《0的認識》教學(xué)設(shè)計

作為一名教師,，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要,，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的《0的認識》教學(xué)設(shè)計,，希望對大家有所幫助,。

《0的認識》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16頁“0的認識”及自主練習(xí)的第1、2,、3題,。

教學(xué)目標：

知識與技能

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有,，并理解“0”的其它含義起點,，分界線等。

（2）規(guī)范“0”的寫法,，使學(xué)生能較工整地書寫“0”,。

過程與方法：

通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

情感,、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、合作探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

1．初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序,，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)難點

理解0的含義

教學(xué)準備：

課件,、直尺等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．

教師：小朋友們喜歡聽故事嗎,？今天老師就給大家講個《小貓釣魚》的故事。

師講故事：星期天,，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚,，它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚的時候非常專心,，眼睛一眨也不眨的看著河面,，等待魚兒的上鉤，功夫不負有心人他們幾個釣上了一條一條又一條小魚,。還有一只小貓在釣魚的時候一會兒看看遠處的風(fēng)景,，一會兒看看飛來的蝴蝶,，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看,。

二,、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．（四只小貓釣魚）

1． 教師：你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎,？你是怎么知道的呢,？別的小貓釣了多少條魚，你能用數(shù)字表示出來嗎,？

教師：小藍貓一只也沒釣著,，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？

教師：同學(xué)們真聰明,，0也和1,、2、3這些數(shù)一樣,，也是一個數(shù)．

教師：今天我們就一起來研究有關(guān) “0”的知識．（板書：0的認識）

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢,？（魚缸空空的一條魚也沒有 板書：一個也沒有）

教師：小貓釣魚的時候三心二意，所以一條魚也沒有釣到,。我們小朋友可不能向它那樣,，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識,。

2.說說生活中用0表示的例子,。

師：小貓一條魚也沒有釣到，我們用0來表示,。生活中用0表示的例子非常多,，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個,，媽媽吃了一個,，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了,，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示,。你能說幾個要用0表示的例子嗎？（學(xué)生大量的完整地說,，教師正確地引導(dǎo),。）

3.課件展示0的起源（結(jié)繩計數(shù)）。

4.生活中的“0”,。

教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢,？

（門牌號碼上的0；電話號碼上的'0；直尺上的0……出示有0的圖片）

課前老師也收集了一些有0的圖片,，我們一起來看看（出示直尺,、臺秤、計時秒表,、溫度計的圖片）

（二）感知0的另兩種含義．

1.觀察自己的直尺

教師：課前同學(xué)們也準備了直尺,，拿出直尺，放在桌上,。找一找0在哪里,，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎,？

2．出示圖片（直尺）

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的,？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,，從0 開始的）

教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽,，

（一生到黑板上指讀）

教師：這個0表示什么呢？

小結(jié)：直尺上的這個0,，表示起點的意思．（板書：起點）

3．出示圖片（溫度計）

教師：在溫度計上也有0,，這個0又是什么意思？（生嘗試說）

教師：0度是水變成冰的溫度,，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線,。

4.小節(jié)0的三個含義。

三,、學(xué)習(xí)寫0．

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識,，0應(yīng)該怎么寫呢？

你們看這個0像什么,？（生發(fā)揮想象，充分說明）

（2）師在田字格里示范書寫0,， 0是一筆寫成,，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線,，圓圓的沒有一點棱角,，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋,，上下長,，左右扁；要想寫好數(shù)字0 ,，封口之處是關(guān)鍵”,。

提問：你認為寫0的時候要注意什么？

生觀察并書空臨摹

（3）學(xué)生描紅，獨立書寫,，教師指導(dǎo),。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時,，還注意了寫字的姿勢）．

（4）展示兩生作品,。

教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢,？（生評）

教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認真,，下面我們一起來看幾個練習(xí)題．

四、課堂練習(xí)

1.填數(shù).

2.出示圖片：按順序連數(shù)

教師：你們畫出的是什么呢,？（鯨魚）

誰還想把你的作品展示給大家看看,？

3.出示圖片：（可能剩幾個）

五、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得,，深化對0的認識,。

師：現(xiàn)在，請大家想一想,，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識,？有什么收獲呢？

生：認識了數(shù)字王國的新朋友--0,。

生：知道0表示一個也沒有,，還可以表示起點、分界線,。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0,。

板書設(shè)計：

０的認識

一個也沒有

起點

分界線

《0的認識》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、理解0的具體含義,，會讀,、寫0。

2,、掌握0—5的順序,，加深認識數(shù)的排列順序。

3,、體會0在日常生活中的運用,，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識。

教學(xué)重,、難點：

了解的不同含義,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們還記得我們學(xué)過的5個數(shù)字寶寶嗎,？今天這幾個數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦,，你們想去看看嗎？（打開課件,，讓學(xué)生認數(shù)字）

這幾個數(shù)字寶寶和動物們玩的可開心了,，正在它們玩的最起勁的時候，突然從森林里傳來了一陣哭聲,，誰在哭呀,？（出示0）原來數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負了，數(shù)字寶寶5說：在這里面我是最大的`數(shù),，0是最小的,，它是個沒用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了,，同學(xué)們,，你們認為5說的對嗎？0到底有沒有用呢,？今天就讓人我們一起來認識0吧?。ò鍟赫J識0）

……此處隱藏15983個字……2個硬幣。）

哦,，原來有2個硬幣,。

（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后,，將盒子中的硬幣全取出,，把空盒子舉高。）

6,、師：同學(xué)們再猜一猜,，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子,。）

7,、生：沒有硬幣了。

8,、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎,？（可能有同學(xué)說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學(xué)的知識,，現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)0的.認識吧?。ǔ鍪菊n題）

9,、出示學(xué)習(xí)目標：

（1）、0表示有沒有的含義,？

（2）,、教學(xué)如何書寫0。

二、互動交流,，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí),，同桌互相展示。

1,、獨立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容,。（同桌互相交流、探討,，教師參與其中,，及時幫助。）

2,、同桌互相展示,。

（二）全班展示，激發(fā)沖突

1,、全班交流,，取得共識

師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開心，那你們想不想把你所學(xué)到的知識和大家一起分享呢,？

生1：一個物體也沒有,，我們可以用0來表示。（板書：0）

生2： 0和1,、2,、3、4,、5一樣,，也是一個數(shù)字。

生3：0的書寫是從右上角起筆,，先向左,，再向下，最后收筆和起筆相連,。同學(xué)們拿起手來一起寫一寫,。（師生一起對空寫）

師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連,，不能分開,，而且不能有角。

生4：我覺得"0"像雞蛋,、皮球,。

生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0,，圓圓的,，沒有角,。

生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1,、2,、3……0在1的前面。

生7：這些數(shù)字,，是按順序排的,，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來,，數(shù)越大,，離0也就越遠。

生8： "0"表示起點,，要用"0"對齊物體的一端,，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大,，表示這個東西的長度也就越大,。（邊說邊有動作演示）

2、小結(jié)：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識,，可見知識是多奧妙無窮的,。今天我們就用學(xué)到的知識來解決生活中的問題吧！

三,、檢測成效,，拓展延伸

生活中的數(shù)學(xué)

師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢,？大家暢首一言吧,！

生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個,，還剩0個,。

生2：小明有3支鉛筆，用了3支,，還剩0支,。

生3：跑道的起點也可以用0表示。

……

四,、總結(jié)反思,，激發(fā)求知欲

同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標,，老師是打心里高興著,。大家就帶著所學(xué)的知識去找一找0吧，好嗎,？

《0的認識》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標

1,、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點,。

2,、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作,、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣,。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重難點

聯(lián)系生活實際,，體會“0”的含義

教學(xué)工具

1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友,，看看是誰,？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜,，為什么會有這些變化,？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,，可以發(fā)揮自己的想像力,，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底,，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了,，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情,？讓我們數(shù)數(shù)看

1,、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示,？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃,，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃,，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子,，問：用哪張卡片表示？有嗎,？

師：什么也沒有用：0“來表示,。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2,、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭,，一根手指頭也沒有,，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示,？

3）請說一說有關(guān)0的物體,。

三、出示直尺,，揭示第二種含義

1,、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0,，看看0在哪兒,？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,，反過來,，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西,，這時0就表示起點,。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾,，達到的數(shù)越大,，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時,，0就是起點

2,、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎,？運動員跑步的起點就相當于“0”,。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量,，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的`0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學(xué)生活動：說一說在測量的時候,，就注意什么？

3,、發(fā)散思維,，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四,、教學(xué)書寫0

1,、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2,、師示范,，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3,、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅,，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后,，全班評從優(yōu)缺點。

4,、在準備好的空白卡片上寫0

五,、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,，用數(shù)來表示

2）在書上填寫,，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六,、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù),，請大家回家查一下資料或問一問家長。

課后小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

課后習(xí)題

（1）3－3＝（）,。

A．3

B．2

C．1

D．0

（2）0＋2＝（）。

A．3

B．2

C．1

D．0

（3）5－0＝（）,。

A．5

B．4

C．3

D．0

（4）3＋0＝（）,。

A．3

B．2

C．1

D．0

板書

一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身