六年級下冊《煙臺的海》教學設(shè)計優(yōu)秀

作為一名教師,，常常需要準備教學設(shè)計,，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果,。那么問題來了,，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的六年級下冊《煙臺的?！方虒W設(shè)計優(yōu)秀,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

六年級下冊《煙臺的?！方虒W設(shè)計優(yōu)秀1

教材分析：

一、教材分析

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然,、熱愛生活,，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美,，寫法上也著鮮明的特色：

（一）構(gòu)思精巧,，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章寫景也寫人,，景與人交相暉映,。總分總的結(jié)構(gòu),，又突出了文章的重點,。

（二）語言凝練，生動形象,，運用比喻,、擬人等手法，增強了語言的表達力,。

二,、教學策略的實施

我設(shè)計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點,。于是這堂課我設(shè)定了三個教學目標：

1,、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。

2,、了解煙臺人多彩的生活,。

3、感受祖國語言文字的美,。

圍繞以上目標,，我從以下幾方面入手：

（一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞,，析重點句,。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學生的品析能力,，又能提升學生的語感,。

（二）借圖促情學生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學生從文本中找答案的基礎(chǔ)上,，出示地圖以及四季不同海景的圖片,，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。

（三）朗讀感悟美文欣賞,，一是從作者的語言文字中去賞,，另外要從朗讀中去賞,，所以教學時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙,，從而感悟作者對大自然的美好情感,。

教學目標：

1、知識目標：

學會并理解描寫大海的詞語：凝重,，前赴后繼,，鍥而不舍，壯觀,，壯麗,，愜意，呢喃細語,，輕盈,。

2、能力目標：

1)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2)能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,，并能模仿造句,。

3)讀寫結(jié)合介紹某一地方的海，進行課文仿寫,。

3,、情感目標：

憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì),、文化生活,，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情,。

教學重點難點：

重點：煙臺的海冬季的獨特景觀這部分,，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關(guān)鍵之處,。同時從文章寫作結(jié)構(gòu)上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導作用,。

難點：理解煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景,，是一座壯麗的舞臺,。

教具學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、看圖導入,，揭題：

1,、同學們，看見過大海嗎,？（板書：海）

（出示句式）練習說話

我看見（欣賞,，游覽）過的海,，它。

2,、（出示中國地圖）這是一幅地圖,，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市,，都是東面或南面臨海,。看,，這是我們上海,，也是東面臨海

3、老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方,。（板書：煙臺的）說說煙臺哪面臨海,？

4、出示課題,。（齊讀課題,。）

二、感知課文

1,、在作者的眼中,，煙臺的海是什么樣的呢？

出示句子,，指導有感情讀,。（對海的熱愛，熱愛,，熱情）

2,、我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點,？

（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌）

3,、過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節(jié),。

三,、重點學習第二節(jié)。

1,、出示學習要求：

自由讀第二小節(jié),；

用直線劃出描寫海的句子；

圈出你要突出大海特點的詞語,。

2,、冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀,，并能重點突出你剛才圈出的詞語,。

出示句子：

3,、說說你為什么這樣讀？（理由圍繞壯觀,、有氣勢,、力量大）指導朗讀。

（比如說,，來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域中的那個氣勢洶洶突出來,，還有小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼,、鍥而不舍地撲向堤岸,，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響中小山似的,、前赴后繼,、鍥而不舍、數(shù)丈高,、雷鳴般這些應(yīng)該突出來的詞語,。）

4、請大家看屏幕,，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢,。再次指導朗讀。

5,、此時煙臺的人在干什么呢,？（觀海、拍照）

6,、壯觀的景象指什么,？壯麗的風景線說的是什么？

7,、小結(jié)讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海,，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人,，用不畏嚴寒,、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。

8,、剛才,，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重,，人是多么豪情,。

小結(jié)學習方法：

（1）自由讀段，圈圈畫畫,；

（2）欣賞讀句,，體會海的美,，人的活動特點；

四,、分學習小組展開學習

1,、過渡：現(xiàn)在用學習第二小節(jié)的方法，分四人小組,，完成學習春夏秋三個季節(jié),。老師給了大家一些學習建議：

2、每一小組選擇完成一個季節(jié)的學習,。

3,、按上述四項內(nèi)容共同完成學習活動，可以互相補充,，討論,。

第3自然段

1)（第3自然段：抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到,、退了回去,、撲了上來，像個頑皮的孩子等詞句,，體會冬去春來,，煙臺的海微波泛起的景象。通過脫去,、駕船駛過,、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時,、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃,、充滿希望的幸福生活。）

2)小結(jié)：煙臺人在勤勞播種,，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子,，這是一片多么生機勃勃的春海啊,！

第4自然段

①（第4自然段：抓住涼爽和愜意,、水平如鏡、浮出,、拖著,、倒映、呢喃細語等詞語,，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛,，人海相依的恬靜和愜意。夏日煙臺的海常常水平如鏡,，宛如一個恬靜,、溫柔的少女,。進行仿句練習）

②小結(jié)：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的'海是浪漫的,。

第五自然段

①（秋天的海平添了幾分充實與忙碌這又表現(xiàn)在哪里呢,？從漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活,。并且能找出與前文相對照的,，春種秋收）

②小結(jié)：這真是一個收獲的季節(jié)，煙臺人充滿希望和幸福的生活著,，所以說秋天的海是充實與忙碌的,。

五、回顧全文：

1,、總結(jié)板書,，配樂朗誦25小節(jié)。

2,、我們再次來體會作者眼中煙臺的海：

出示：煙臺的海是一幅畫,，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺,。

3,、齊讀，說說感受,。為什么說煙臺的海是一幅畫,？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺,？

（說是一幅畫,，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景,，是因為它是煙臺人物質(zhì),、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺,，是因為它為煙臺人的生存,、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間,。）

六,、總結(jié)全文：

1、在作者的眼中,，煙臺的海是獨特的,。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中,，它是怎樣的呢,？請看畫面?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

2,、請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句,，把那里的景色描繪下來,？你可以選一個季節(jié)寫一寫，如果你有足夠的自信,，可以寫2個季節(jié)或3個季節(jié),。

3、煙臺的海

冬

凝重

春

輕盈

夏

浪漫

秋

高遠

六年級下冊《煙臺的?！方虒W設(shè)計優(yōu)秀2

教材簡析：

本課是蘇教版小學語文教材第十二冊一篇課文,，生動描寫了煙臺的海一年四季的不同景色和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然,，熱愛生活,，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。課文構(gòu)思精巧,，結(jié)構(gòu)嚴謹,，語言凝練，生動形象,。

設(shè)計理念：

1,、暢簡求實：簡簡單單教語文，扎扎實實搞訓練,。

2,、回歸本位：以學生為本，以文本為本,，一學生的發(fā)展為本,，為學生搭建語言實踐的平臺，引導學生在實踐中內(nèi)化語言,，運用語言,，從而升華他們的人文情懷。

3,、自主,、合作、探究：遵循學生的自我原則,，組織學生通過小組合作學習,，讓學生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學生是學習的主人，師生,、生生和諧互動,，主動探究。

設(shè)計思路：

通過扎實有效的初讀,，引導學生字字入眼,，讀準字音，讀順句子,，讀通課文,，做到不添字、漏字,，讀錯字,，掃請閱讀的障礙。然后引導學生將自讀效果在集體的反饋和交流中得到深化和改 進,，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅,。在細讀課文，走進文本過程中,，首先引領(lǐng)學生聯(lián)系課文插圖,，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā),，體會感悟?qū)W習課文第二自然段,。通過語言的感悟、積累和運用,，引導學生在實踐中內(nèi)化語言,，運用語言，從而升華他們的人文情懷,。凡能力要在實踐中養(yǎng)成”,，學生掌握了方法，只是停留在知識面上,，還要逐步通過實踐習得,。接著引領(lǐng)學生遷移自學其他段落，以形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng),，以整合學生在語言訓練過程中所形成的知識,、技能、思想,、性情,，達到學生語文素養(yǎng)的真實提高。學習語言的重要目的就是運用,，不可或卻的寫法指導就在讀和寫之間架起了橋梁,，接著我引導學生回歸整體,，感悟結(jié)構(gòu)和表達。最后總結(jié)學習

過程和方法,，引導學生進行語言實踐,，遷移練習，目的是形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng),，以整合學生在語言訓練過程中所形成的知識,、技能、思想,、性情,，達到學生語文素養(yǎng)的真實提高,。

教學目標：

根據(jù)教材特點和學生實際,，從“知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度設(shè)計以下教學目標

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海,。

2,、學會8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只認不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,，并能模仿造句,。

4、憑借課文語言材料,，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì),、文化生活，激發(fā)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感,。

教學難點：

1、練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海,。

2,、能聯(lián)系課文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句,。

教學方法：自主探究法,、朗讀感悟、小組合作交流、以說促讀,。

教具準備：掛圖,、錄音、投影及地圖等,。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文,，學會生字詞。

教學目標：

1,、讀準字音,，讀順句子，讀通課文,。

2,、學會生字，理解新詞,。

3,、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),。

教學進程：

一,、談話，導入新課,。

1,、引導學生談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。

2,、板書課題：5煙臺的海

出示中國地圖：引領(lǐng)學生從地圖上了解一下煙臺,、渤海灣、膠東半島,、西伯利亞,、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

（設(shè)計意圖：通過調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和背景知識,，引導學生共同進入良好的參與狀態(tài),，在不知不覺中進入了學習角色。）

二,、初讀課文,。

1、引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑,，帶著懸念進入初讀,。

2、投影自學要求：

（1）將課文讀通,、讀順,、讀流利,。

（2）學會本課生字，了解詞語在課文中的`意思,。

（3）課文的寫作順序是什么,？你會給課文分段并概括段落大意嗎？

（4）我還有這些地方不懂,？

3,、學生按自己喜愛的方式和方法自學。

（設(shè)計理念：要通過扎實有效的初讀,，引導學生字字入眼,，讀準字音，讀順句子,，讀通課文,，做到不添字、漏字,，讀錯字,，掃請閱讀的障礙,。）

三,、檢查自學情況

1、指名讀課文,，讀后評價,。

2、投影生字,、詞語指名試讀,，后正音齊讀。

3,、反饋第三,、第四項要求。

4,、質(zhì)疑,、解疑。（對于問題,，一般采用以下三種處理方法：集體交流,；引導讀課外書籍（如知識性問題）；存疑,，待精讀時隨機解決,。）

（設(shè)計意圖：學生的自瀆效果要在集體的反饋和交流中得到深化和改進，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅,。）

四,、指導寫字,、描紅。

1,、學生匯報觀察所得,。

2、教師重點指導“褐”,、“鍥”,、“嬉”字的寫法。

五,、布置作業(yè)

1,、記憶生字、新詞,。

2,、朗讀課文，研讀課文,，做筆記,。

第二課時

教學內(nèi)容：細讀課文

教學目標：

1、有感情朗讀課文,，背誦課文,。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。

2,、憑借具體的語言材料,，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,，激發(fā)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感。

教學進程：

一,、整體回顧,。

1、課文主要寫了什么,？是怎樣敘述的,？重點寫了什么？

2,、煙臺的海給你留下了什么印象,。

二、細讀課文,。

1,、學習第2自然段

（1）速讀課文，想想這一自然段主要寫了什么,，可以分成幾層,。

（2）自由讀課文畫出自己感興趣的詞句,，聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和想象,，聯(lián)想觸發(fā),，體會感悟。

（3）學生交流匯報,，師點撥指導,。然后帶著感受去練讀。

引領(lǐng)學生從“氣勢洶洶,、像千萬頭暴怒的獅子,、撲向？?濺起,？?掀到”等詞語,，感受寒流襲擊來時，海浪洶涌的壯觀景象,；抓住“紛紛頂著,？?觀賞？?

不顧,？?站在,？?拍照留念？?”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的豪邁情懷,。

（4）引導學生咀嚼體味文中比喻句的句式特點和表達效果,。

①投影一組句子，學生比較異同：

小山似的涌浪,，像千萬頭暴怒的獅子？

巨浪一個接一個的向岸邊襲來,。

②對比讀,，反復揣摩體味，想想能否替換,，體會比喻句的精妙,。

③模仿造句。

（設(shè)計意圖：比較讀的過程是品味語言藝術(shù)魅力的過程,，這就是在消化吸收,，在此后的遣詞造句中，他們就會爭一字之奇,，用一詞之妙,。）

（5）聽錄音，結(jié)合電教手段,，以“冬天的海是一道寧重而壯麗的風景線,？?”為總起句,，引導學生發(fā)揮想象說話和寫話。

（6）自由讀課文,，邊讀邊想怎么背下來,，練習背誦。

（7）小結(jié)第二自然段的學習方法,。

整體讀,，想將了幾層意思——分層朗讀，感悟品味——練習口述——指導背誦

（設(shè)計意圖：語言的感悟,、積累和運用,，是語文教學的根。為學生搭建語言實踐的平臺,，引導學生在實踐中內(nèi)化語言,，運用語言，從而升華他們的人文情懷,。

2,、用以上方法自主選學3、4,、5自然段

（1）學生自學,。（讀、說,、背）

（2）小組交流討論匯報,。

（3）各小組成員分工“讀說背”想全班匯報，學生評議補充,。

（4）玩味課后第四題句2,，用“宛如”造句。

（設(shè)計意圖：“凡能力要在實踐中養(yǎng)成”,，學生掌握了方法,，只是停留在知識面上，還要逐步通過實踐習得,。本環(huán)節(jié)的遷移自學,，合作探究就為學生搭建了這一平臺。遵循學生的自我原則,，組織學生通過小組合作學習,，讓學生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學生是學習的主人,，師生,、生生和諧互動，主動探究,。）