《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、情境導(dǎo)入

1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒(méi)有圖案的）,。你喜歡那個(gè)氣球?yàn)槭裁矗?/p>

2）今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書(shū)：22*《窗前的氣球》

想知道這個(gè)紅氣球的故事嗎,？想知道“窗前的氣球”是用來(lái)干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文,，看看能否找到答案,。

設(shè)計(jì)意圖：

借題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。

二,、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文,，注意把文章注音的.漢字讀準(zhǔn),。

2、讀完了課文,，課文是哪一只氣球呢,？氣球是用來(lái)干什么的？

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：不錯(cuò)字,、不掉字,，以及邊讀書(shū)邊識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)用自己的話歸納文章意思,。

三,、自主識(shí)字

１、看來(lái)同學(xué)們課文讀得還不錯(cuò),，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎,？

（板書(shū)生字：科,、亞，學(xué)生讀）

看到這兩個(gè)字,，你想到了什么,？課文寫(xiě)了科利亞的什么事？

２,、出示其他五個(gè)帶有拼音的生字卡片

張 病 床 戶(hù) 角

指名讀,、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀,，教師正音,。

３、你有辦法記住這些字,？

同伴之間交流識(shí)字,、記字的方法（自編識(shí)記的“兒歌”等）

４、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎,？

在課文中找,、在生活中找……

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活地識(shí)記生字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí),。

四、流利朗讀

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,，把“攔路虎”給去掉了,，再來(lái)讀課文。

1,、由朗讀文章,，把語(yǔ)句讀通、讀順,。

2,、生生互評(píng)、師生互評(píng),，看看誰(shuí)讀得好,，哪兒讀的好？

設(shè)計(jì)意圖：

再讀課文：讀通,、讀順,。并通過(guò)評(píng)價(jià)、交流方式吸取,、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字,、生詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3,、懂得珍惜友情,，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受同學(xué)之間的友情，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué),。

教具準(zhǔn)備：

課件,，氣球圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，氣球五顏六色的，輕飄飄的,，我們大家都喜歡,，它不僅能給節(jié)日增添喜慶的氣氛，還能做更有意義的事呢,。今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于氣球的故事。

齊讀課題

二,、初讀課文,，整體感知

1、快請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)105頁(yè),，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字

2,、指名分段讀,，想：課文主要講了什么？找出書(shū)中的句子讀一讀,。

（窗前的氣球代表同學(xué)們來(lái)看望科梨亞,。）

3、同學(xué)們讀書(shū)讀得真認(rèn)真,，檢查字詞,。

一上一下,，窗戶(hù)（第二個(gè)字要注意讀成輕聲），動(dòng)起來(lái),，逗人,，開(kāi)始，唧唧喳喳（我們一般說(shuō)什么唧唧喳喳,？用唧唧喳喳說(shuō)一句話,。），猜出來(lái),，一角,，拴著，病房,。

4,、認(rèn)識(shí)病字旁，能給病字組個(gè)詞嗎,？學(xué)生組詞,。

傳染病（什么叫傳染?。?，從書(shū)中找到詞語(yǔ)：病床，病房,，病了,。

三、細(xì)讀課文,，深入領(lǐng)悟

（一）學(xué)習(xí)1,、2自然段

1、出示圖,，這就是生病的科利亞,，誰(shuí)來(lái)跟他打個(gè)招呼，播放科利亞錄音,。

師：為什么科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思呢,，病字的詞語(yǔ)很關(guān)鍵。你們現(xiàn)在把那幾個(gè)句子也找到,，好好讀一讀,。

2、出示句子：

A,、他得的是傳染病……指名讀

師：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,，媽媽能不能來(lái)看他。

師：媽媽都不能來(lái)看他，多孤單呀,，科利亞不能到病房外面去,，他不能上學(xué)，不能看風(fēng)景,，還不能做哪些事呢,？

科利亞不能…，科利亞不能…,，科利亞還不能 …,。這么多開(kāi)心的事情他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得（真沒(méi)意思）齊讀,，體會(huì)科利亞的真沒(méi)意思,。

B、出示句子：科利亞靜靜地 …

出示詞語(yǔ)：靜靜地,，學(xué)生讀,，師評(píng)價(jià)（病房里真安靜，沒(méi)有一個(gè)人和科利亞說(shuō)話）

呆呆地,，學(xué)生讀,，師評(píng)價(jià)（呆呆地科利亞什么也不能做）科利亞多孤單呀，齊讀詞語(yǔ),。躺在病床上的科利亞就是這么孤零零的,，齊讀（讀出安靜）再安靜點(diǎn)，齊讀,。

C,、從三樓能望到什么呢？學(xué)生接讀,。2人,，

老師引讀，學(xué)生齊讀,。

科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,，望著窗外，從三樓能望到什么呢,？

科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗戶(hù),，從三樓能望到什么呢,？

科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù),，從三樓能望到什么呢,？

師：同學(xué)們，連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么一角，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得（真沒(méi)意思）這時(shí)他的

內(nèi)心是怎樣的一種感受,，能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎,？（孤單、傷心,、難受,、孤獨(dú)）

把體會(huì)到的用讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧。連起來(lái)讀,。指名讀,，師評(píng)價(jià)讀出內(nèi)心的孤獨(dú)、難過(guò),。

D,、請(qǐng)你自己讀讀1、2自然段,。

指名配樂(lè)讀,，愿意讀的一起讀。共同感受科利亞的真沒(méi)意思,。

（二）學(xué)習(xí)3,、4、5自然段

師：同學(xué)們看啊,，科利亞就是這么孤零零,，他每天都這樣靜靜躺在病床上，每天都這樣

打著點(diǎn)滴,，每天都這樣靜靜地望著窗外,，就在這時(shí)候，突然——師導(dǎo)讀

1,、這是怎么回事呢,？？到哪個(gè)自然段去找,。（第四自然段）出示

自己讀,，把認(rèn)為讀得最好的句子畫(huà)下來(lái)。

2,、指導(dǎo)朗讀：

A,、 科利亞一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉,。

可愛(ài)的小臉,。生跟讀。師：你們看,，氣球上的這張小臉笑瞇瞇的,，多可愛(ài)，現(xiàn)在就讓我們也露出最可愛(ài)的笑容，看看哪張小臉最可愛(ài),，一張,、一張、一張張可愛(ài)的小臉,，就讓我們帶著可愛(ài)的笑容讀讀這句話,。

B、 這下他猜出來(lái)了,，準(zhǔn)是米沙想的招兒,。要注意讀成兒話。

C,、 科利亞的心情一下子好了許多,。指名讀，一下子好了許多,，知道科利亞的.心情立刻就好了,。還可以這樣讀，師范讀,。還能怎么讀也能讀出高興勁呢,？指名讀3

用不同的讀法都能讀出他的高興勁。

D,、 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句：唧唧喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲,，能讀得再好聽(tīng)點(diǎn)嗎？

< ……此處隱藏16678個(gè)字……：而現(xiàn)在多孤單啊,。而現(xiàn)在多寂寞啊,。而現(xiàn)在沒(méi)有了一點(diǎn)兒自由）

是呀，科利亞想念老師,、同學(xué),，想念爸爸媽媽?zhuān)肽钜郧翱鞓?lè)的日子，可如今,，他多么孤單,。從三樓能望到什么呢？（出句）生接讀：除了對(duì)面的樓房和一角天空以外,，什么也看不見(jiàn),。這讓他覺(jué)得。（真沒(méi)意思）

誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)科利亞此時(shí)的心情,。（個(gè)別讀第二自然段,，點(diǎn)評(píng)：你很善良，你的眼里充滿(mǎn)了擔(dān)心,；你在替科利亞難過(guò)……

2、氣氛渲染，感情朗讀

科利亞盼望回到爸媽來(lái)陪他,，盼望和同學(xué)們一起玩耍,，一起學(xué)習(xí)，可他不能,。病中的科利亞是那么的孤單,、寂寞，你有過(guò)這樣的感受嗎,？我們一起讀一讀一,、二自然段吧。

四,、學(xué)習(xí)三,、四、五自然段

1,、過(guò)渡：（指哭臉）生病的科利亞多可憐啊,，我們都為他擔(dān)心、難過(guò),，可是,，（出課件）你們看，病床上科利亞的`表情有什么變化,？（科利亞的眼睛睜得大大的,，臉上帶著微笑，雙手抓著被子,，好象要爬起來(lái)一樣的,。）板畫(huà)笑臉

2、是什么使科利亞的心情發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變?

預(yù)設(shè)1：學(xué)生回答是可愛(ài)的氣球使他高興起來(lái)了,。

這小小的氣球是怎樣給科利亞帶來(lái)快樂(lè)的呢,？

預(yù)設(shè)2：學(xué)生回答科利亞是因?yàn)榈玫搅送瑢W(xué)的問(wèn)候而高興。

隨機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們是怎么問(wèn)候他的,？

請(qǐng)大家自由讀第四自然段,。

生匯報(bào)。

追問(wèn)：是呀,，氣球上這張小臉笑瞇瞇的,，多可愛(ài)啊,！它仿佛在對(duì)科利亞說(shuō)話呢,？說(shuō)些什么呢？（生說(shuō)話,，師以科利亞的口吻與他們對(duì)話）

聽(tīng)著同學(xué)們的一聲聲問(wèn)候,，一句句祝福,，科利亞覺(jué)得自己馬上要康復(fù)出院了，能跟伙伴們一起……一起……他的心情一下子好了許多,，請(qǐng)你來(lái)讀,，讓我們感受到科利亞的那份快樂(lè)吧。（個(gè)別讀第四自然段）

這時(shí)的科利亞仿佛看見(jiàn)了什么,？聽(tīng)見(jiàn)了什么,？

生答，隨機(jī)出示長(zhǎng)句：他好像看見(jiàn)……指手畫(huà)腳,。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：這個(gè)句子很長(zhǎng),，怎么讀好它呢？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方要注意,？

誰(shuí)來(lái)試試？（評(píng)價(jià)）

伙伴們拉動(dòng)栓著氣球的繩子,，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳,，一個(gè)說(shuō)……另一個(gè)說(shuō)……還有一個(gè)說(shuō)……

多好的同學(xué)，多么美好的祝福??！這么多人關(guān)心著他，祝福著他,，科利亞覺(jué)得不再,，不再，也不再,，心情一下子好了許多,，所以，（出示最后一句）生接讀：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,，高興地笑了,。

看著病床上的科利亞高興地笑了你開(kāi)心嗎？誰(shuí)快樂(lè)地來(lái)讀一讀,。

3,、如果你也是科利亞的同學(xué)，除了放氣球,，你還有什么好方法把心中的祝福送給他呢,？

4、總結(jié)：科利亞得了傳染病很不幸,，可是他又是多么的幸福,，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他。這個(gè)窗前的紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼,、互相的關(guān)愛(ài)和衷心的祝福,。（隨機(jī)板書(shū)：關(guān)愛(ài)）我們相信科利亞的病一定會(huì)很快好起來(lái)的,。讓我們一起帶上“笑臉”，懷著對(duì)科利亞的祝福再來(lái)感受他的快樂(lè),。（齊讀）

五,、板書(shū)總結(jié)，升華情感

小朋友們,，生活中經(jīng)常有一些不如意的事，讓我們（指哭臉）傷心,、難過(guò),，當(dāng)你身邊的朋友或親人正生病痛苦時(shí)，別忘了送上你的一聲問(wèn)候,，一句祝福,，讓他們都能感受到人間處處有關(guān)愛(ài)！

六,、板書(shū)

窗前的氣球

哭臉哭臉

關(guān)愛(ài)

教后反思：

懷著忐忑的心情上完了此課,，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂實(shí)踐都留下了太多的遺憾,。很后悔自己為什么沒(méi)有把握好這次機(jī)會(huì),，總是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。但是世上畢竟沒(méi)有后悔藥,，也只有不斷提醒著自己要努力再努力,。

我對(duì)教案進(jìn)行了四次修改。最初的環(huán)節(jié)比較拖沓,，課堂上缺少追問(wèn)和學(xué)生的回讀,，課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔和規(guī)范，而且對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少,。學(xué)校教研組同事們熱情指導(dǎo)我,，紛紛給我出主意，從把握有效的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始,，到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約可行的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐，同事們讓我開(kāi)竅了許多,。

可最后落定的教案,，還是讓我局限于課文空白點(diǎn)的想象中了，完全沒(méi)有預(yù)設(shè)的效果,。其實(shí)情感目標(biāo)應(yīng)在語(yǔ)言訓(xùn)練中達(dá)成,，而我恰恰忽視了，對(duì)教材的解讀還是不夠到位,。

我想,，雖然這次沒(méi)有成功的收獲,，但我有了失敗的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教材的解讀和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，讓我更注意課堂上的教學(xué)語(yǔ)言，提升課堂效率,。懂得努力也應(yīng)該是一種進(jìn)步吧,！

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、談話導(dǎo)入,，感受情趣

二,、初讀質(zhì)疑，理清脈絡(luò)

1,、指名輪讀全文,，思考這個(gè)氣球的用處，從文中找出相應(yīng)的句子,。

2,、指答，隨機(jī)出示句子“窗前的氣球,，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科里亞,。”,，引導(dǎo)質(zhì)疑（板書(shū)：為何問(wèn)候？怎樣問(wèn)候,？問(wèn)候結(jié)果,？）

3、這些問(wèn)題的答案都藏在哪里呢,，默讀，找出所對(duì)應(yīng)的段落,。

三、精讀解疑,，理解內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段,。

1、指讀1,、2自然段,，思考為什么用氣球去問(wèn)候,。

2,、交流,，理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)心情。指導(dǎo)通過(guò)品悟第一段中的“不能”“只能”,，第二段中的“靜靜地”“呆呆地”體會(huì)科利亞孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心,，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段（過(guò)渡：孤獨(dú)的科利亞多么需要安慰呀,，怎樣辦呢？我們來(lái)看看3,、4自然段，解決第二個(gè)質(zhì)疑問(wèn)題）

1,、做問(wèn)答比拼的游戲：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，找同伴回答,，從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住句段中的重點(diǎn)內(nèi)容感悟內(nèi)涵。

2,、學(xué)生有條理表述同學(xué)們是怎樣用氣球去問(wèn)候的。

3,、感情朗讀兩個(gè)自然段課文。

（三）創(chuàng)境表演,，領(lǐng)悟情感

模擬表演同學(xué)們用氣球問(wèn)候科里亞的前后情景：

情景1：師生合作表演,?？评麃喌睦蠋熀屯瑢W(xué)一起商量如何看望科里亞,，體會(huì)到同學(xué)們對(duì)科里亞的深深的友情。（通過(guò)表演,，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么用氣球去問(wèn)候；氣球?yàn)槭裁从眉t色,；為什么畫(huà)小臉；怎樣讓科利亞明白是誰(shuí)去看望他的,。）

情景2：生生合作表演。同學(xué)們?cè)卺t(yī)院放氣球的場(chǎng)面,，讓學(xué)生設(shè)身處地地理解友情帶來(lái)的快樂(lè)與溫暖。（教師適時(shí)出示氣球?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生入境）

1、都誰(shuí)去放氣球,？引導(dǎo)學(xué)生每組選出代表；

2,、你有哪些心里話要托氣球帶給科利亞？小組討論要對(duì)科利亞說(shuō)的心里話,，教師在各

組巡視，提示學(xué)生圍繞“表達(dá)思念,、寄托祝福、回憶往昔,、展望重聚”等主題進(jìn)行表達(dá)。

3,、代表上臺(tái)放氣球，其余同學(xué)擔(dān)當(dāng)科利亞,，體會(huì)得到問(wèn)候時(shí)科利亞的心情。

4,、擔(dān)當(dāng)科利亞的'同學(xué)說(shuō)一說(shuō)此刻的感受。

（四）學(xué)習(xí)課文第5自然段

1,、一個(gè)紅紅的氣球，將同學(xué)們的心緊緊地連在一起,，病房里的科利亞聽(tīng)不到我們的聲音，可是當(dāng)這個(gè)盛滿(mǎn)關(guān)懷的紅氣球飄到科利亞窗前的時(shí)候,，我們相信科利亞的心情一定會(huì)變得怎樣？（板畫(huà)笑臉）

2,、紅氣球給科里亞帶去了快樂(lè),，現(xiàn)在這個(gè)氣球怎么處理呢,？引導(dǎo)學(xué)生想到把氣球固定在科利亞的窗前，讓它繼續(xù)陪伴著病床上的科利亞,，并隨機(jī)將氣球固定在板書(shū)中的適當(dāng)位置上。

3,、感情朗讀最后一節(jié)。

四,、總結(jié)全文，情感升華,。