有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇

為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種,。方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:

P22－P23， 回家路上

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步理解乘法口訣意義,，熟練掌握2－5的乘法口訣,。

2、結(jié)合具體情境,，學(xué)會(huì)觀察,，看懂圖意，根據(jù)圖中提取的信息自己提出問(wèn)題,，并能用乘法口訣解決問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3,、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力及有條理地表達(dá)自己想法的能力,。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

提取圖中的信息,，能用乘法口訣解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境

在美麗的森林里,，有個(gè)動(dòng)物學(xué)校，那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,，你們想看看嗎,？真巧，小動(dòng)物們放學(xué)了,，他們有秩序地排著隊(duì)走在回家的路上?。ò孱}）小動(dòng)物回家路上，會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

二,、合作探究解決問(wèn)題

1、看一看,，說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)觀察畫(huà)面，同桌交流數(shù)學(xué)信息：

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)瞧一瞧,，圖上都有什么呢,？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？把你看到的和大家交流一下好嗎,？開(kāi)始,！

（1、船上的小貓4只一排,，一共有4排,。

2、樹(shù)上有3組小鳥(niǎo),，每組5只,。

3,、小猴騎車(chē)回家，每組有2只,，共6組,。

4、草地上有2組花,，每組5只,。

5、學(xué)校教學(xué)大樓左邊有9扇窗戶(hù),，右邊有9扇窗戶(hù),，共有多少扇窗戶(hù)?

6、岸邊有2只松鼠,，每只松鼠前放7顆松果,，一共有多少顆?

7、橋上每隊(duì)有6只小狐貍,，有2組,。）

2、提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題比賽,。

（1）小朋友們觀察得真仔細(xì)！從一幅圖中居然了解到這么多信息,，現(xiàn)在,，老師請(qǐng)你們根據(jù)這些信息提出幾個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？

（快速拿出練習(xí)本,，將問(wèn)題寫(xiě)在練習(xí)本上,，并解答出來(lái)。要求同桌為一個(gè)小組共同合作,，兩個(gè)人可以同時(shí)提出不同問(wèn)題,，列出算式；也可以一人說(shuō),，一個(gè)人寫(xiě)。如果兩個(gè)人提出的是同一個(gè)問(wèn)題,，那么就作廢一個(gè)題,。最后看哪個(gè)組提出的問(wèn)題最多，列出的算式最正確,，最后看哪個(gè)組獲勝,，都有獎(jiǎng)勵(lì)。）

（2）匯報(bào)交流 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題,？

匯報(bào)時(shí),，一個(gè)人說(shuō)信息和問(wèn)題,，一個(gè)人說(shuō)算式和口訣。 其他同學(xué)注意傾聽(tīng)匯報(bào)者的表述是否完整,，并能正確回答,。

過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)還有哪些用乘法解決的問(wèn)題？

3,、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑

說(shuō)一說(shuō),，算式2×6=12解決什么問(wèn)題？你們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：在計(jì)算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ,，他們表示的意義相同嗎？同一個(gè)算式,，在不同的情境中表示的意義是不同的,。

三、知識(shí)的應(yīng)用與解決實(shí)際應(yīng)用

智慧老人說(shuō)：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子最聰明

同學(xué)們真了不起,！用乘法口訣解決了圖中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題! 你覺(jué)得學(xué)口訣有用嗎,？你能舉出生活中用到口訣的問(wèn)題嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎,？

接力比賽 跳繩比賽 購(gòu)物買(mǎi)東西 數(shù)座位 數(shù)小桌子的腿等等,。 下面結(jié)合桌子的腿數(shù)說(shuō)段兒歌好嗎？

1,、活動(dòng)一,、小桌子笑哈哈， 數(shù)腿游戲考大家

1 張桌子（ ）條腿 2 張桌子（ ）條腿 3張桌子（ ）條腿 4 張桌子（ ）條腿 5 張桌子（ ）條腿 6 張桌子（ ）條腿 7 張桌子（ ）條腿 8 張桌子（ ）條腿 9 張桌子（ ）條腿

四,、鞏固練習(xí)

2,、活動(dòng)二、你們的精彩表現(xiàn),，把小老鼠和小貓,，也吸引來(lái)了?？纯此鼈冏屛覀兘鉀Q什么問(wèn)題呢,？原來(lái)讓我們幫他們數(shù)一數(shù)跳了多少個(gè)格。

小老鼠跳一格表示1個(gè)2,，小貓?zhí)桓癖硎?個(gè)3,。讓我們接著數(shù)數(shù)吧。

3,、活動(dòng)三,、我們做事情時(shí)要有時(shí)間觀念

接下來(lái)，我們做個(gè)《與時(shí)間賽跑》游戲，考考大家的口算,，愿意嗎,？

1×4= 2×5= 3×6= 4×5=

3×3= 3×8= 2×9= 7×4=

5×6= 4×8= 2×2= 8×5=

輕松時(shí)刻到了 ，讓我們欣賞一首歌曲好嗎,？《青蛙不吃水》 我非常喜歡這首歌,，第一個(gè)原因是因?yàn)榍嗤芨覀內(nèi)祟?lèi)是好朋友，可以捉很多害蟲(chóng),；另一個(gè)原因是因?yàn)榭梢詮那嗤苌砩习l(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧,？ 1 只青蛙 1 張嘴,，2 只眼睛 4 條腿。

2 只青蛙 2 張嘴,，4 只眼睛 8 條腿,。

3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛12條腿,。

4,、活動(dòng)四 解決問(wèn)題

4、從青蛙身上我們發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，老師從生活中也找到乘法問(wèn)題,，想考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn),！自信可是成功的一半喲,，加油！,！

每層樓高3米,，5層樓高多少米？

5,、 數(shù)星星 師：請(qǐng)同學(xué)們看五角星圖,，你能用不同的方法數(shù)出一共有多少個(gè)嗎？算式怎么列,？（啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀

察,，列出算式。）

6,、你們見(jiàn)過(guò)索道車(chē)嗎,？游客們?yōu)榱寺糜斡^光，人們都愿意坐索道車(chē),，這樣可以看得更高看得更遠(yuǎn)，每輛索道車(chē)有的只坐2個(gè)人，7輛索道車(chē)能做多少人,？

8,、搬新家了 瞧，動(dòng)物們蓋起了兩座漂亮的樓房,，他們都忙著往新家里搬呢,，可它們拿著門(mén)牌號(hào)不知所措，原來(lái)找不到自己家了,，你能幫幫他們嗎,？幫助別人可是一種美德呀！

五,、拓展延伸

同學(xué)們植樹(shù),，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米,？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)90頁(yè)的內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在具體問(wèn)題情境中,，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,，理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

2,、能力目標(biāo)：能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3,、情感目標(biāo)：增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力,，體會(huì)平均數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單求平均數(shù)的方法。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用,。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1,、 李明和王小飛兩位同學(xué)要進(jìn)行籃球的定點(diǎn)投籃比賽,。

（課件出示）比賽規(guī)則：每人各進(jìn)行3次1分鐘的定點(diǎn)投籃，以每次投中個(gè) ……此處隱藏10174個(gè)字……下起了大雨,。）就像這幾天,，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕,， 確實(shí)冷極了,。想象一下，穿著剛過(guò)膝蓋的雨衣,，冒著大雨回家的小林也許還會(huì)碰到什么問(wèn)題,？

朗讀這一段。

（3）教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇,，小林感冒了,。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請(qǐng)了三天假,。假如你是小林會(huì)怎么想,？誰(shuí)能找找小林想的句子。

這個(gè)難題指什么,？

“一直”說(shuō)明什么,？（小林沒(méi)有放棄，堅(jiān)持思考）

“……”表示什么意思,？（小林思考的過(guò)程持續(xù)進(jìn)行,，沒(méi)有結(jié)束。）

（4）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢,，從書(shū)上找一找,。

（學(xué)生說(shuō)，教師出示解決圖片）并板書(shū)：旋轉(zhuǎn)的裙子

（5）回家后小林怎么做的,？板書(shū)：鐵絲雨衣

新的雨衣做好了,，穿著這種雨衣，雨水不會(huì)再流到褲腿上了,，可新的問(wèn)題又來(lái)了,，是什么？

（6）這個(gè)問(wèn)題小林又是怎么解決的呢,？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈,。

（7）充氣雨衣終于發(fā)明出來(lái)了，我們也一起解決的第三個(gè)問(wèn)題,，大家一起再來(lái)看看充氣雨衣的制作過(guò)程吧,。

（8）一個(gè)很簡(jiǎn)單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細(xì)心觀察,，多做多想,，我們?cè)賮?lái)回顧一下小林的思考過(guò)程。

（9）愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功,，漂亮,、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,，可神氣呢，讓我們一起來(lái)夸夸小林吧,！

（四）拓展延伸

1．在我們的生活中,，還有許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，你想發(fā)明什么來(lái)解決問(wèn)題呢,？給大家一些小提示。

2.小結(jié)：只要你善于觀察,，勤于思考,，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家,，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,，相信這一天一定會(huì)到來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、速讀課文,，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2,、分析把握文章的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

3,、體味民俗文化的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、品味京味語(yǔ)言,，感受民俗文化的魅力。

2,、分析文章結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：

1,、自讀課文,，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音,、形,、義。

2,、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。

教師：

搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進(jìn)行歸類(lèi),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、整體感知

1、導(dǎo)入新課：

廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分了,，我們幾乎每天都接觸到廣告,，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么,，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代,，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測(cè))對(duì)，那就是“口頭廣告”,，通俗地說(shuō),，就是──吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式,，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容,。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧,。

(教師板書(shū)課題)

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴ 為下列詞語(yǔ)中的加粗字注音：

局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸

荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )

⑵ 口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：

招徠：_______________________________________________

隨機(jī)應(yīng)變：___________________________________________

油嘴：_______________________________________________

滑舌：_______________________________________________

隔閡：_______________________________________________

3、交流生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：

⑴ 學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲,。

首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流,。具體要求有：對(duì)此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,、模仿和評(píng)價(jià)?；蛘呦扔蓪W(xué)生模仿該吆喝聲,，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià),。

⑵ 在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后,，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲：

(兼顧時(shí)間,、品種,、聲調(diào)特點(diǎn))，請(qǐng)2～3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹,，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足，包括內(nèi)容,、條理,、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。

二,、研讀與賞析

自讀課文,，通過(guò)比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：

⑴ 自讀課文,，就以下問(wèn)題進(jìn)行思考、討論：

課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?

與同學(xué)的介紹相比,，課文的內(nèi)容似乎更為豐富,、復(fù)雜。那么,，作者又是如何做到條理清楚,、雜而不亂的?

你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎?

⑵ 學(xué)生圍繞上述問(wèn)題思考討論后，在班上進(jìn)行交流,。

相關(guān)提示如下：

課文介紹的內(nèi)容：

吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種(4～10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等,。

課文的結(jié)構(gòu)層次：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò),，從而梳理出如下板書(shū)：

作者的感情：

作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情,，包含著對(duì)往事的美好回憶,，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái))

⑶ 在討論,、分析,、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),，如何才能做到有條有理,，秩序井然?

參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”(或若干方面的內(nèi)容);其次,，將這些“類(lèi)”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后,，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。

【體驗(yàn)與反思】

1,、模擬吆喝,，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力：

⑴ 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿,。并由學(xué)生從語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、音量等方面加以點(diǎn)評(píng),。(教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范)

⑵ 五人一組,，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演,，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景,。

2,、交流與討論：

你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?

此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度,，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來(lái)思考,，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去,，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),。

課堂討論后,，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè),。批改后,，出一期作文展。