《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者,，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢,？下面是小編整理的《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家,。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛(ài)上讀書(shū)

閱讀不是一門科目,，它是生活的基石,，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓學(xué)生能考慮他人觀點(diǎn),、心胸開(kāi)闊,、擁有和他人討論偉大想法的能力――熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們采取多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1、指導(dǎo)學(xué)生表演戲劇,，在角色中體驗(yàn)人生,。鑒賞戲劇《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》《長(zhǎng)亭送別》等戲劇作品的時(shí)候，我們讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,，分組比賽,，賽后展評(píng)。學(xué)生參與熱情高,，既獲得閱讀體驗(yàn),，又獲得人生的體驗(yàn)與感悟。

2,、誦讀經(jīng)典詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌魅力。在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中,，我們利用其適合吟詠誦讀的特點(diǎn),，舉行班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選取更多風(fēng)格和題材的詩(shī)歌配樂(lè)朗誦,，學(xué)生在朗誦的過(guò)程中體驗(yàn)到詩(shī)歌的美感和魅力,。

3,、利用多媒體資源等有聲書(shū)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受經(jīng)典,。選用一些名家朗誦或是介紹名家及其作品的視頻使用多媒體播放,，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受經(jīng)典的魅力，在音畫(huà)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊中體驗(yàn)美感,，從而激發(fā)學(xué)生閱讀和朗誦的興趣,。

4、閱讀名著和觀賞電影相結(jié)合,。學(xué)生平時(shí)上學(xué)期間很難拿出大量的時(shí)間閱讀大部頭的世界名著,，我們?cè)诩倨跒閷W(xué)生推薦世界名著閱讀書(shū)目，建議學(xué)生到圖書(shū)館閱讀名著,。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞世界經(jīng)典名著所改編成的電影或演出,，開(kāi)學(xué)后組織他們討論原著和改編后的作品有何不同。

5,、分享閱讀體驗(yàn),，適時(shí)表?yè)P(yáng)。分享經(jīng)典作品的喜悅有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,。有些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)閱讀,，或是不會(huì)表達(dá)，就會(huì)缺乏自信,。久而久之就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理,，甚至厭惡閱讀。因此,，我堅(jiān)持與學(xué)生一起讀書(shū),，分享閱讀體驗(yàn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生特別閱讀理解能力和表達(dá)能力暫時(shí)落后的學(xué)生的閱讀成果,，使他們樹(shù)立自信心。

二,、深度閱讀使學(xué)生獲得更多的人生思考與體驗(yàn)

高中時(shí)期是學(xué)生正處于思想快速發(fā)展與成熟的時(shí)期,，是人生觀形成的極其重要的時(shí)期，所以信息和觀點(diǎn)的注入與融合將會(huì)決定其人生的發(fā)展方向,。淺層次的閱讀滿足不了他們的需求,。所以他們更需要的是深度閱讀，深度思考,。

1,、引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀的視野。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中比較重視拓展學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課本中的名篇內(nèi)容或作者去聯(lián)系課外的相關(guān)文章或書(shū)籍,。例如，講授蘇軾的《赤壁賦》的時(shí)候，讓學(xué)生去讀他的《后赤壁賦》以及其他人寫(xiě)赤壁的詩(shī)文,，搜集他的詩(shī)詞及其生平資料,。莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，向?qū)W生介紹他的作品及其風(fēng)格,。

2,、有機(jī)聯(lián)系課內(nèi)與課外。課內(nèi)的文章有時(shí)不一定給我們以全面的認(rèn)識(shí),，利用課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充可以使我們的認(rèn)識(shí)更全面,。魯迅主張痛打的“落水狗”――北京女子師范大學(xué)校長(zhǎng)楊蔭榆，讀者往往因?yàn)樗_(kāi)除劉和珍而對(duì)她產(chǎn)生厭惡之感,。但如果學(xué)生閱讀了王開(kāi)林的《女校長(zhǎng)的剛烈》一文,，便會(huì)對(duì)她的“昧于大勢(shì)，不知權(quán)宜變通”有所寬容,。她在抗日期間為了保護(hù)女學(xué)生,，正氣凜然痛斥氣焰萬(wàn)丈的日本獸兵，讓我們感到她正義剛烈的一面,，她晚節(jié)無(wú)虧,，對(duì)教育事業(yè)的熱忱值得我們敬佩。

3,、閱讀體驗(yàn)的'分享與碰撞,。學(xué)生的閱讀需要深入的思考，思考之后要想做到深刻,，就必須有交流,。學(xué)生讀完莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，我組織學(xué)生分享閱讀體驗(yàn),，在層層深入的交流與碰撞之后,，我又提出新的問(wèn)題，請(qǐng)把瑪?shù)贍柕赂?jiǎn)愛(ài)兩個(gè)人物形象進(jìn)行分析比較,。學(xué)生各抒己見(jiàn),，談?wù)摵徒涣鞑讲缴钊耄芤骖H多,，在這樣一次次的閱讀體驗(yàn)的分享和觀點(diǎn)交流碰撞中,，學(xué)生的思想一步步地走向成熟。

4,、個(gè)性化解讀,。有時(shí)候?qū)W生在閱讀經(jīng)典的時(shí)候會(huì)受別人思想的影響，從而對(duì)作品的主題或是對(duì)人物形象有傳統(tǒng)或狹隘的理解,。例如：莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕鲁３１豢醋鍪菒?ài)慕虛榮而不得不承擔(dān)十年艱辛,。然而讓學(xué)生從人性的角度來(lái)進(jìn)行個(gè)性化解讀,，全面分析課文，學(xué)生提出了另外的觀點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)了主人公可愛(ài)善良,、真誠(chéng)和堅(jiān)強(qiáng)誠(chéng)信的一面。

5,、閱讀收獲的內(nèi)化與外顯,。學(xué)生閱讀的內(nèi)化既包括理解能力的提高，也包括觀點(diǎn)的借鑒和吸收,。閱讀的外顯既包括學(xué)生因閱讀生成新觀點(diǎn)的表達(dá),，也包括對(duì)待處理認(rèn)識(shí)事物的方法與態(tài)度。樂(lè)于閱讀的學(xué)生能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系,，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力,。他們會(huì)在角色、情境和自我之間建立聯(lián)系,，并且把它當(dāng)作做決定時(shí)的參考,。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、感受大海的美麗,，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感受大海的美麗,，體會(huì)孩子們的快樂(lè),。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片,、視頻。

說(shuō)說(shuō)你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,，領(lǐng)略一下大海的美麗,。

二、 初讀課文,，識(shí)記生字

1,、 自主識(shí)字

自由讀課文，畫(huà)出生字,，小組內(nèi)解決字音,。

2、 師出示生字,，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果,。

3、 把生字還原到課文中,，學(xué)生自由讀課文,。

三、 品讀課文

1,、 開(kāi)火車讀課文,，其他學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)下自己喜歡的句子,。

2,、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀,。

（1） 大海,，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn),。沙灘,，黃黃的，又長(zhǎng)又軟,。雪白雪白的浪花,，嘩嘩地笑著，涌向沙灘,，悄悄撒下小小的海螺和貝殼,。

A、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”,，“又”兩個(gè)字,。

B、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑著,，迎上去,，撿起小小的海螺和貝殼,，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前,。

A,、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：的、和,。

B,、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎,、撿,、穿、掛

C,、 模仿一下這些動(dòng)作

D,、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的'心情怎么樣,？

（3） 快活的腳印落在沙灘上,，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前,。

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧,！

3,、 小結(jié)：

同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊,。感受到了小娃娃們的快樂(lè),！

四、 課下任務(wù)

課下,，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,，注意，要讀出自己的感受,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

白的又和

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、 ……此處隱藏22930個(gè)字……一番，這是人之常情,；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí),，佛來(lái)思節(jié)夫人竟“沒(méi)有打開(kāi)盒子”，驗(yàn)明一下“正身”,，這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾,；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō)：“我只賣出這個(gè)盒子,?！边@說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以,，作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔?，但掩卷回思，卻又在情理之中,，并沒(méi)有?；ㄕ衅垓_讀者。相反,，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙,。

學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開(kāi)自由想象：“佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹?，?huì)發(fā)生什么,？請(qǐng)你大膽地往下推想（要有情節(jié)）?！泵咳讼茸约合?，然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流,。

交流結(jié)束后,，教師緊接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出,，可作者卻戛然而止,，不再往下寫(xiě)，這是為什么,？”先讓同學(xué)小組討論,，然后全班交流。

概括剛才我們能接得這么好,，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間,。文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！奔偃缱髡咴偻聦?xiě),，就剝奪我們的思考了，讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案,，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了,。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣勃夫說(shuō)：“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索,，去解釋,，去研究?！毙≌f(shuō)創(chuàng)作也一樣,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”,，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋,，去研究,，讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。

本文構(gòu)思非常巧妙,，結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn),，一是似乎在意料之外，可掩卷回思,，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中,；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間,，回味無(wú)窮,。

根據(jù)讀寫(xiě)一體、以讀促寫(xiě)的原則,，進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓(xùn)練,，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)“龍尾”,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法,。

2．認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開(kāi)辯論,，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力,。

3．講究說(shuō)話的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的'針對(duì)性和準(zhǔn)確性,，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,。

教學(xué)難重點(diǎn)：

結(jié)合具體的事例說(shuō)，要有理有據(jù),。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1．認(rèn)識(shí),、理解“勇敢”。

游戲：自我測(cè)試,，學(xué)生回答“是”或“不是”,。（測(cè)試勇敢）

（1）你自己睡覺(jué)害怕嗎？

（2）晚上爸爸,、媽媽外出辦事,，你敢一個(gè)人在家嗎？

（3）做不出題目,，你想哭嗎,？會(huì)發(fā)脾氣嗎？

（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗,？

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)勇敢的理解,。

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎,？

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論,，闡述“勇敢”的定義。

5．角色扮演,。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演,，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎,？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙,，在火車站上,，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助,，終于逃脫了魔掌,。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血,，不喊痛,，同學(xué)稱他真勇敢。

你對(duì)勇敢是怎樣理解的,？學(xué)生在交流的過(guò)程中互相評(píng)議,。

6．結(jié)尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫(xiě)在小書(shū)簽（課前發(fā)給學(xué)生）上,，送給自己或同學(xué),、老師。

（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么寫(xiě),。

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教學(xué)目的：

1,、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；

2,、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,，而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美,、享受的追求,。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí),。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過(guò)程：

一,、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞“項(xiàng)鏈”,，依次展開(kāi)“借”,、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié),；

三,、結(jié)構(gòu)：

借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還債務(wù)——假項(xiàng)鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破,，意料之外,，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示,，共三處：

（1）借時(shí),，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)“當(dāng)然可以”,；

（2）還時(shí),，女友竟未打開(kāi)，說(shuō)明并非貴重首飾,；

（3）買時(shí),，老板說(shuō)“只賣出這個(gè)盒子”，說(shuō)明并非原配賣出,，

這更增加了情節(jié)的波瀾,，引人入勝，回味無(wú)窮,。

作業(yè)：找出文中作者議論的話,，看看其含義如何。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：人物分析,，寫(xiě)法特點(diǎn),，主題討論

過(guò)程：

一、人物分析：

瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,，愛(ài)慕虛榮，向往榮華富貴,，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦,；但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面,，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力,，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊,。）

二,、寫(xiě)法特點(diǎn)：心理描寫(xiě)

細(xì)膩,、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,，文章的開(kāi)頭部分

三,、主題：

本文敘述了路瓦栽夫人為了虛榮的生活而付出十年青春代價(jià)的故事，尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的'思想,，深刻地揭露了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)人們靈魂的腐蝕和毒害,，有力地抨擊了資本主義社會(huì)的腐朽本質(zhì)。

作業(yè)：以對(duì)聯(lián)的形式概括小說(shuō)的主題

上聯(lián)：一夜虛榮,，項(xiàng)鏈即鎖鏈,；

第三課時(shí)

要點(diǎn)：作業(yè)，討論

過(guò)程：

一,、檢查作業(yè)：

以學(xué)生給出的下聯(lián)為主：

十年辛苦,，悲劇實(shí)鬧劇（原作）

十年清貧,，美夢(mèng)化惡夢(mèng)；十年悲苦,，應(yīng)該也不該,；

十年歲月，無(wú)知煉真知,；十年青春,，有價(jià)也無(wú)價(jià)；

十年辛勞,，苦處亦貴處,；十載凄涼，悲劇亦喜??；

十年勞頓，夢(mèng)碎變心碎,；十載含悲,，辛苦成痛苦；

二,、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么,？

丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng),？）其實(shí),，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折,，她想過(guò)上流社會(huì)的生活,，必不為其所容,，形成難以調(diào)和的矛盾，所以,，社會(huì)存在,，這矛盾就存在，其失敗,、悲劇就必不可免,，這才是根本原因。

由此,，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢,？

（1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂(lè),，往往會(huì)失?。?/p>

（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì),，這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久,，也不是真美；

（3）只有合乎自己身份,、地位的美,，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)有不倫不類不美之感,。

因此,，項(xiàng)鏈實(shí)鎖鏈。我們生活中有許多這樣的“項(xiàng)鏈”,，需要我們慧眼識(shí)破,，摘掉它。

三,、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾