【必備】教學設(shè)計方案范文匯總6篇

為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，常常需要預(yù)先準備方案,，方案是闡明具體行動的時間,，地點，目的,，預(yù)期效果,，預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢,？以下是小編收集整理的教學設(shè)計方案6篇,，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

1．知識與技能：

　(1),、了解元素的概念,，統(tǒng)一對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識；

(2),、了解元素符號所表示的意義,，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號,；

(3),、初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具,，能根據(jù)原子序數(shù),，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

2．過程與方法：

(1),、通過微觀想象,、分析、討論,、對比,，認識化學反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化,；

(2)、通過聯(lián)想記憶,、卡片問答等趣味活動,，幫助學生認識元素符號；

(3),、通過同學之間相互合作,、查閱資料，了解地殼,、生物的細胞和一些食品中元素的含量,。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　(1),、進一步建立科學的物質(zhì)觀,，增進對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認

(2)、發(fā)展善于合作,、勤于思考,、勇于實踐的科學精神。

【教學資源分析】

本課題包括“元素”,、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容,。在前一課題中，學生已知道了原子的結(jié)構(gòu),，本 課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義,，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象,，而且容易與原子的概念混淆,，教學時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學用語,，是學習化學的重要工具,，要求學生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號,，必須會寫,、會讀、會用,。

教材編寫“元素周期表簡介”,，目的在于讓學生比較早地學習和使用元素周期表這個工具，學生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號,、名稱,、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，并確認金屬,、非金屬,、稀有氣體元素等 信息即可，為今后的學習提供方便,。

　　【 教學策略分析】

　元素概念的教學應(yīng)注意從熟悉的例子切入,，通過與原子的對比,，歸納出元素的定義,，并組織好討論，使學生真正認識到：在化學反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,，而元素不發(fā)生變化,。

元素符號的教學忌一步到位、急于求成,，應(yīng)分散難點,，逐步記憶，減輕學生對枯燥乏味的元素符號的記憶負擔,，并注意組織好 有關(guān)的活動與探究,，發(fā)揮學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動,，如聯(lián)想記憶,、卡片問答、查表搶答等,，激發(fā)學生學習化學的興趣,。

　　【 教學重、難點】

　重點：元素概念,、元素符號,。

難點：元素概念。

　　【教學準備】

　1．投影片：元素與原子的比較等,；

2．元素符號的卡片,、水分子等模型卡片。

　　【 課時建議】

　2課時,。

　　【教學 過程】

(第一課時)

　教學流程教師活動學生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習導入 （回憶)

電解水的實驗說明水是由什么組成的?

（ 設(shè)疑)

什么叫元素呢?

回答：水是由氫,、氧元素組成的。

教學目標：

1,、認識“比,、尾、巴”等12個生字,，會寫“云,、公、車”3個生字，理解詞語的意思,。

2,、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文,。

信息資源：

1,、猴子、兔子,、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖,。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字,、圖片,、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點,。

3,、認讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點,；讀好書中問句是教學難點,。

課時安排：兩課時（根據(jù)教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入,，揭示課題：

1,、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題,。

2,、引導學生認識“比、尾,、巴”三個生字,，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),，先讓學生試讀,、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法,。）

3,、釋題：看到課題，你想知道什么,？

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學生借助拼音自己讀課文,，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確,。教師巡視,，個別指導。

2,、同座互相練讀,，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助,，然后請4個小伙伴合作讀,， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順,。

3,、指名匯報讀,，請學生說說你都知道了什么,？（學生知道什么說什么，了解多少說多少,，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標,。）

三、隨文識字,，感情朗讀,。

1、認讀理解帶動物名稱的生字,。

（1）逐一出示生字“猴”,、“松鼠”、“公”,、“鴨”,，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音,，學生自由練讀,，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上,，指名領(lǐng)讀,。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀,。

2,、認讀理解“短”、“扁”,、“最”,。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,，找出文中的句子讀一讀,。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短,。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào),。學生做游戲，兩個小朋友,，我問你讀,，你問我讀，看誰的語氣讀的最像,。）

（3）其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際,，體驗、嘗試讀,。

在問句的指導中,，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思,。

（4）聯(lián)系生活實際,，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長,？什么東西短,？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么,？

3,、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句,。學生感悟體驗著模仿讀,。

四、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

1、師生,、生生引讀,、對讀。

2,、同座拍手讀,。

3、加上動作表演讀,。

4,、男女生比賽讀

5,、小組內(nèi)評讀、推薦讀

6,、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示,、評價的機會，如“你喜歡背哪部分,？”“你哪里比他讀的還好,？比試著讀讀?！薄罢l還想讀,，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x,，你談?wù)勛约旱目捶ā,！保?/p>

五,、挖掘課外資源，拓展運用,。

1,、貼畫，說尾巴,。結(jié)合書后“讀 ……此處隱藏2686個字……/p>

(媒體出示：五星紅旗升起立正敬禮）

（1）指名生認讀；

（2）指名生判斷正確與否并指正,；

3.：仍用自己喜歡的方式,，注意讀準剛出示的幾個字詞；

4.生分析課文組成：這首詩一共幾句,？（這首詩一共三句話）

指名三位同學分別朗讀三句話,。

三.分析課文:

1.學習第一句:

（1）示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.

(重音讓學生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)

（2）指名生讀句，并比一比誰讀得好,，同時師指導提醒：men是輕聲,，沒有聲調(diào)！

（3）讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣,？五星紅旗是一面大紅色的旗,，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產(chǎn)黨,，四顆小星代表全國各族人民,。）

（4）（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗

（5）進一步指導生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）,。

（6）體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家,，那它偉大不偉大,？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它,，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎,？

①指名學生讀，比一比誰讀得更好,；

②全班齊讀,。

2.學習第2句：

（1）引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起,，還要播放什么,？（播放國歌）；

（2）讓生回想前面小朋友們說過了,，升國旗,、奏國歌時應(yīng)該怎樣做？（站在整齊的隊伍當中,，站直,、立正）下面我想檢查一下同學們是否做到了，全體起立,，準備：升國旗,、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）,；

（3）提問：在國歌聲中,，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中,，五星紅旗高高升起）,；

（4）多媒體出示第二句：國歌聲中，高高升起（重音“高高”下打點）,；

（5）指名生讀,；

（6）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗升得多高??！飄揚在祖國的藍天上。多么讓人激動??！

①分男、女生讀,；

②分大組齊讀前句,。

3.學習第三句：

（1）剛才升國旗時節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯,，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的?

（多媒體再次出示情景圖及第3句話：我們立正,，向您敬禮,。（重音“立正”“敬禮”下打點。）

（2）指各生讀句子,。

（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“您”指的是什么,？（“您”指的是國旗）

（多媒休出示：我們立正，向您敬禮,。我們立正,，向你敬禮。）

讓生比較哪一句好一些（第一句好一些）為什么用“您”,，不用“你”（因為用“您”表示對國旗的尊敬）,。

師：那么你們見到今天坐在教室里的老師，你打算怎樣問好呢,？（老師,，您好！）

（4）進一步體會句子感情：為什么要向國旗立正,、敬禮呢,？

（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎,？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話,，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。

①指名生讀,；

②指名幾排小朋友讀,。（指導：讀這句話時，也應(yīng)該立正）

四.師帶領(lǐng)學生總結(jié),、引讀全文：

學習了今天的課文,，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗）,，在國歌聲中，（高高升起）,，升國旗時,，我們要（立正，向您敬禮）

五.課中操：

（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗,，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

六.再讀并試背課文：

（多媒體再出示課文情景圖及課文內(nèi)容）

1.師帶學生配樂齊讀全文;

2.引背:

①什么旗幟是我們的國旗,？

②五星紅旗是怎樣升起的？

③升國旗時我們應(yīng)當怎樣,？

3.指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）

4.師帶生邊背誦邊表演(會背的同學站起來和老師一起邊背邊表演,不會的同學請繼續(xù)看書)

5.全班同學邊背邊表演,。

七.學習生字詞:

1.同學們背得可真好,表演得也很好,可是我們還有幾個生字不太熟呢!你們想認識這幾個頑皮的小家伙嗎?

2.抽讀生字卡片;請學生上臺抽讀生字,口頭組詞并帶讀;

3.多媒體出示生字:中、升,，一個一個出示其筆畫筆順,；

4.指導學生書上描紅;

5.指導學生在練習冊上描紅,、臨寫。

6.師范寫:并講明在田字格中位置:

①中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.

②升:第一撇是一個短撇,第二撇是一個豎撇,，寫在豎中線右面,，一撇在橫中線稍上方。

八.布置作業(yè);

1.喜歡讀課文的同學正確,、流利,、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽,；

2.喜歡畫畫的同學,，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來,。

一,、設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求,，愛護學生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。”因此,，在教學中,，采用以小組合作的形式，合作學習,，進行交流反饋,。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位,，并且使學生學會合作,，學會探究。

二,、教學目標

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點,，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流,，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力,。

3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏,、雅魯藏布大峽谷的資料）

三,、教學重難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法,。

四,、教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣,、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河,，澎湃的大海！有遼闊的草原,，茂密的森林,！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么,？誰來說一說,。

學生交流課前查找的資料。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們,，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下,，看看你的眼前會出現(xiàn)什么,？

2．學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,，今天老師就帶著同學們跟隨作者的,，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）