草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)范文

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編幫大家整理的草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。草船借箭的發(fā)生在東漢末年,，曹操,、劉備、孫權(quán)各為一方,。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)結(jié)合起來(lái)抵抗曹操,，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉結(jié)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,，用妙計(jì)同曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí),、才智過(guò)人,。

１、分角色朗讀課文,，復(fù)述課文,；

２、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

以讀為主，以讀促思,，以讀促悟,。

自讀自悟，在讀中體會(huì),，在讀中感悟,。

１、快速讀文,，理清文章的脈絡(luò),。

這篇課文按事情開(kāi)展的順序分為以下四部分：

第一部分（1、2）：講曹操借箭的起因,。

第二部分（3、4）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備,。

第三部分（6—9）：講草船借箭的經(jīng)過(guò),。

第四部分（10）：事情的結(jié)果，箭如期如數(shù)交付周瑜,，周瑜自嘆不如,。

２、在理清文章脈絡(luò)的根底上,，默讀課文,，借助周瑜的話，概括出諸葛亮的特點(diǎn),。

（隨著學(xué)生的答復(fù),，老師板書(shū)：諸葛亮，神機(jī)妙算）

３,、逐段精讀課文,，自主討論，說(shuō)一說(shuō)諸葛亮都做了些什么,？為什么要這樣做,？（老師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬(wàn)支箭”的軍令狀？第二部分：為什么跟魯肅借船,，而又不讓告訴周瑜,？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去取箭？為什么把船連起來(lái),，排成“一字兒”,？為什么讓軍士擂鼓吶喊？為什么先船頭朝西后船頭朝東,？……

（學(xué)生弄清這么多為什么后,，學(xué)生對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算就會(huì)有所領(lǐng)悟。）

４、自主閱讀,，合作探究,。

（在熟讀課文的根底上，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問(wèn)題,，跟大家討論,。在小組討論的根底上，老師可相機(jī)選擇一些綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題,，師生共同探究,。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”老師在大家交流的根底上,，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚,。） 草船借箭成功的原因主要表如今以下三方面：

（１）知人心（板書(shū)：知人心）即對(duì)身邊每個(gè)人的性格特點(diǎn)都了如指掌。

周瑜：諸葛亮對(duì)周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸,。當(dāng)周瑜提出請(qǐng)他十天造十萬(wàn)支箭時(shí),，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因?yàn)槭鞜o(wú)論如何也“造”不出十萬(wàn)支箭,。但他不動(dòng)聲色,，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀,，周瑜大喜過(guò)望,，以為陰謀得逞，實(shí)際上諸葛亮早有妙計(jì)在胸,；他也清楚周瑜聰明過(guò)人,，所以借船之事，不讓魯肅告訴周瑜,。

魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實(shí),，因此特向他借船并且讓他保密。

曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵慎重小心,，看不清虛實(shí),，絕不會(huì)輕易派兵出動(dòng)，因此霧夜大張旗鼓佯攻曹營(yíng),。

（２）有豐富的知識(shí)（板書(shū)：懂知識(shí)）

①當(dāng)周瑜提出請(qǐng)他十天造十萬(wàn)支箭時(shí),，他敢于立“三天交十萬(wàn)支箭”的軍令狀，這是他知道第三天的四更時(shí)分一定有大霧（有天文方面的知識(shí)）,；

②他算好了受箭的方法,，二十條船以繩索相連，一字排開(kāi),，兩面受箭,；

③箭取到手后,，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸,。曹操知道上了當(dāng),，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾?lái)不及了,。（精通地理）

（３）有膽量（板書(shū)：有膽量）

面對(duì)強(qiáng)大的曹敵,，諸葛亮敢?guī)е?00個(gè)軍士親自去取箭。 以上這三方面都是草船借箭的原因,，在這里我們不能不對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算產(chǎn)生敬仰之情,。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，即

５,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

本課出現(xiàn)了四個(gè)主要人物，性格鮮明,，語(yǔ)言各具特點(diǎn),。周瑜的陰險(xiǎn)狡猾，諸葛亮的沉著鎮(zhèn)定,、胸有成竹，魯肅的忠厚老實(shí),，曹操的慎重多疑,，都表達(dá)得很充分。要通過(guò)朗讀把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),。

如第二自然段,，周瑜和諸葛亮的對(duì)話就很能反映兩人的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)。要讀出周瑜外表客氣,，內(nèi)心暗藏殺機(jī),。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重,，沉著鎮(zhèn)定,，胸有成竹。有感情朗讀的根底上,，讓學(xué)生自由組合,，把這一部分內(nèi)容演一演。

６,、復(fù)述課文,。

本課故事性和興趣性很強(qiáng)，可按“考慮·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的表達(dá)順序,。在熟讀課文的根底上,，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間練習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過(guò)合作復(fù)述,、接龍復(fù)述等形式,，練習(xí)復(fù)述課文。

７,、課后作業(yè),。

課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分。

學(xué)生比較喜歡三國(guó)的故事和人物,，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能,。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作,、探究程度,。

1、學(xué)習(xí)生字,、生詞,，讀通讀懂課文。

2,、理解古代軍事知識(shí)：都督,、軍令狀、水寨,、弓弩等,。

3、深入領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方,。 認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因,。

1、引入關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)和成語(yǔ)

同學(xué)踴躍發(fā)言老師小結(jié),，對(duì)于課外積累多的學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng),。

2、學(xué)生分組自學(xué)

（1）自學(xué)生字生詞,，不懂的,。老師巡視。

（2）根據(jù)寫(xiě)事的繼續(xù)問(wèn)的特點(diǎn)分清課文的順序 立下軍令狀——巧妙安排——草船借箭——如期交箭

（3）認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神,，深入領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表如今三方面：一是諳熟人,，二是具有豐富的天文知識(shí)，三是通曉地理,。

（4）知道事情的前因后果,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，大家討論,。

（1）《草船借箭》是什么意思,？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣,？

（2）草船借箭成功的原因有哪些,？

在于諸葛亮對(duì)借箭妙計(jì)的通盤(pán)考慮和周到的安排

a、諸葛亮算到天氣,，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧,，回來(lái)時(shí)順?biāo)橈L(fēng)；

b,、他算好了受箭的方法,。二十條船以繩索相連，一字排開(kāi),，兩面手箭,。

c、諸葛亮算好了人,，知道魯素忠厚老實(shí)守信,，特地向他借船，知道周瑜聰明過(guò)人,，所以不讓魯素向周瑜提借船之事,，知道曹操慎重多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵,，因此大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng),。魯素見(jiàn)證了諸葛亮取箭的'經(jīng)過(guò),，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

4,、把本課的內(nèi)容演一演,，同學(xué)評(píng)價(jià)。

5,、課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分,。< ……此處隱藏8279個(gè)字……做的？

3,、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干,？（自有妙用）

1、自由讀課文思考,，找出周瑜為難諸葛亮的詞句,，在書(shū)上做記號(hào),。（故意延遲，不給齊練）

2,、體會(huì)心情,，自讀自練。

3,、讀諸葛亮說(shuō)的話,，體會(huì)心情。

通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因,，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性,。

三、學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過(guò)”突出“神機(jī)妙算”20`

1,、指名讀機(jī)關(guān)句子,，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi),，擂鼓吶喊,。

2、魯肅怎樣說(shuō)的,？說(shuō)明什么,？諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。

3,、曹操怎樣說(shuō),，怎樣做的'。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的,？?jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么,？

4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的,。

5,、小結(jié)

1、自由讀課文,，用“—”劃出諸葛亮做的,、說(shuō)的。用“～”劃出曹操做的,、說(shuō)的,。

2、看錄像（一字兒擺開(kāi),，擂鼓吶喊）

3,、看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會(huì)諸葛亮的胸有成竹,。

4,、看錄像,，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，心情,，模仿神態(tài)分角色朗讀,。

5、體會(huì)“謝謝”的含義齊讀這一句話,。

6,、體會(huì)理解“自有妙用”體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)……

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),，提高自學(xué)能力,。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。引導(dǎo)學(xué)生分析,，培養(yǎng)思維的深刻性

四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長(zhǎng)嘆”5`

1,、指名讀課文,，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說(shuō)的,？說(shuō)明了什么,？

2、小結(jié)

五,、總結(jié)全文

分清前因后果5`師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果,。

設(shè)計(jì)理念：

采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，將課堂分為課前預(yù)習(xí),、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個(gè)部分,，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點(diǎn),，擺脫通讀通講的毛病,，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時(shí)的限制,；重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，從而促使學(xué)生知識(shí),、技能的提高,。

設(shè)計(jì)特色：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě),。

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算,。

3,、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解草船借箭的起因,、經(jīng)過(guò),，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖,，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）

教學(xué)流程：

一,、課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)課文,，劃出課文中的生字新詞,，并借助字典結(jié)合課文理解意思。

不理解的詞語(yǔ)有：______________________________________

2,、閱讀課文：從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題,，跟大家討論。

我想提的問(wèn)題是__________________________________________

__________________________________________

3,、課前檢查預(yù)習(xí)情況,，收集、整理有關(guān)信息,。（如學(xué)生提出的問(wèn)題,，不明白的詞語(yǔ)，以便在課堂上釋疑,。）

二,、課堂導(dǎo)讀

（一）、解讀課文,。

1,、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音：

才干的'干應(yīng)讀gàn

草把子的把應(yīng)讀bà

調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

擂鼓的擂應(yīng)讀léi

丞相的丞應(yīng)讀chěng

2,、出示學(xué)生提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問(wèn)題）

為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀,？

為什么諸葛亮敢立下三天交十萬(wàn)支箭的軍令狀,？

諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧？

為什么諸葛亮要把船一字排開(kāi)并連接起來(lái),？

對(duì)于學(xué)生回答不出來(lái)的問(wèn)題,，留到深讀課文后再進(jìn)行解答。

三,、深讀課文

師問(wèn)：在感知課文內(nèi)容以后,，你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞,。并解釋這兩個(gè)詞的意思,。）（板書(shū)：周瑜

諸葛亮

妒忌

神機(jī)妙算）

課文中從哪件事來(lái)體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。（草船借箭）

（一）,、朗讀課文第二自然段,，了解事情起因，體會(huì)人物性格特點(diǎn),。

1,、朗讀對(duì)話，分組討論（出示問(wèn)題）

①,、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

嗎,？他為什么要這樣問(wèn)？（引導(dǎo)學(xué)生從這是公事,，希望先生不要推托,。軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言,，體會(huì)周瑜表面客氣,，暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理。）

②,、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)?？他為什么要接受任?wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮都督委托,，當(dāng)然照辦,，只要三天，怎么敢跟都督開(kāi)玩笑,？我愿立下軍令狀等語(yǔ)言,，體會(huì)諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理,。）

2,、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來(lái)呢,？

（二）,、朗讀草船借箭部分，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,。

齊讀后出示問(wèn)題,，分組討論：如果你也在場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢,？（教師參與討論,，隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思,，從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算,。）（相機(jī)板書(shū)：人天文地理）

（1）安排周密。從準(zhǔn)備二十條船,，布置草把子和青布幔子,，每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來(lái),，一字?jǐn)[開(kāi),，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排,。

（2）熟悉天文地理,。從第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí),，霧還沒(méi)有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理,，對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)。

（3）了解別人,。得請(qǐng)你幫幫我的忙,，不能讓都督知道，霧這樣大,，曹操一定不敢派兵出來(lái),。可見(jiàn)諸葛亮對(duì)魯肅,、周瑜,、曹操的性格很了解。

學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì),，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積極思考給予贊揚(yáng),，特別要鼓勵(lì)那些有創(chuàng)見(jiàn)的看法，不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見(jiàn)解的正確與否。

從我們剛才的分析,，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人,？（神機(jī)妙算）

四、拓展延伸

1,、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分,。

分配角色，明確任務(wù),。讓學(xué)生自主選擇角色,，上臺(tái)表演。（時(shí)間允許的話可以多表演幾組,。）

2,、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫(huà)草圖的方法,，簡(jiǎn)述草船借箭的部分,。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述,。）

3,、拓展作業(yè)

①、閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的故事,。

②,、抄寫(xiě)新詞。