《青春舞曲》教學設計

作為一名教學工作者,，通常需要準備好一份教學設計,，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢,？以下是小編收集整理的《青春舞曲》教學設計,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

課題：《青春舞曲》

年級：七年級下冊

教材：人音版

教學準備：多媒體課件,、

教學目標：

知識與技能：

1 、學會歌曲《青春舞曲》,。

2,、了解維吾爾族音樂特點。

情感態(tài)度價值觀：

學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝,、樂器,、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合,。提高自己的音樂表現(xiàn)能力,。

2、通過學習歌曲,，懂得青春易逝的道理,，知道珍惜光陰。 過程與方法：

1,、正確把握歌曲的情緒,，體會歌曲的旋律特點。

2,、通過音樂活動,，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力,，訓練協(xié)調性,，加深對歌曲風格的理解。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點,。

教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式,，理解歌曲的.歡快情緒，鍛煉對節(jié)奏及新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力,。

教學過程：

一,、導入新課

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式,，活躍學習氣氛,。

導語：同學們好,！伴隨著明快的節(jié)奏,、優(yōu)美的旋律,，我們一起來到了音樂課堂。誰能聽出來我剛才播放的是哪個民族的音樂嗎,？（生：新疆）很好,！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富,，而文化藝術更是歷史悠久,。今天我們就一起走進新疆去聽一聽，看一看,。（播放新疆圖片,，配《青春舞曲》為背景音樂）

二、學習與感受

1,、隨樂學唱

(1)聆聽歌曲,，感受歌曲的情緒

師：現(xiàn)在我們一起聽賞這首歌。聽完后,，說說這首歌曲的旋律,、節(jié)奏各有什么特點？它表現(xiàn)了什么樣的情緒,？

（播放《青春舞曲》,，學生聽完后討論、回答）

（大屏幕出示： 旋律——優(yōu)美

節(jié)奏——明快

情緒——歡快,、活潑,、充滿青春活力）

（2）再次播放音樂學生加深認識。

(3)學生跟多媒體用“da”音模唱,。

(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱,，教師糾錯。

師：請同學們運用正確的呼吸,，用自然圓潤的聲音,，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快,、活潑,、充滿青春活力的情緒嗎？

2,、節(jié)奏練習及創(chuàng)編

（1）教師出示歌曲的節(jié)奏型,。學生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏并且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏

（學生分組自編節(jié)奏,，用自制打擊樂器為歌曲伴奏,。）

3,、隨樂舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地,，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉,。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎,？

（播放《青春舞曲》伴奏,，教師示范動作）

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生,，活躍課堂氣氛）

師：同學們跳得棒極了,，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4,、完整展示

將學生分成三個組,，演唱組、打擊樂組,、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演,。

三、小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往,，優(yōu)美,、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力,，也讓我們感悟到：花無再開日,，人無再少年。青春的腳步如行云流水,，青春的光陰稍縱即逝,。讓我們把握青春，珍惜時光,，刻苦學習,，積極進取吧！（再次播放《青春舞曲》）

教學目標：

一,、學唱《青春舞曲》并能做到背唱歌曲,。

二、欣賞新疆歌舞,，加強學生對民族音樂的愛好和認識,。

三、在學習過程中進行律動和舞蹈創(chuàng)編,。

教學重點：學唱《青春舞曲》

教學難點：歌曲的節(jié)奏

教學方法：情景導入法,、討論法、互動法

教學設備：多媒體

教學過程：

1,、組織教學：以歌曲《娃哈哈》開場,，引導學生以自己喜歡的表演方式進入課堂,。

2、看碟（新疆維吾爾族的舞蹈）

師：剛才我們欣賞了一段舞蹈,，大家說他們跳得好嗎?那么你們知道他們跳的是哪個民族的舞蹈嗎?誰知道請舉手回答,。（生：新疆）

3、了解新疆所在位置

師：大家知道新疆位于我國的什么地方嗎?誰能說一下?

生：位于我國的西北部,。

師：這位同學說的對嗎?如果把我國的版圖看成一個大公雞的話,，新疆就位于大公雞的什么部位呢?（生：雞尾）

4,、引出課題《青春舞曲》

師：好,，這節(jié)課來學習新疆維吾爾族歌曲――《青春舞曲》。

5,、展示資料

師：上節(jié)課呢,，老師讓同學們搜集關于新疆維吾爾族的風俗習慣等方面的有關資料，誰來展示一下自己查到的資料,。

（1）生活環(huán)境,、習慣

新疆有美麗的大草原，牧羊放馬,；新疆人熱情好客,，用羊肉串招待客人，喜歡喝奶茶,，主食是面粉制作的烤餅和拉面,；早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜,，氣候差異大,。

（2）能歌善舞，服裝別致

新疆人美,，歌聲動聽,，舞姿優(yōu)美動人；新疆人可自彈自唱歌曲,，頭上戴著小帽子,，女子留著許多長辮子。

（3）特產：葡萄干,、哈密瓜,、大西瓜。

這些都說明新疆人能歌善舞,，勤勞善良,。

6、學習歌曲

我們已經了解了新疆人的生活文化風俗習慣,，下面請同學們跟隨老師來學習歌曲,，我們先來聽一下,。

（1）聆聽

（2）介紹作者及朗讀歌詞

師：這首歌是由西部歌王――王洛賓創(chuàng)作的，他的作品很多,，比如《達坂城的姑娘》,、《半個月亮爬上來》等。請同學們一起朗讀歌詞,，思考歌曲告訴我們一個什么樣的生活現(xiàn)實,，你有何想法?

（3）視唱

唱兩遍視唱，簡單介紹一下歌曲的節(jié)奏,。

（4）練習第四和第五句,，注意它們的不同

（5）唱歌

（6）跟伴奏演唱

師：這首歌用什么方法演唱較好呢?歌曲的'顯著特點是什么?

生：用自然圓潤的聲音演唱歌曲，給人以親切活潑充滿青春活力的感受,。全曲的節(jié)奏輕快,、跳躍，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格,。

（7）用樂器為歌曲伴奏

師：下面我挑幾位同學用打擊樂器為歌曲伴奏,。（手鼓等樂器）生：（略）

7、律動教學

讓學生動起來,，學生邊唱歌邊用手做動作,。如：< ……此處隱藏4592個字……>還想玩嗎？秋天是豐收的季節(jié),，我要邀請我們五（5）班的全體同學,，一起去葡萄園玩。我要請一個同學當我的鼓手,。誰想來,？4拍，你準備怎么敲,？歡樂的歌曲,，木頭人游戲大家還記得嗎？（好,！鼓聲響起,，各族同學圍著凳子圍成一個圈）準備——1-2-3-4

2、玩

我們的歡樂號列車開往xxx維吾爾族,，這是一輛特殊的列車,，在車廂內，大家要唱起來,，跳起來列車才能開動,。

六、思想教育,。

我國是多民族國家,，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格,，像蒙古族、藏族,、都很有特色（出示一些圖片）同學們,！青春無限好！我們要把握青春,，努力學習,！把我們的激情與活力迸發(fā)出來吧！同學們豎起你們的大拇指,，一起歡呼吧——亞克西?。ɑ脽舫鍪荆?/p>《青春舞曲》教學設計7

一、教材分析

本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》,。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點,，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美,，結構簡潔，富于動感,。歌詞既通俗又富有哲理,，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻，抒發(fā)了維吾爾青年贊美青春,，珍惜青春年華的歡樂情緒,。所以上好這節(jié)課對八年級的學生說，具有很好的引領作用,。

二,、學情分析與教學思路：

我所教的學生大多數(shù)來自農村，音樂基礎參差不齊,，對于民族音樂知道得就更少了,，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”,、周杰倫等人的歌和節(jié)奏感強勁的DJ音樂,。我選擇了通過節(jié)奏，讓音樂的美滲透至每個學生,，利用自己電子琴伴奏的特長,，進行探索和嘗試設計了這節(jié)音樂綜合課。在欣賞,、參與,、交流、創(chuàng)設的教學活動中,，初步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感和韻律感以及合作精神,。

三,、教學目標

1、知識目標：能用活潑,、有彈性的聲音正確的演唱歌曲,，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平,。

2,、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節(jié)奏,，初步學會為歌曲進行簡單的節(jié)奏伴奏,。

3、情感目標：通過歌曲的學習,，感受新疆音樂中輕松歡快的.節(jié)奏的特點,，培養(yǎng)學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識,。引導學生懂的青春易逝,，珍惜時光的道理。

四,、教學重點,、難點

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節(jié)奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒,。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節(jié)奏型,，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

五,、教學準備：多媒體課件,、電子琴(鋼琴)

六、教學過程

1,、課前：收集——整理

首先是課前的滲透,。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性,，嘗試把音樂學習延續(xù)到課外,，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料,。如：新疆,、西藏、蒙古族等音響,、音像資料,，并將它們進行整理歸類。這一環(huán)節(jié)的設置是為了引發(fā)學生創(chuàng)造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊,。

2,、導入新課：激趣——交流——觀賞

(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)

導語：同學們好!伴隨著明快的節(jié)奏,、優(yōu)美的旋律,，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎?它是哪個民族的?(生：《大坂城的姑娘》,、新疆)很好!新疆是一個多民族聚居的地方,，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久,。想跟老師一起到新疆去聽一聽,，看一看嗎?讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧!

(板書課題《青春舞曲》)

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備,，激發(fā)學生的興趣,，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉(xiāng)”新疆。

3,、新課：欣賞——比較——律動——復聽

(1)課件展示圖片,，介紹新疆面積、資源,、風景,、小吃、瓜果,、服飾、民俗,、樂器,、歌舞等。

(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》,，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?學生討論回答后,，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度,，節(jié)奏和情緒,。

(4)節(jié)奏教學:

a、學習新疆民歌常見的切分音節(jié)奏__×|__|和附點音符節(jié)奏×.____×

b,、學習《青春舞曲》節(jié)奏(用沙錘,、手鼓、手擊掌訓練節(jié)奏,，突破難點),。

(5)發(fā)聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優(yōu)美歡快的旋律,。

(6)學唱歌詞：

a,、按歌曲節(jié)奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理,。

b、在教師的伴奏下,，學生初步學唱《青春舞曲》,，師糾正錯誤。

c,、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘,、手鼓、手擊掌三種節(jié)奏型伴奏演唱歌曲),。

(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌,，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節(jié)奏。

設計意圖：對于本節(jié)課學習的《青春舞曲》,，篇幅短小,，易學。因此我主要采用的是聽唱法,，從節(jié)奏入手,，采用多種表現(xiàn)形式，讓學生參與到音樂當中,，避免了重復而造成的思維麻痹性,。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點,，在此時恰當?shù)剡\用了音樂節(jié)奏,，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節(jié)奏的特點,。

4.深入：引導——創(chuàng)編——表演,。

(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱,、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果,。

(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現(xiàn)歌曲)。

表演：師生共同探討使用速度變化方案,，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》,，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整,。根據(jù)歌曲的節(jié)奏用新疆歌曲的常用節(jié)奏伴奏,。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較,，自己發(fā)現(xiàn)音樂中速度的微妙之處,，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環(huán)節(jié)中師生合作，調動全班的音樂細胞,，節(jié)奏自編會顯得有些亂吵,。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。

5,、介紹“西部歌王”王洛賓,，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系。

師：有個人特別喜歡新疆民歌,，他是北京人,，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂,，他一生扎根新疆,，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,，一生整理,、創(chuàng)作、收集了700多首作品,，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界,。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的,。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽,，也唱給大家聽聽。

6.小結：歸納提升感受青春,。

師：美麗富饒的新疆令我們神往,，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉,。歌舞讓我們感受到青春的活力,，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年,。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝,。讓我們把握青春,，珍惜時光，刻苦學習,，積極進取吧!因為只有在充實的人生中,，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!

(播放《明天會更好》,，學生離開教室)