自己概括分數(shù)的意義，概念中“一份”我也會把它納入到“幾份”中去,，讓學生自主,、完整地概括出這一概念幾乎不可能。因此我主要是引導學生回顧前面各個分數(shù)的產(chǎn)生,，使學生在回顧的過程中感受,、理解、提煉出分數(shù)意義的模型,，結合教師的板書補充,，逐步形成分數(shù)的意義。而對于分數(shù)單位的教學,，我是在分數(shù)的意義教學之后,，讓學生通過看書，再通過嘗試回答,，去理解,。在多次回答“它的分數(shù)單位是多少,？它里面有幾個這樣的分數(shù)單位？”之后,，學生勢必會有一些發(fā)現(xiàn),，再請學生概括出分數(shù)單位、分數(shù)單位的個數(shù)與分數(shù)分子,、分母的關系,，使學生在數(shù)學技能方面得到發(fā)展。

在設計練習時,，我著重圍繞本課重點既分數(shù)意義的理解進行安排,，既安排了完成書本上的習題，也設計了一道綜合性,、生活化,、滲透數(shù)學思想的習題。首先是讓學生在具體的實際生活問題中理解把哪個量看作“單位1”,，深化對分數(shù)意義的理解,；其次是使學生感受到同一個分數(shù)，“單位1”的量變化,，所對應的數(shù)量也隨之變化,。并引導學生通過觀察，感受到“單位1”的量的變化是如何影響分數(shù)所對應的數(shù)量的變化的.,。二是發(fā)展學生數(shù)感,，培養(yǎng)學生的估計能力，其實也滲透深化學生對分數(shù)意義的理解,。三是滲透數(shù)學思想,，極限的思想。引導學生在現(xiàn)實的問題情景中,，通過想象,，體會到“日取其半，萬世不竭”,。學生數(shù)感的發(fā)展需要專項的訓練,，但更需要教師課堂教學進行長期的、適時地滲透進行,，數(shù)學思想,、數(shù)學文化更是如此。這不是一蹴可就的,，而是一個長期的,、潛移默化的過程。

但是回顧整課的教學，還是存有一些遺憾,。比如一些細節(jié)上處理還是不夠好,。在新授部分將許多物品作為整體呈現(xiàn)時還是需要用一些符號使學生深入感受到將它們看作一個整體，在學生看書過程中缺少必要的引導和指導,。還有就是練習的量還是較少,，學生在技能層面發(fā)展不夠。

教學內容：

人教版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》

教學目標：

1,、在具體的情境中了解分數(shù)的產(chǎn)生,，會用分數(shù)表示生活中的事物。

2,、通過動手操作,、觀察、比較,、探究等學習活動,，歸納、整理并理解分數(shù)的意義,，理解單位“1”,，明確分數(shù)單位。

3,、通過一系列的數(shù)學活動學生獲得成功,、愉悅的情感體驗，并感受到生活中處處有分數(shù),，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,。

教學重點：

學生理解分數(shù)的意義和分數(shù)單位，弄懂單位“1”,。

教學難點：

理解單位“１”的含義

教學過程：

一,、導入：回顧舊知，引入新課（2分鐘）

出示：1／3 2／5 7／10

師：老師黑板出示了三個分數(shù),，記得在三年時我們初步認識了分數(shù)。現(xiàn)在讓我們一起把這三個分數(shù)讀出來,。（生齊讀）

師：同學們,，除了會讀，還記得哪些分數(shù)的知識,？

（生匯報）

師：同學們對分數(shù)已經(jīng)有了初步的了解,，但是關于分數(shù)的知識還有很多，這節(jié)課我們就來進一步學習有關分數(shù)的知識,。（教師板書課題：分數(shù)的意義）

二,、交流預習，明確任務（3分鐘）

師：老師知道我們班同學都愛學數(shù)學,，因為數(shù)學里埋藏著好多奧秘,，數(shù)學是一個藏金的寶藏,。不知道你們在昨天的預習中挖出了什么寶貝？先讓我們來交流一下預習情況,?；蛘f出你收獲了哪些知識，或提出需要進一步探究的問題,。

（學生匯報,，教師適當提煉板書）

師：大家真的'用心預習了，找出了本課的知識點,。下面就讓我們來深入地學習,。

三、新授：自主學習,、探究新知（20分鐘）

1．聯(lián)系實際,，了解分數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展

師：我們已經(jīng)知道分數(shù)是由于人們生產(chǎn),、生活的實際需要產(chǎn)生的,，如測量、分東西,、計算等,。你能舉例子說一說在我們的周圍什么時候需要分數(shù)嗎？

（學生觀察,，交流）

師：同學們看到了,，生活中處處有分數(shù)。然而,，我們今天使用的分數(shù)它卻走過一段及其漫長的旅程,。讓我們具體了解一下，課件出示,。

（一）初步概括分數(shù)的意義

請同學們拿出已經(jīng)準備的長方形紙,、正方形紙、圓形紙,、線段圖,。動手折一折，涂一涂,，表示它的1/4,。

引導學生初步概括分數(shù)的意義（分數(shù)是把一個物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)）,。

（二）,、更進一步理解分數(shù)的意義。

1、理解單位“1”

我以組詞游戲的形式引出單位“1”,。

課件出示一個蘋果(1個蘋果)

再出示兩個蘋果(1雙,、1對)

4個蘋果呢？（1組,、1盤,、1斤）

24個蘋果呢？（1箱）

小結：通過剛才的小游戲我們發(fā)現(xiàn),，自然數(shù)“1”不僅可以表示1個物體,，還可以表示多個物體。我們把這些多個物體也看作了一個整體,。這個整體我們通常把它叫做單位“1”,。

2、感悟分數(shù)的意義

課件演示把這一箱蘋果打開,，再把這24個蘋果看作是一個整體,，把它平均分成4份，取其中的一份可以用1/4表示,。

通過我們觀察折一折,、涂一涂的活動和分蘋果活動，請同學們認真觀察以上的表示過程,，說一說有什么相同的地方,，有什么不同的地方。

（1）相同點：都表示1/4,。

（2）不同點：有的用長方形紙表示,、有的用正方形紙表示、有的用圓形紙表示,、有的用線段表示,、有的用24個蘋果表示。

指著黑板與學生溝通：請同學們靜下心來想一想：分數(shù)是什么呢,？從而概括出（分數(shù)是把一個物體,、一些物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù),。）

3,、學習分數(shù)單位

課件出示教科書46頁做一做的練習題

通過練習讓同學們，認識當我們把單位“1”平均分成若干份,，表示其中的一份的數(shù)叫分數(shù)單位,。

四,、鞏固反饋,，拓展提高

練習十一的第1.2.3.4題。

五、課堂小結

本節(jié)課你學習了哪些知識,，你有哪些收獲,？

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