草船借箭教學(xué)設(shè)計范文

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢,？以下是小編幫大家整理的草船借箭教學(xué)設(shè)計范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。草船借箭的發(fā)生在東漢末年，曹操,、劉備,、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)結(jié)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉結(jié)合抗曹的時候發(fā)生的,。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,，用妙計同曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,、才智過人,。

１、分角色朗讀課文,，復(fù)述課文,；

２、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。

以讀為主,，以讀促思,，以讀促悟。

自讀自悟，在讀中體會,，在讀中感悟,。

１、快速讀文,，理清文章的脈絡(luò),。

這篇課文按事情開展的順序分為以下四部分：

第一部分（1、2）：講曹操借箭的起因,。

第二部分（3,、4）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備。

第三部分（6—9）：講草船借箭的經(jīng)過,。

第四部分（10）：事情的結(jié)果,，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如,。

２,、在理清文章脈絡(luò)的根底上，默讀課文,，借助周瑜的話,，概括出諸葛亮的特點。

（隨著學(xué)生的答復(fù),，老師板書：諸葛亮,，神機妙算）

３、逐段精讀課文,，自主討論,，說一說諸葛亮都做了些什么,？為什么要這樣做,？（老師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀,？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜,？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭,？為什么把船連起來，排成“一字兒”,？為什么讓軍士擂鼓吶喊,？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……

（學(xué)生弄清這么多為什么后,，學(xué)生對諸葛亮的神機妙算就會有所領(lǐng)悟,。）

４、自主閱讀,，合作探究,。

（在熟讀課文的根底上，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論,。在小組討論的根底上,，老師可相機選擇一些綜合性較強的問題，師生共同探究,。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些,？”老師在大家交流的根底上，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚,。） 草船借箭成功的原因主要表如今以下三方面：

（１）知人心（板書：知人心）即對身邊每個人的性格特點都了如指掌,。

周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸。當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時,，他已看透了周瑜意欲加害的用心,，因為十天無論如何也“造”不出十萬支箭。但他不動聲色,，出人意料地提出只要三天,，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過望,，以為陰謀得逞,，實際上諸葛亮早有妙計在胸；他也清楚周瑜聰明過人,，所以借船之事,，不讓魯肅告訴周瑜。

魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實,，因此特向他借船并且讓他保密,。

曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵慎重小心，看不清虛實,，絕不會輕易派兵出動,，因此霧夜大張旗鼓佯攻曹營,。

（２）有豐富的知識（板書：懂知識）

①當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時,，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀，這是他知道第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）,；

②他算好了受箭的方法,，二十條船以繩索相連，一字排開,，兩面受箭,；

③箭取到手后，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”,，接著叫二十條船駛回南岸,。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾聿患傲?。（精通地理?/p>

（３）有膽量（板書：有膽量）

面對強大的曹敵,，諸葛亮敢?guī)е?00個軍士親自去取箭。 以上這三方面都是草船借箭的原因,，在這里我們不能不對諸葛亮的神機妙算產(chǎn)生敬仰之情,。畫簡筆畫，即

５,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

本課出現(xiàn)了四個主要人物，性格鮮明,，語言各具特點,。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的沉著鎮(zhèn)定,、胸有成竹,，魯肅的忠厚老實，曹操的慎重多疑,，都表達得很充分,。要通過朗讀把人物的性格特點表現(xiàn)出來。

如第二自然段,，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點和內(nèi)心活動,。要讀出周瑜外表客氣，內(nèi)心暗藏殺機,。諸葛亮明知周瑜不懷好意,，卻以大局為重，沉著鎮(zhèn)定,，胸有成竹,。有感情朗讀的根底上，讓學(xué)生自由組合,，把這一部分內(nèi)容演一演,。

６、復(fù)述課文,。

本課故事性和興趣性很強,，可按“考慮·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的表達順序。在熟讀課文的根底上,，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述,、接龍復(fù)述等形式,，練習(xí)復(fù)述課文,。

７、課后作業(yè),。

課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分,。

學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。采取講學(xué)結(jié)合,，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能,。加強學(xué)生的自主,、合作、探究程度,。

1,、學(xué)習(xí)生字、生詞,，讀通讀懂課文,。

2、理解古代軍事知識：都督,、軍令狀,、水寨、弓弩等,。

3,、深入領(lǐng)會諸葛亮神機妙算在什么地方。 認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因,。

1,、引入關(guān)于三國的歇后語和成語

同學(xué)踴躍發(fā)言老師小結(jié)，對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚,。

2,、學(xué)生分組自學(xué)

（1）自學(xué)生字生詞，不懂的,。老師巡視,。

（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的順序 立下軍令狀——巧妙安排——草船借箭——如期交箭

（3）認(rèn)識諸葛亮是人而不是神，深入領(lǐng)會諸葛亮神機妙算表如今三方面：一是諳熟人,，二是具有豐富的天文知識,，三是通曉地理,。

（4）知道事情的前因后果,。

3、鼓勵學(xué)生提出問題,，大家討論,。

（1）《草船借箭》是什么意思,？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣,？

（2）草船借箭成功的原因有哪些,？

在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排

a、諸葛亮算到天氣,，知道第三天四更時分一定有大霧,，回來時順?biāo)橈L(fēng)；

b,、他算好了受箭的方法,。二十條船以繩索相連，一字排開,，兩面手箭,。

c、諸葛亮算好了人,，知道魯素忠厚老實守信,，特地向他借船，知道周瑜聰明過人,，所以不讓魯素向周瑜提借船之事,，知道曹操慎重多疑，看不清虛實不會輕易出兵,，因此大張旗鼓,，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的'經(jīng)過,，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算,。

4、把本課的內(nèi)容演一演,，同學(xué)評價,。

5、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分,。< ……此處隱藏8279個字……做的,？

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干,？（自有妙用）

1,、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句,，在書上做記號,。（故意延遲，不給齊練）

2,、體會心情,，自讀自練,。

3、讀諸葛亮說的話,，體會心情,。

通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性,。

三,、學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過”突出“神機妙算”20`

1、指名讀機關(guān)句子,，諸葛亮是怎樣做靠近水寨,。一字兒擺開，擂鼓吶喊,。

2,、魯肅怎樣說的？說明什么,？諸葛亮又是怎樣說的,。

3、曹操怎樣說,，怎樣做的',。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么,？

4,、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。

5,、小結(jié)

1,、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的,、說的,。用“～”劃出曹操做的、說的,。

2,、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）

3,、看幻燈片,，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。

4,、看錄像,，體會他們說話時的神態(tài)，心情,，模仿神態(tài)分角色朗讀,。

5,、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話,。

6,、體會理解“自有妙用”體會周的心情，朗讀長嘆一聲說……

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),，提高自學(xué)能力,。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。引導(dǎo)學(xué)生分析,，培養(yǎng)思維的深刻性

四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆”5`

1,、指名讀課文,，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的,？說明了什么,？

2、小結(jié)

五,、總結(jié)全文

分清前因后果5`師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果,，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果,。

設(shè)計理念：

采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，將課堂分為課前預(yù)習(xí),、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個部分,，體現(xiàn)了課堂的完整性,；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病,，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性,，擺脫了課時的限制；重視對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而促使學(xué)生知識,、技能的提高,。

設(shè)計特色：

抓住重點詞語切入教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字,，并能正確讀寫。

2,、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

3,、有感情地朗讀課文,，能復(fù)述課文內(nèi)容。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合能力,。

教學(xué)重點：

了解草船借箭的起因、經(jīng)過,，感悟諸葛亮的神機妙算,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）

教學(xué)流程：

一,、課前預(yù)習(xí)

1,、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞,，并借助字典結(jié)合課文理解意思,。

不理解的詞語有：______________________________________

2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題,，跟大家討論,。

我想提的問題是__________________________________________

__________________________________________

3、課前檢查預(yù)習(xí)情況,，收集,、整理有關(guān)信息。（如學(xué)生提出的問題,，不明白的詞語,，以便在課堂上釋疑。）

二,、課堂導(dǎo)讀

（一）,、解讀課文。

1,、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文,，并及時進行正音。注意下列讀音：

才干的'干應(yīng)讀gàn

草把子的把應(yīng)讀bà

調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

擂鼓的擂應(yīng)讀léi

丞相的丞應(yīng)讀chěng

2,、出示學(xué)生提出的問題,，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問題）

為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？

為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀,？

諸葛亮怎么知道第三天會有大霧,？

為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？

對于學(xué)生回答不出來的問題,，留到深讀課文后再進行解答,。

三、深讀課文

師問：在感知課文內(nèi)容以后,，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法,？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞,。并解釋這兩個詞的意思,。）（板書：周瑜

諸葛亮

妒忌

神機妙算）

課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。（草船借箭）

（一）,、朗讀課文第二自然段,，了解事情起因，體會人物性格特點,。

1,、朗讀對話，分組討論（出示問題）

①,、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

嗎,？他為什么要這樣問？（引導(dǎo)學(xué)生從這是公事,，希望先生不要推托,。軍情緊急，可不能開玩笑等語言,，體會周瑜表面客氣,，暗藏殺機的陰險心理。）

②,、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎,？他為什么要接受任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮都督委托,，當(dāng)然照辦,，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑,？我愿立下軍令狀等語言,，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理,。）

2,、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？

（二）,、朗讀草船借箭部分,，體會諸葛亮的神機妙算。

齊讀后出示問題,，分組討論：如果你也在場,，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論,，隨機點拔引導(dǎo),。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算,。）（相機板書：人天文地理）

（1）安排周密,。從準(zhǔn)備二十條船，布置草把子和青布幔子,，每條船上還站著二十個軍士,。把船連接起來，一字?jǐn)[開,，兩面受箭,。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

（2）熟悉天文地理,。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜,，直到第三天四更時，霧還沒有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理,，對天氣早有預(yù)測,。

（3）了解別人。得請你幫幫我的忙,，不能讓都督知道,，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來,?？梢娭T葛亮對魯肅、周瑜,、曹操的性格很了解,。

學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應(yīng)該對學(xué)生的積極思考給予贊揚,，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法,，不要太強調(diào)學(xué)生見解的正確與否。

從我們剛才的分析,，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人,？（神機妙算）

四,、拓展延伸

1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分,。

分配角色,，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色,，上臺表演,。（時間允許的話可以多表演幾組。）

2,、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法，簡述草船借箭的部分,。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述,，再讓同桌進行相互復(fù)述。）

3,、拓展作業(yè)

①,、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事,。

②,、抄寫新詞。