【精選】小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一名教師,，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng),。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎,？以下是小編收集整理的小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有所幫助,。

《小蝸?！肥且黄捁适?，語言富有童趣,。課文以對(duì)話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn),，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景,，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講,，在豐富的'對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.讀通課文，利用工具書,，預(yù)習(xí)本課生字,。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫4個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“對(duì),、全”等4個(gè)字。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.多媒體課件,。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾,。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、巧用謎語，導(dǎo)入新課,。

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師利用謎語引入新課,。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣,？

3.板書課文題目,。

4.學(xué)生認(rèn)真傾聽，猜一猜,。

5.學(xué)生自由回答,。

6.學(xué)生齊讀課文題目。

7.說說小蝸牛是怎么樣爬行的,。

二,、教師指導(dǎo)，讀通課文,，感知內(nèi)容,。

（用時(shí)：23分鐘）

1.教師范讀課文，講清要求,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音讀正確,，自主識(shí)字,。

（1）選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。

1.讀一讀,，連一連,。

wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經(jīng)

2.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn),？

3.分角色朗讀,，讀后評(píng)議。

（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的？

1.學(xué)生認(rèn)真聽,，用筆圈出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的詞語,。

2.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣，讀后評(píng)議,。

3.說說自己是怎樣記住這些生字的,？“對(duì)、媽,、全,、回”。

4.按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季,，分別是______,、______、______,、______,，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

三,、指導(dǎo)寫字,。

（用時(shí)：８分鐘）

1.教會(huì)學(xué)生觀察“對(duì)、媽,、全,、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）

2.利用課件演示字和筆順,，學(xué)生書寫,。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí),，教師巡視,，糾正寫字姿勢(shì)。

5.在田字格里工整地寫“對(duì),、媽,、全、回”,。

四,、課外延伸，激發(fā)想象,。

（用時(shí)：4分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生說一說,，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來,。學(xué)生說一說并拍攝照片,。教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識(shí)字到指導(dǎo)寫字,，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟,。并且分角色的朗讀,，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程,。

教材分析：

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Ｕn文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話,，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化,，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯,，通俗易懂,，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字,、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、分角色朗讀等方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)的觀察,、朗讀,、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子非常喜歡讀故事書,，但是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字不多，這對(duì)他們的朗讀造成一定的困難,，他們看到書大多都有插圖,，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個(gè)途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖,，進(jìn)行自主識(shí)字,，自主閱讀的方法。

課前準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件,；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV,；生字詞卡片。

2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，圈詞語。

教學(xué)過程：

一,、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV,，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物,。你們見過蝸牛嗎,？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡單介紹有關(guān)蝸牛的知識(shí)）大的這只是蝸牛媽媽,，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸?！保?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

1,、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事,。（板書：小蝸牛）

2、學(xué)生齊讀課文題目,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們翻到書108頁，標(biāo)出課文段號(hào),。（教師用課件訂正）

4,、這篇課文這么長，大家仔細(xì)觀察,，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同,？（很多字沒有拼音了，隔兩個(gè)段就會(huì)空一行……）

5,、因?yàn)檫@是一篇連環(huán)畫課文,。（介紹連環(huán)畫）

6、出示第一幅插圖,，學(xué)習(xí)第一部分,。

學(xué)生看圖，說說你看到了什么,，教師根據(jù)學(xué)生說出的圖片內(nèi)容,，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認(rèn)識(shí)斜王旁，說說你還知道哪些字有這個(gè)偏旁,？）讀詞語,，師生一邊復(fù)述故事一邊板書。（板書“春天,、小樹發(fā)芽,、玩”）

讓學(xué)生試著用這幾個(gè)詞語說一兩句話。

出示第一部分,，指導(dǎo)朗讀,。

7、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分,。（蝸牛背著那重重的殼呀,，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來,?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀,，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看,，它都到小樹林看到了什么,。（出示插圖2）

8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛,，你會(huì)怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象,？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）

9,、出示第三段中小蝸牛說的'話,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

10,、你們說說,，小蝸牛看到的還是媽媽說的春天的小樹林嗎,？那這是什么季節(jié)的景色,？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思,。）

11,、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文,；師生復(fù)述故事,，教師板書“夏天、長滿葉子,、長著草莓,、摘草莓”）

12、利用《蝸牛與黃鸝鳥 ……此處隱藏18643個(gè)字……中描述四季的語言,，并能模仿遷移,。

（三）情感目標(biāo)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的,，生命也一樣,，我們要在有限的生命中做出無限的事。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物,。你們見過蝸牛嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。

2．學(xué)生齊讀課文題目,。（出示蝸牛圖片）師生簡介,。3．學(xué)寫“?！弊帧?/p>

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短,，第二橫長，豎寫在豎中線上,。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢,？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二,、整體感知

1．教師范讀課文,，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文,，同桌間互助認(rèn)讀生字,。3．檢查識(shí)字情況。

指名開火車認(rèn)讀,，師生正音,，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲,；“住,、樹”是翹舌音；“吧,、呀”是輕聲,。有錯(cuò)及時(shí)糾正。4．學(xué)習(xí)新部首“”,。5．整體感知,，學(xué)寫生字。（1）學(xué)生大聲自由讀課文,，標(biāo)出自然段,。（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀,、不添讀、不漏讀,、不回讀,、不破讀。）評(píng)議學(xué)生朗讀情況,。

（3）想一想,，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？（4）學(xué)寫“對(duì)”字,。

①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置,。

②教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺,，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn),，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,。

三,、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話,？你是怎么找到的,？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào),、引號(hào),，并簡單了解用法。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎,？指名朗讀第2,、3自然段，教師相機(jī)正音,。

3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候,？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段,。（2）交流,、匯報(bào)教師提出的問題。（3）學(xué)寫“媽”字,。

①用加一加的方法記住這個(gè)字,。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“女字旁”,。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

4．從這個(gè)自然段中,，你還知道了什么,？（春天來了，小樹發(fā)芽了,。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎,？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了,、小河里的冰融化了,？？

5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀,。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說的呢,？

（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),，想象一下,，這對(duì)母子感情怎么樣？（很好,、很幸福）蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話呢,？學(xué)生自由練讀。（2）指名朗讀,，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢,，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛,。

（3）小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎,？（沒有）為什么,？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話,。（“爬呀,，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢,。）（4）那他看到了什么,？

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？（又大又紅）（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪,。（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā),，爬了好久才回到家,，告訴媽媽他看到的`景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)生字新詞,。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢,？讓我們快到課文中去找找吧！

二,、自主學(xué)習(xí),，感受四季特點(diǎn)1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的,，用橫線畫出來,。

出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了,！快去摘幾顆草莓回來,。”小蝸牛爬呀,，爬呀,，好久才爬回來。它說：“媽媽,，草莓沒有了,，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了,?！?/p>

（1）這部分是誰說的？請(qǐng)你讀一讀,。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎,？

（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話,。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了,。我已經(jīng)吃完早飯了。（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話,，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞,。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓,。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎,？為什么,？它又看到了什么,？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了,，它看到了樹葉黃了,，地上長著蘑菇。（5）指名全班交流,。

（6）指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀,。②指名朗讀,。③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,，可它沒摘到，這是為什么呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,，自學(xué)第三次對(duì)話。（1）出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同,？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話,，多讀幾遍,，說一說你知道了什么。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么,？（2）小組之間交流,，教師巡視。（3）指名交流,。

三,、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀,。

提示：注意角色分配（一人旁白,、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）,。2．指名分角色朗讀,。3．評(píng)選出最佳選手。

四,、仿照課文,，練習(xí)對(duì)話

導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話,，向我們介紹了一年四季的不同景色,，你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：

________對(duì)________說：“____________________。已經(jīng)是春天了,！” ________對(duì)________說：“____________________,。已經(jīng)是夏天了！” ________對(duì)________說：“____________________,。已經(jīng)是秋天了,！” ________對(duì)________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了,！” 1．學(xué)生小組討論,。2．指名說一說，師生評(píng)議,。

五,、指導(dǎo)書寫

1．出示“全、回”兩個(gè)字,。2．嘗試給生字組詞,。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置,。4．學(xué)生獨(dú)立書寫,，同桌互評(píng)，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo),。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處,。6．學(xué)生再寫,，班級(jí)展示。

7．反饋交流,，展示評(píng)議,，評(píng)選“小小書法家”。

六,、總結(jié)

教師評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn),。板書：

小蝸牛

春天小樹發(fā)芽

夏天葉子碧綠

秋天葉子變黃

冬天葉子落光

長出草莓長出蘑菇蓋著雪