鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編整理的鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

【設(shè)計理念】

新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論,。本教案遵循這樣的思想,，設(shè)計了以“自讀想象畫面，自悟體會情味,，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué),，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時的點撥,、引導(dǎo)和提升,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識５個生字,，會寫14個生字,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

３,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

４,、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)通過平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【課前準(zhǔn)備】

１,、教師準(zhǔn)備：制作課件（鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片,、課文部分段落演示文稿）；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂,。

２,、學(xué)生準(zhǔn)備：家在農(nóng)村的同學(xué)，想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么,。家在城里的同學(xué)可在家長帶領(lǐng)下體驗鄉(xiāng)村生活,，向熟悉農(nóng)村生活的人詢問鄉(xiāng)村生活情況,。

【課時安排】２課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一,、媒體導(dǎo)入,，激起閱讀興趣

板書課題。齊讀課題,。

師：讀了課題,，你的眼前會浮現(xiàn)出畫面嗎？什么樣的畫面,？

（大屏幕打出課文插圖）你們瞧,，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家,。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物,？給你怎樣的感覺？

這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者是怎樣用語言來描述的呢？讓我們讀讀課文,。

學(xué)生自由讀文,，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，自學(xué)生字,、新詞。

〖設(shè)計意圖〗

學(xué)習(xí)這篇課文目的之一,，就是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情。因此,，從讀課題開始,，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景,，以此激起學(xué)生的閱讀興趣,。

二、初讀課文,，掃清閱讀障礙

１,、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞：

注意下面詞語的讀音：

“結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲,；“場地”的“場”讀三聲,。

注意下面字的寫法：

率：中間部分的筆順是從中間到兩邊,。

巢：上半部分為三個撇點。

注意下面詞語的意思：

⑴時令：季節(jié),。

讀讀相關(guān)的語段：

有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大理菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,。

“依著時令，順序開放”是什么意思,？

⑵照例：按照慣例,，按照常情。

讀讀相關(guān)的語句：

雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。

“照例”在這里是什么意思？

（指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽,。）

⑶紡織娘：

（出示紡織娘的照片）一種昆蟲,，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官,，發(fā)出象紡車一樣的聲音,。

２、小組學(xué)習(xí),，組員輪讀課文,。

３、全班選讀：

指名任選一個自然段,，讀給大家聽,，要求正確、流利,、有感情,。讀中教師相機(jī)指導(dǎo)，讀后學(xué)生參與評價,。

【設(shè)計意圖】

這篇課文長句較多,，學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字,、新詞之后,，設(shè)計了組內(nèi)輪讀和全班選讀,，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，讀通,，讀順,。

三、自讀自悟,，想象畫面

１,、學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,？試著給每幅場景起個名字,，在空白處標(biāo)注。

２,、全班交流,，討論，讀有關(guān)語段,。教師指點,，歸納板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食小鴨戲水門前晚餐月明人靜

３、師小結(jié)：

讀過課文,，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)眼前,，正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅畫面,，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意,。

〖設(shè)計意圖〗

讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容,。給每幅場景起名字,，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維,，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,。

第二課時

一、讀全文,，體會景物的美感

１、指名７位學(xué)生各從以上畫面中選擇一幅,，讀有關(guān)的段落,。

２、齊讀最后一個自然段,。

３,、默讀課文,，思考：你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫出有關(guān)的語句,，他細(xì)體會,，可以在空白處標(biāo)注、畫批,。

〖設(shè)計意圖〗

在交流之前,，留給學(xué)生足夠的思考時間，自讀自悟,，才能在交流時暢所欲言,。

二、全班交流,，領(lǐng)悟景中情味

按照板書中歸納的幾幅畫面說一說,，你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？

指名學(xué)生交流,，教師相機(jī)指點,，重點體會下面幾段：

１、瓜藤攀檐：

（出示演示文稿）

青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

這里“裝飾”指的是什么,？

“高樓門前蹲石獅”和“樹旗桿”給人怎樣的感覺,？而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺？（看書上的插圖說一說）

有感情地朗讀這一段,。

２,、雨后春筍：

（出示演示文稿）

幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。

你怎樣理解“探”字,？

３,、群雞覓食：

出示：

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,。

這是農(nóng)家常見的場景,。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感,？

師小結(jié)：

聳著尾巴的雄雞,，“大踏步地走來走去”，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,，守護(hù)著自己的家園,，具有濃厚的人情味。

４,、門前晚餐：

出示：

天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。

觀察書上的插圖，看著圖說一說,，這是一幅怎樣的風(fēng)景畫,？

師 ……此處隱藏5122個字……下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,。

師：怎么才能欣賞到那一道道獨特,、迷人的風(fēng)景呢？讀課文的時候,，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味,，比如，課文的第一自然段,，我們就要注意這樣幾個詞——

課件二：鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架,，或種南瓜,，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤,，綠綠的葉,。

師：從這些紅色的詞語中你體會到什么？

師：體會到生機(jī)勃勃,、郁郁蔥蔥,、賞心悅目，后面的這句話就很好理解了——

課件三：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

師：作者在這里用的是對比的手法,，仔細(xì)體會體會,，作者從哪些方面進(jìn)行了對比。

攀,、爬——蹲,、豎一對、兩根——一個個青,、紅,、碧綠——

師：抓住了這些重點詞語，再讀的時候就有了味道,，誰再來讀一讀這段話,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀第二自然段，邊讀邊體會,，哪些詞語你覺得特別有意思,。

課件四：有些人家，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

課件五：還有些人家，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。

師：品味重點詞，是學(xué)習(xí)語文的重要的方法,，下面請同學(xué)們讀一讀后面的幾段話,，畫一畫你認(rèn)為有意思的詞，寫一寫你的'品味,。

自讀自悟,，讀讀畫畫

同桌交流

集體交流

從“率領(lǐng)”體會母雞的神氣，從“聳,、大踏步,、走來走去”體會雄雞的“派頭”；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景,；

體會“天高地闊”——

教師引讀：他們在門前吃晚飯,，放眼看天邊，進(jìn)入眼簾的是——

抬頭看天空,，看到的——,；向晚的微風(fēng)吹過，真是——

從“月明人靜”體會靜寧靜,，從對紡織娘叫聲的描寫體會聲音的好聽,，從“甜甜蜜蜜”體會他們的幸福。

師：讓我們再來一起讀一讀作者的感嘆——

課件出示：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。

三、背誦積累語言

師：想像作者寫這篇文章的時候,，他的表情是怎樣的,，他的心情是怎樣的，當(dāng)一個個優(yōu)美的句子,、一個個生動的詞語涌出他的筆端的時候,，他的眼前一定隨之展開了一幅幅美麗的畫卷,。請帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀，試著背下來,。

四,、讀寫結(jié)合，運(yùn)用語言

寫一寫學(xué)校的小花園,，試著用上“長長的,、綠綠的、和諧,、別有風(fēng)趣、獨特,、迷人……”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字,。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。

5,、圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1,、生字,、詞語卡片。

2,、課文插圖的掛圖及投影片,。

3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

問題：

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入,。

你去過鄉(xiāng)下嗎《說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里,，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的,。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，我們一起來學(xué)習(xí)第21課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美,。

二,、初讀課文，整體感知,。

大聲朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音,。

三,、再通讀課文，找找中心句,，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象,。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼毺亍焙汀懊匀恕钡摹?/p>

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美。真是這樣嗎《同學(xué)們,，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,。

四,、練習(xí)書寫，鞏固生字詞,。

五,、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示生字詞,，指名讀。

二,、品讀課文,，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣,。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美,、品味美,。

三、組內(nèi)品讀,，交流感受。

全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

a、幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。(擬人化的手法使人感覺生動,、自然)

b、青,、紅的瓜,，碧綠的'藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動,、親切可愛)

c,、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,。(運(yùn)用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧靜,、和諧的農(nóng)家生活畫面)

四、默讀課文,，對照插圖,，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面《

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面《(隨學(xué)生回答，出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架,、花紅竹綠,、雨后春筍、雞鴨覓食,、院落晚餐,、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文,，找出你喜歡的風(fēng)景,，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀,。(指導(dǎo)朗讀)

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家,，不論，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎《

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香,，屋后竹成行,，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,。

五,、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的,，想像到的也來描繪一道獨特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎《出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。”

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受《

有感情地朗讀全文,，邊讀邊想畫面,。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來,。

六,、閱讀鏈接

1,、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2,、想一想作者描寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的，說說你的感受,。

3,、全班交流。

4,、有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七,、布置綜合實踐活動