六年級下冊《煙臺的?！方虒W設計優(yōu)秀

作為一名教師,，常常需要準備教學設計,，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,，收到預期的教學效果,。那么問題來了,，教學設計應該怎么寫,？下面是小編為大家收集的六年級下冊《煙臺的?！方虒W設計優(yōu)秀，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級下冊《煙臺的海》教學設計優(yōu)秀1

教材分析：

一,、教材分析

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì),、文化生活,，激發(fā)我們熱愛大自然,、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情,。本文的語言很美,，寫法上也著鮮明的特色：

（一）構思精巧，結構嚴謹,。文章寫景也寫人,，景與人交相暉映?？偡挚偟慕Y構,，又突出了文章的重點。

（二）語言凝練,，生動形象,，運用比喻、擬人等手法,，增強了語言的表達力,。

二、教學策略的實施

我設計的是一課時完成教學目標,，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點,。于是這堂課我設定了三個教學目標：

1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀,。

2,、了解煙臺人多彩的生活。

3,、感受祖國語言文字的美,。

圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：

（一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法,。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞,，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀,。這樣的設計既可以提高學生的品析能力,，又能提升學生的語感,。

（二）借圖促情學生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問,，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片,，幫助學生對課文語言理解得更為透徹,。

（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞,，另外要從朗讀中去賞,，所以教學時我設計了多種朗讀,，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感,。

教學目標：

1,、知識目標：

學會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼,，鍥而不舍,，壯觀，壯麗,，愜意,，呢喃細語，輕盈,。

2,、能力目標：

1)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2)能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句,。

3)讀寫結合介紹某一地方的海,，進行課文仿寫。

3,、情感目標：

憑借課文語言材料,，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,，激發(fā)熱愛大自然,，熱愛生活的美好感情。

教學重點難點：

重點：煙臺的海冬季的獨特景觀這部分,，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處,。同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導作用。

難點：理解煙臺的海是一幅畫,，是一道廣闊的背景,，是一座壯麗的舞臺。

教具學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、看圖導入,，揭題：

1、同學們,，看見過大海嗎,？（板書：海）

（出示句式）練習說話

我看見（欣賞，游覽）過的海,，它,。

2,、（出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面,，我國大部分的沿海城市,，都是東面或南面臨海?？?，這是我們上海，也是東面臨海

3,、老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方,。（板書：煙臺的）說說煙臺哪面臨海？

4,、出示課題,。（齊讀課題。）

二,、感知課文

1,、在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢,？

出示句子,，指導有感情讀。（對海的熱愛,，熱愛,，熱情）

2、我們再到文中找一找句子,，那句話概括了煙臺的海四季的特點,？

（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌）

3、過渡：冬天的海為什么是凝重的呢,？我們一起來欣賞課文的第二小節(jié),。

三、重點學習第二節(jié),。

1,、出示學習要求：

自由讀第二小節(jié)；

用直線劃出描寫海的句子,；

圈出你要突出大海特點的詞語,。

2、冬天煙臺的海是怎樣的呢,？誰來讀一讀,，并能重點突出你剛才圈出的詞語,。

出示句子：

3,、說說你為什么這樣讀,？（理由圍繞壯觀、有氣勢,、力量大）指導朗讀,。

（比如說，來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域中的那個氣勢洶洶突出來,，還有小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸,，濺起數(shù)丈高的浪花,，發(fā)出雷鳴般的轟響中小山似的、前赴后繼,、鍥而不舍,、數(shù)丈高、雷鳴般這些應該突出來的詞語,。）

4,、請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢,。再次指導朗讀,。

5、此時煙臺的人在干什么呢,？（觀海,、拍照）

6、壯觀的景象指什么,？壯麗的風景線說的是什么,？

7、小結讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海,，而是觀賞這蔚為壯觀的景象,。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒,、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀,。

8、剛才,，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重,，人是多么豪情。

小結學習方法：

（1）自由讀段,，圈圈畫畫,；

（2）欣賞讀句，體會海的美,，人的活動特點,；

四,、分學習小組展開學習

1、過渡：現(xiàn)在用學習第二小節(jié)的方法,，分四人小組,，完成學習春夏秋三個季節(jié)。老師給了大家一些學習建議：

2,、每一小組選擇完成一個季節(jié)的學習,。

3、按上述四項內(nèi)容共同完成學習活動,，可以互相補充,，討論。

第3自然段

1)（第3自然段：抓住嬉笑著追逐著奔向,、觸摸到,、退了回去、撲了上來,，像個頑皮的孩子等詞句,，體會冬去春來，煙臺的海微波泛起的景象,。通過脫去,、駕船駛過、播下希望的種苗,，期待著收獲的季節(jié)詞句領悟煙臺人不誤春時,、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活,。）

2)小結：煙臺人在勤勞播種,，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海??！

第4自然段

①（第4自然段：抓住涼爽和愜意、水平如鏡,、浮出,、拖著、倒映,、呢喃細語等詞語,，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意,。夏日煙臺的海常常水平如鏡,，宛如一個恬靜、溫柔的少女。進行仿句練習）

②小結：這真是一幅人海相依的恬靜畫面,，所以說夏日煙臺的'海是浪漫的,。

第五自然段

①（秋天的海平添了幾分充實與忙碌這又表現(xiàn)在哪里呢？從漁家駕船出海了,，貨輪起錨遠航了體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的,，春種秋收）

②小結：這真是一個收獲的季節(jié),，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的,。

五,、回顧全文：

1、總結板書,，配樂朗誦25小節(jié),。

2、我們再次來體會作者眼中煙臺的海：

出示：煙臺的海是一幅畫,，是一道廣闊的背景,，是一座壯麗的舞臺。

3,、齊讀,，說說感受。為什么說煙臺的海是一幅畫,？一道廣闊的背景,？一座壯麗的舞臺？

（說是一幅畫,，是因為它像畫一樣美麗多姿,；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì),、文化生活的依托,；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存,、發(fā)展,、創(chuàng)造提供了巨大的空間。）

六,、總結全文：

1,、在作者的眼中，煙臺的海是獨特的,。同學們,，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢,？請看畫面?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

2、請你回憶曾去過的海邊,，用上我們今天積累的這些好詞佳句,，把那里的景色描繪下來？你可以選一個季節(jié)寫一寫,，如果你有足夠的自信,，可以寫2個季節(jié)或3個季節(jié)。

3,、煙臺的海

冬

凝重

春

輕盈

夏

浪漫

秋

高遠

六年級下冊《煙臺的?！方虒W設計優(yōu)秀2

教材簡析：

本課是蘇教版小學語文教材第十二冊一篇課文，生動描寫了煙臺的海一年四季的不同景色和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活,，激發(fā)我們熱愛大自然,，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感,。課文構思精巧,，結構嚴謹，語言凝練,，生動形象,。

設計理念：

1、暢簡求實：簡簡單單教語文,，扎扎實實搞訓練,。

2、回歸本位：以學生為本,，以文本為本,，一學生的發(fā)展為本，為學生搭建語言實踐的平臺,，引導學生在實踐中內(nèi)化語言,，運用語言，從而升華他們的人文情懷,。

3,、自主、合作,、探究：遵循學生的自我原則,，組織學生通過小組合作學習，讓學生帶著教材走近教師,，真正體現(xiàn)學生是學習的主人,，師生,、生生和諧互動，主動探究,。

設計思路：

通過扎實有效的初讀,，引導學生字字入眼，讀準字音,，讀順句子,，讀通課文，做到不添字,、漏字,，讀錯字，掃請閱讀的障礙,。然后引導學生將自讀效果在集體的反饋和交流中得到深化和改 進,，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅,。在細讀課文,，走進文本過程中，首先引領學生聯(lián)系課文插圖,，借助自己的表象和想象,，聯(lián)想觸發(fā)，體會感悟?qū)W習課文第二自然段,。通過語言的感悟,、積累和運用，引導學生在實踐中內(nèi)化語言,，運用語言,，從而升華他們的人文情懷。凡能力要在實踐中養(yǎng)成”,，學生掌握了方法,，只是停留在知識面上，還要逐步通過實踐習得,。接著引領學生遷移自學其他段落,，以形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以整合學生在語言訓練過程中所形成的知識,、技能,、思想、性情,，達到學生語文素養(yǎng)的真實提高,。學習語言的重要目的就是運用，不可或卻的寫法指導就在讀和寫之間架起了橋梁,，接著我引導學生回歸整體,，感悟結構和表達,。最后總結學習

過程和方法，引導學生進行語言實踐,，遷移練習,，目的是形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以整合學生在語言訓練過程中所形成的知識,、技能,、思想、性情,，達到學生語文素養(yǎng)的真實提高,。

教學目標：

根據(jù)教材特點和學生實際，從“知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度設計以下教學目標

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海,。

2、學會8個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只認不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,，并能模仿造句。

4,、憑借課文語言材料,，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,，激發(fā)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感。

教學難點：

1,、練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海,。

2、能聯(lián)系課文理解文中打比方句子的意思,，并能模仿造句,。

教學方法：自主探究法、朗讀感悟,、小組合作交流,、以說促讀,。

教具準備：掛圖、錄音,、投影及地圖等,。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學會生字詞,。

教學目標：

1,、讀準字音，讀順句子,，讀通課文,。

2、學會生字,，理解新詞,。

3、初步感知課文內(nèi)容,，理清課文脈絡,。

教學進程：

一、談話,，導入新課,。

1,、引導學生談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景,。

2、板書課題：5煙臺的海

出示中國地圖：引領學生從地圖上了解一下煙臺,、渤海灣,、膠東半島、西伯利亞,、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境,。

（設計意圖：通過調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和背景知識，引導學生共同進入良好的參與狀態(tài),，在不知不覺中進入了學習角色,。）

二、初讀課文,。

1,、引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著懸念進入初讀,。

2,、投影自學要求：

（1）將課文讀通、讀順,、讀流利,。

（2）學會本課生字,，了解詞語在課文中的`意思。

（3）課文的寫作順序是什么,？你會給課文分段并概括段落大意嗎,？

（4）我還有這些地方不懂？

3,、學生按自己喜愛的方式和方法自學,。

（設計理念：要通過扎實有效的初讀，引導學生字字入眼,，讀準字音,，讀順句子，讀通課文,，做到不添字,、漏字，讀錯字,，掃請閱讀的障礙,。）

三、檢查自學情況

1,、指名讀課文,，讀后評價。

2,、投影生字,、詞語指名試讀，后正音齊讀,。

3,、反饋第三、第四項要求,。

4,、質(zhì)疑、解疑,。（對于問題,，一般采用以下三種處理方法：集體交流；引導讀課外書籍（如知識性問題）,；存疑,，待精讀時隨機解決。）

（設計意圖：學生的自瀆效果要在集體的反饋和交流中得到深化和改進,，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅,。）

四、指導寫字,、描紅,。

1,、學生匯報觀察所得。

2,、教師重點指導“褐”,、“鍥”、“嬉”字的寫法,。

五,、布置作業(yè)

1、記憶生字,、新詞,。

2、朗讀課文,，研讀課文,，做筆記。

第二課時

教學內(nèi)容：細讀課文

教學目標：

1,、有感情朗讀課文,，背誦課文。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海,。

2,、憑借具體的語言材料，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì),、文化生活,，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感,。

教學進程：

一,、整體回顧,。

1,、課文主要寫了什么？是怎樣敘述的,？重點寫了什么,？

2、煙臺的海給你留下了什么印象,。

二,、細讀課文。

1,、學習第2自然段

（1）速讀課文,，想想這一自然段主要寫了什么，可以分成幾層,。

（2）自由讀課文畫出自己感興趣的詞句,，聯(lián)系課文插圖,，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā),，體會感悟,。

（3）學生交流匯報，師點撥指導,。然后帶著感受去練讀,。

引領學生從“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子,、撲向,？?濺起？?掀到”等詞語,，感受寒流襲擊來時,，海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著,？?觀賞,？?

不顧？?站在,？?拍照留念,？?”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的豪邁情懷。

（4）引導學生咀嚼體味文中比喻句的句式特點和表達效果,。

①投影一組句子,，學生比較異同：

小山似的涌浪，像千萬頭暴怒的獅子,？

巨浪一個接一個的向岸邊襲來,。

②對比讀，反復揣摩體味,，想想能否替換,，體會比喻句的精妙。

③模仿造句,。

（設計意圖：比較讀的過程是品味語言藝術魅力的過程,，這就是在消化吸收，在此后的遣詞造句中,，他們就會爭一字之奇,，用一詞之妙。）

（5）聽錄音,，結合電教手段,，以“冬天的海是一道寧重而壯麗的風景線？?”為總起句，引導學生發(fā)揮想象說話和寫話,。

（6）自由讀課文,，邊讀邊想怎么背下來，練習背誦,。

（7）小結第二自然段的學習方法,。

整體讀，想將了幾層意思——分層朗讀,，感悟品味——練習口述——指導背誦

（設計意圖：語言的感悟,、積累和運用，是語文教學的根,。為學生搭建語言實踐的平臺,，引導學生在實踐中內(nèi)化語言，運用語言,，從而升華他們的人文情懷,。

2、用以上方法自主選學3,、4,、5自然段

（1）學生自學。（讀,、說,、背）

（2）小組交流討論匯報。

（3）各小組成員分工“讀說背”想全班匯報,，學生評議補充,。

（4）玩味課后第四題句2，用“宛如”造句,。

（設計意圖：“凡能力要在實踐中養(yǎng)成”,，學生掌握了方法，只是停留在知識面上,，還要逐步通過實踐習得,。本環(huán)節(jié)的遷移自學，合作探究就為學生搭建了這一平臺,。遵循學生的自我原則,，組織學生通過小組合作學習，讓學生帶著教材走近教師,，真正體現(xiàn)學生是學習的主人，師生,、生生和諧互動,，主動探究。）