《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師,，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行,。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢,？下面是小編精心整理的《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識“群、難,、顆,、邊、多,、少”６個生字,，會寫“小、少”,。

２,、正確流利的朗讀課文。

３,、初步學(xué)會使用量詞,。

【合作過程】

課前游戲：對說反義詞。

一,、情境引入,、復(fù)習(xí)詞語

１、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境,。

２,、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗,、蘋果,、黃牛、花,、桃子,、鴨子、杏子”,。

二、認(rèn)識生字“群,、難,、顆”及數(shù)量詞的用法

師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛,，一（ ）描來說,。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識生字“群,、難,、顆”。

１,、學(xué)習(xí)“顆”

一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼,、齊拼出示實(shí)物（花生,、紐扣、珠子）和（皮球,、石頭,、西紅杮）進(jìn)行比較。

讓學(xué)生說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的'東西）

２、學(xué)習(xí)“堆”和“群”

這是一（ ）鴨子,？（點(diǎn)擊一只鴨子）

那么,，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子,？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么,？

這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識“土”）還可以說一堆什么,？

三,、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞

１,、初讀,，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識“邊,、多,、少”。

２,、檢查讀,、講讀。

３,、小小組用各種方式展示讀,。

４、看圖背誦,。

５,、擴(kuò)展編兒歌。

會用量詞,。

在圖中選兩種事物編兒歌,。

聯(lián)系生活編兒歌。

四,、鞏固生字

１,、齊讀生字。“群,、堆,、顆、邊,、多,、少”

２、同桌互讀,。

３,、做登山游戲，開火車讀,。

五,、書寫“小、少”

１,、認(rèn)識新筆畫“亅”,。

２、觀察這兩個字哪兒不同,。

３,、課件展示書寫過程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）

４,、師范寫,，學(xué)生練寫。

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：量一量 比一比

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長度的過程，認(rèn)識身邊事物的長度,。

2,、在實(shí)踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度,，在比較修正測量結(jié)果的過程中,，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力,，建立初步的長度觀念,。

3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

教具準(zhǔn)備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單,。

教學(xué)重點(diǎn)：對量的實(shí)際意義的理解,，發(fā)展長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：對量的實(shí)際意義的理解,，發(fā)展長度觀念,。

教學(xué)過程

一游戲情境 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字,，你知道它是什么字嗎,？

學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo),。

出示：尺這個字 教師給予肯定,。

原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的,？”

學(xué)生匯報：尺是用來度量的 尺是用來量東西的

總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具,，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。

教師板書課題：量一量 比一比

二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知

1,、認(rèn)識身上的尺

想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢,？

學(xué)生匯報

同學(xué)們都說這個字形像一個人在量東西，說的好,，聰明的古人沒有尺,，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢,？

小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時,，學(xué)生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）

教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。

同學(xué)們,，中國古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度,，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測量（課件展示）

2,、活動起來 探索“量”的方法

第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度,？用哪把尺？

師生共同確定用zha

學(xué)生測量后匯報：zha數(shù)

教師書寫在黑板的表格里,，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,，提出疑問。

每個人量出來的`都不一樣,，這是為什么呢,？

最后交流得出結(jié)論：因?yàn)槊總€人手的大小不同，結(jié)果就不相同,。

過渡語：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌,，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量,？學(xué)生說用尺,。

第二次量：運(yùn)用尺去測量

教師對尺做簡要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。

學(xué)生觀察尺子,，匯報對尺子的了解,，包括怎么用。

教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm

A測量小紙條,，每人都測量,。

B測量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測量,，并匯報,。

學(xué)生匯報，教師書寫匯報結(jié)果,。

小結(jié)：如果你用尺來量,，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西,，結(jié)果是一樣的,。

第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù),，強(qiáng)調(diào)先估一估,，再去測量，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測量的結(jié)果差多少,，準(zhǔn)不準(zhǔn),？

例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長 講臺的長

教室的長等等

學(xué)生匯報，教師要給予肯定,，在學(xué)生測量時,，教師要給予指導(dǎo)。

三借助身邊的事物,，描述其他物品的長度和高度,，發(fā)展長度觀念。

A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度,。

(1)直觀感知6米的長短,。

(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來描述6米這個長度，理解6米的實(shí)際意義,。

(3)直觀感知6米的長度,，體會用不同的方式描述的價值。

(4)用不同的方式描述6米的長度,。

B自主選擇研究素材描述物品的長度

四回顧與反思

同學(xué)們,，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度,。說一說你有哪些收獲,，印象最深的是什么,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能用符號示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小,，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi) ……此處隱藏20335個字……程時,，我力求將此理念貫穿其中,。

一、尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同,，思維特點(diǎn)各異,，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個別差異，因材施教,。在教授新課之前,，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡）,，并給時間讓他們自行糾正,。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致,，在相對自由的空間里,，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個體差異,，才能使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)

一開課,，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）,。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點(diǎn),，及時進(jìn)行再學(xué)習(xí),；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué),。之后,，我又請學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn),，加強(qiáng)訓(xùn)練,。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率,，體現(xiàn)了語文課程的人文性,。

三,、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作,。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時,，我告訴他們可以向你的同座請教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰讀得好時,，我請他讀給自己的同桌聽,，聽聽同學(xué)的評價；當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時,，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏,。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難,，得到了認(rèn)同,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四,、引導(dǎo)學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂趣

本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,。通過探究學(xué)習(xí),，有了如此之多的成功體驗(yàn)，必然會使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心,，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

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一、談話導(dǎo)入

各位同學(xué)都在驚奇地看著我呢,，不認(rèn)識我吧?對我很陌生吧?或許有的人見過我卻不知道老師姓什么對吧?想認(rèn)識我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個孩子認(rèn)識我,，而且這個孩子老師也很喜歡他，老師知道他的膽子特別大,，我想請他來向大家介紹下我,，一上一比一教學(xué)設(shè)計(jì)。

一凡,，請你來介紹下老師,。

和我打個招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜,，聲音真響亮,。等會咱們上課的時候也這么響亮那老師就更喜歡你們了。

現(xiàn)在老師想請一凡幫老師一個忙,，和老師站一起,。我們學(xué)過了《比尾巴》,。知道那是動物們在比自己的尾巴，現(xiàn)在誰能將我們兩個比一比呢?比

今天我們就一起來上《比一比》板書課題,，齊讀課題,。

二、圖文識字

(一)黃牛

1,、今天,，老師要帶小朋友到一個美麗的'農(nóng)家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧,，誰來迎接我們了?

2、出示黃牛圖一起喊出他的名字,。屏幕上出現(xiàn)"黃牛",，跟讀，拼讀,。

3,、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什么偏旁?草字頭,，什么字也有草字頭而且他也是一種顏色,，哪個小朋友知道?(藍(lán))誰能給"黃"組詞?

4、出示字卡誰也能給"牛"組個詞語,。

(1)現(xiàn)在我們將牛請到我們田字格當(dāng)中,。先請小朋友仔細(xì)觀察牛這個生字，想一想寫這個字的時候要注意那些筆畫,，教案《一上一比一教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

(2)師范寫(中午出了頭就是牛)

(3)生描紅寫兩個，寫好了用做端正的方式告訴老師你已經(jīng)寫好了,。

5,、我們學(xué)過《影子》知道小黑狗用條這個數(shù)量詞，那么黃牛該說一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀,。

6,、"頭"這個數(shù)量詞用在比較大的動物身上，那么你還可以說說還有哪些動物也可以用頭來形容的?(一頭牛一頭大象一頭獅子)

(二)花貓

1,、黃牛伯伯迎接了我們,，這時候好客的花貓也來迎接咱們了。瞧它來了,，和它打個招呼吧,！

2、出示字卡"貓"這個生字朋友可以用什么方法記住它,。我們都學(xué)過了那些識字方法了,，你可以用哪種方法記住它,。

3、花貓可以說一花貓板貼"只"

(三)小鳥

1,、嘰嘰,，誰來了?小鳥來了，去和小鳥做個朋友吧,！出示"小鳥"

2,、出示詞卡小鳥該用哪個量詞呢?

3、齊讀一只鳥

4,、剛才我們鳥兒和貓可以用"只"來表示,，這兩種動物都比較小，比較小的動物就用只,，那還有哪些動物也可以用只來表示?(一只雞一只鴨一只青蛙)

(四)鴨子

1,、瞧農(nóng)院里的鴨子也來湊熱鬧了，一起喊喊他的名字

2,、出示字卡你有什么好辦法記住"鴨"

3,、指向圖這是一鴨子?只

4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個量詞?誰會說?板貼一鴨子

5,、一只緊跟著一只,，這就是一群鴨子，誰還能用"群"來說一說,。

一群

三,、發(fā)現(xiàn)之旅

1現(xiàn)在老師將這些字的帽子摘掉，你還認(rèn)識他們嗎?自己先試一試

2,、指名讀開小火車讀動作表演讀齊讀

3,、讀的真溜呀，讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么呢?他們在比些什么?

大小多少

5,、齊讀韻文

6,、書寫"小少"

(4)比較

(5)范寫

(6)臨摹

(7)展示、

四,、游戲鞏固

老師現(xiàn)在獎勵你們做一個游戲,，游戲是這樣的：請你來拼一拼，給生字找朋友,。

(師將短語剪成生字,，找朋友)

4、請生板演

5,、齊讀

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活動目標(biāo)：

1,、通過目測、體驗(yàn)和操作感受兩個物體的輕重,。

2,、對學(xué)習(xí)和探索感興趣,。

3、積極與材料互動,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1、各類輕重不同的物品,。

2,、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干,。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干,。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板,，體驗(yàn)平衡,。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入,，引出輕與重的'問題。

二,、感知體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒用提一提,、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕,。

三,、交流討論：

1、通過幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣,？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去,？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的想法,。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來,?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

2,、說一說,，兩個物體之間誰重誰輕？

3,、比一比,，三個事物之間比較誰最重，誰最輕,？引導(dǎo)他們將其排序,。

四,、完成畫冊上的練習(xí)。

五,、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢,？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？

教師小結(jié)：大小一樣,，材料不同輕重也不一樣,、材料相同，大小不一樣,，輕重也不一樣,。

活動延伸：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕,，請幼兒排序,。