《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎,？下面是小編整理的《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品,。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛中華民族的音樂。引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》,，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受,。

2、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,，體會“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景,。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨,，“新”“舊”對比,，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。學(xué)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀,、自信,、積極向上的生活態(tài)度。

3,、技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn),，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度,、速度,、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn),。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作,、正確的評價(jià)能力。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入

1,、播放國歌

教師談話導(dǎo)入：聽國歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國歌聲中,，高舉起右手,，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見什么,？

播放《國歌》錄音,。學(xué)生回答：

2、了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程

（1）簡單介紹聶耳生平,。

（2）教師介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景,。教師：結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書課題,。

二,、寓教于樂

1、播放《賣報(bào)歌》錄音學(xué)生初步欣賞,。

教師：聽了歌曲后你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的,？教師：樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的？讓我們在來聽一聽,，找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞,。

2、再次聽歌曲錄音,。

3,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏，講解后十六分音符,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱贊自己。

5,、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞,。

6、師生互動(dòng)接龍練習(xí),。

7,、自己讀詞。

8,、學(xué)唱第一段歌詞,。

（1）分句聽唱法。（教師彈奏學(xué)生跟唱,。）

（2）,、整體演唱。

（3）,、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱,。

9、學(xué)唱二、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學(xué)歌曲,，找出難點(diǎn),。

（2）生生或師解決難點(diǎn)。

（3）分組展示,。

學(xué)生自評,、他評、教師評價(jià),，找出優(yōu)點(diǎn)和不足,，生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo),。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

（1）、以小組為單位,，幾位學(xué)生一起試著唱一唱,，不會的之處相互解決，解決不了的記下來,。

（2）,、學(xué)生提出不會唱的地方，全班同學(xué)相互來解決,，教師給予點(diǎn)評,、糾正四、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合,。

以小組的形式分別表演,，同學(xué)點(diǎn)評教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式。

四,、完美結(jié)課

今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了,，我們可以坐在這明亮的'教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母,、老師,、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會,。我們也要象小報(bào)童一樣用樂觀,、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學(xué)習(xí)與生活,。

課后反思

這首歌學(xué)生比較熟悉,，比較好學(xué)。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏,，簡樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲,，生動(dòng)的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象。

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教學(xué)目標(biāo)

1. 通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》,，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活,，為祖國而努力學(xué)習(xí),。

2. 了解相關(guān)的音樂小常識。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1. 學(xué)唱歌曲,，唱好歌曲。

2. 讓學(xué)生理解七個(gè)銅板就買兩份報(bào)的歷史意義,，了解歌曲中父輩童年時(shí)代的生活,。

教材分析

歌曲《賣報(bào)歌》是音樂家聶耳二十世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍,，四樂句組成的一段體,，五聲F宮調(diào)式。

《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快,、流暢,，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言、辛辣詼諧的筆調(diào),，深刻地描述了舊社會報(bào)童的苦難生活以及他們對光明的渴望,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1. 了解聶耳的故事,。

教師講解聶耳《賣報(bào)歌》的故事,。

2. 聆聽歌曲《賣報(bào)歌》。

師：剛才我們一起了解了《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景,，這首歌曲究竟有多好聽呢?請同學(xué)們認(rèn)真聆聽范唱,，注意留意歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊思考：有什么不懂之處?

3. 一起朗讀歌詞,。教師講解歌詞大意,。(出示《賣報(bào)歌》歌詞節(jié)奏譜)

講解后可以嘗試有節(jié)奏地念歌詞。

二,、《賣報(bào)歌》歌曲學(xué)習(xí)

1. 視唱旋律,。

師：請同學(xué)們跟著老師一起逐句視唱一下歌曲的旋律。

在這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候,，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，采用唱名演唱或者帶母音哼唱的方法教學(xué)生視唱，但是同時(shí)要注意：速度放慢,，邊唱邊劃拍子,，以培養(yǎng)學(xué)生擊拍視唱的能力,。

2. 教唱歌詞。

這一環(huán)節(jié)建議在學(xué)生演唱旋律的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生直接把歌詞加入旋律中進(jìn)行演唱,，嘗試直接演唱歌曲，如有問題可以單獨(dú)解決,。單獨(dú)解決問題的方法：可以利用小組合作,、指名演唱的方式幫助解決。

3. 隨音樂《賣報(bào)歌》伴奏完整演唱歌曲,，適當(dāng)加快速度,，邊唱邊體會歌曲所要表達(dá)的意境與情感。

師：請同學(xué)們跟著老師的琴聲有感情地演唱歌曲,，邊唱邊思考歌曲要表達(dá)的`情感怎樣?

教師總結(jié)：報(bào)童的童年生活是多么艱難,，“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”，用不同的速度,、力度演唱出小報(bào)童的天真,、生活的悲慘,、向往光明的堅(jiān)定情緒,。而我們新時(shí)代少年兒童的生活充滿了陽光，是多么幸福,，我們一定要珍惜今天的幸福生活,。

4. 小組嘗試進(jìn)行歌表演，音樂情景劇的表演,。

角色劃分：報(bào)童,，可以是幾個(gè)。買報(bào)的老板,、有錢人等,，營造街頭繁忙的景象。

要求：教師彈奏旋律作為背景,，報(bào)童奔跑賣報(bào),，有錢人不屑一顧的樣子。一報(bào)童突然摔倒,，引發(fā)人們的深思和同情,，全體慢速演唱歌曲。然后,，全體團(tuán)結(jié)一致,，奮力拼搏，快速演唱歌曲,。(《賣報(bào)歌》表演唱)

三,、鞏固和發(fā)展

聶耳生平的其他內(nèi)容,。

聶耳：在中國現(xiàn)代音樂史上享有顯赫聲譽(yù)的聶耳，是位傳奇般的人物,。 聶耳原名聶守信,，是云南玉溪人。他雖然出生于一個(gè)清寒的醫(yī)家,，卻自幼愛好音樂,，小小年紀(jì)就學(xué)會了演奏多種民族樂器，被人視為“神童”“天才少年”,。

1. 聆聽《金蛇 ……此處隱藏5705個(gè)字……師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了,，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母,、老師,、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會,。

第二課時(shí)

聽賞樂曲《金蛇狂舞》

教學(xué)重點(diǎn)：聽賞樂曲《金蛇狂舞》,，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛,，探索,、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過欣賞《金蛇狂舞》,，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣,。能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,；

2．通過欣賞,，感受音樂中的速度、力度,、節(jié)奏,、情緒，以及不同音樂元素所表達(dá)的不同音樂情境,；

3．通過欣賞本課樂曲,，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應(yīng)”等民族音樂表現(xiàn)手法,；

教學(xué)過程：

一,、 組織教學(xué)

師生問好！

二,、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們好,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課。上節(jié)課介紹了,，聶耳叔叔不但寫了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛國歌曲,，還創(chuàng)作了優(yōu)秀的民樂合奏曲,，今天我們就來欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。

三,、 新課教學(xué)

Ａ,、初步完整感受

Ｂ、分段聆聽

Ｃ,、完整體驗(yàn)

四,、綜合游戲

五、 小結(jié)

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教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1,、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,，了解當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀。

方法與過程

1,、邊讀邊想,，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2,、抓重點(diǎn)詩句體會聶耳對小女孩的同情,，了解寫歌的過程。

3,、學(xué)會在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情,。

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料,，了解聶耳的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

1 課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、自學(xué)導(dǎo)綱

1,、激情導(dǎo)入： 師引：你聽過《賣報(bào)歌》嗎？你會唱《賣報(bào)歌》嗎,？（選生試唱） 評價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰創(chuàng)作的,？他為什么要做這首歌？今天我們一起來閱讀 《賣報(bào)小姑娘的歌》板書課題,。

2,、出示導(dǎo)綱。

3,、自學(xué)導(dǎo)綱,。

二,、簡要提示

1.1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣報(bào)的小姑娘,，小姑娘把報(bào)名喊得十 分順口悅耳,，在聶耳聽來就好像是一首動(dòng)聽的歌?；貋砺櫠私獾叫」媚锛揖池毢?，全家靠 她掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。聶耳很同情她,，決定創(chuàng)作《賣報(bào)歌》來幫助她,。

2、“一·二八”指“一·二八事變”,，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件,。

3、關(guān)于聶耳,，請閱讀課本 181 頁《課文鏈接》,。

三、認(rèn)知與探究

（一）知識與技能性問題,。

1,、查閱相關(guān)工具書完成下列任務(wù)。

（1）認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音： shēn tuǒ 申 報(bào) 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

（2）理解詞語,，嘗試運(yùn)用。

遭遇 迫不及待 清脆

2,、走進(jìn)詞吧,，豐富詞匯。

（1）寫出下列詞語的近義詞,。

寒冷 清脆

（2）寫出下列詞語的反義詞,。

寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘

（二）探究性問題。

1,、找出文中的比喻句,，仔細(xì)體會這樣的句子對表現(xiàn)人物性格有什么作用。

2,、“好,，那么現(xiàn)在同我到街上去！馬上去,！”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號,，你覺得與 下文中的那個(gè)詞語表達(dá)作用相輔相成？

3,、從小姑娘和聶耳對對話中你能體會到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度,？

四,、梳理與反饋

1、熟讀課文,，試著把《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程簡要復(fù)述給身邊的同學(xué),。

2、這篇課文是按事情的`發(fā)展順序?qū)懙?，請你把它分成四個(gè)部分,。

五、合作互動(dòng)

1,、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流,，相互評 價(jià)，并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問題匯集一下,。教師示例后巡視,。

（1）我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思？

（2）我不明白“一,。二八”的意思,？

（3）我不知道“迫不及待”的意思？

（4）我不知道“琢磨”的意思,？

（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎,？請勾畫出相關(guān)的句子。

（6）小女孩的家境又是怎樣的呢,？勾畫出相關(guān)的句子,。

（7）勾畫出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫歌的句子。

（8）文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見的虛心態(tài)度,。

2,、師生互動(dòng)：針對學(xué)生提出的疑難問題誘導(dǎo)性動(dòng)。

3,、教師精講：以下是預(yù)設(shè)的問題,。

（1）從第 2 段對小女孩外貌的細(xì)膩描寫中， 我體會到她的可愛,， 又覺得她十分可憐。 （請 生讀讀,。）

（2）這一段主要寫小姑娘外貌,， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里,， 既然賣報(bào)的人少,， 生意應(yīng)很好， 為什么卻說人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過,， 是不是有些矛盾,？ 再體會“揮著”,、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情,。 （小姑娘多么想賣掉 一張報(bào)紙啊,。）

（3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報(bào)的 原因,， 她的遭遇真讓人同情,。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀,。

（4）從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的,，到現(xiàn)在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”,、“常常聽到”等詞理解,。）

（5）你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活,?！保ɡ斫狻霸庥觥薄ⅰ捌炔患按钡仍~,。）

b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》,。”

c“你認(rèn)為哪里不順口,，還有哪些話要說,，我可以改?！保ɡ斫狻白聊ァ?、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣,。 （此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo),， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥,，達(dá)到一石激起千層浪的效果,。）

六、導(dǎo)學(xué)歸納

1,、學(xué)生歸納：選學(xué)生復(fù)述故事梗概,。

2、師生共同歸納,。

（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳,。

（2）聶耳處于對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。

七、拓展運(yùn)用

1,、找出文中的反問句,，然后改寫成陳述句。

2,、練唱《賣報(bào)歌》,，進(jìn)一步體會聶耳的思想感情。

板書設(shè)計(jì)：

32 賣報(bào)小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭

創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳