《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者,，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)本課的生字,、詞語。能讀懂課文內(nèi)容,，了解天都峰的高與陡,，讀懂爸爸的話語。

⑵ 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文,。

⑶ 進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽,、查詢、篩選信息資料,；能應(yīng)用 word,、powerpoint 制作讀書卡片或者演示文稿。

２,、過程和方法目標(biāo)：

⑴ 以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞,。

⑶ 通過上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法,，在讀中體驗(yàn)和感受,。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：

⑴ 通過廣泛的閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì),，才能共同進(jìn)步的道理。

⑵ 上網(wǎng)瀏覽資料,，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

⑶ 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語句,；讀懂天都峰的高與陡以及課文中“我”與老爺爺有兩次對話和最后爸爸說話的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１,、字音：“并”“似”等,。

２、字形：“顫”“勇”“攀”等字,。

３,、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的,，要理解它的高與陡,，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的.知識(shí),。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理,，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí),。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

１,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

２,、初讀課文,，了解大意,。

３、導(dǎo)讀課文,，引導(dǎo)實(shí)踐：

⑴ 自讀課文,，體會(huì)感受。

⑵ 小組研讀,，交流感受,。

⑶ 集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語句,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀懂講天都峰的高和陡的句子 抓住“抬頭望” “啊,，峰頂這么高，在云彩上面哩,！我爬得上去嗎,？”“在云彩上面”“我爬得上去嗎？”體會(huì) “我”天都峰的高,。

抓住“石級(jí)上邊的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫,！”“從天上掛下來的”體會(huì)天都峰的陡,。從而理解爬天都峰的困難，爬天都峰要有勇氣與力量,。

最后爸爸說的話引導(dǎo)結(jié)合上下文理解,。

⑷ 作業(yè)超市，自主選擇,。

第二課時(shí)

１,、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)書寫,。

２,、指導(dǎo)朗讀，直抒胸臆,。

３,、拓展閱讀，加深理解：

⑴ 廣泛閱讀,，明確意向：

分別從“游黃山”和“榜樣的力量”兩個(gè)專題展開,。

⑵ 深入閱讀，收集信息,。

⑶ 協(xié)同作業(yè),，各展所長。

⑷ 展示作業(yè)，引導(dǎo)反思,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)課文生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽,、關(guān)心家人的美好行為,，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、復(fù)習(xí)課文生字。

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3、懂得在父母生病或有困難時(shí),，有體貼,、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入

（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿,？能說給大家聽聽嗎,？(學(xué)生回答)師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了,，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,，請看老師寫課題。指導(dǎo)讀題,，注意輕聲的讀法,。

月亮到底有什么心愿呢？我們?nèi)枂栐铝两憬憔椭懒?。不過月亮姐姐先要同學(xué)們過兩關(guān)才會(huì)告訴大家,。

第一關(guān)：猜字謎：豎心旁，小月亮,。（ ）小小絞絲頂塊田。（ ）一點(diǎn)一橫長，口字來幫忙,，一個(gè)禿寶蓋,，藏著幾顆糖。（ ）

2,、認(rèn)讀生字詞,。

二、賞析全文,。

1,、整體感知課文，了解心愿,。

月亮姐姐看到大家精彩的表現(xiàn),，想獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一個(gè)關(guān)于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢,？生回答,。教師小結(jié)：我聽出了你們說的月亮有兩個(gè)心愿：明天是好天氣，明天是下雨,，這可把老師弄模糊了,，這究竟是怎么回事？

2,、品析兩個(gè)畫面,，感受心愿。

a,、1）（出示圖一）圖上畫了什么,？指生說。

課文中那些句子是寫這幅圖的,？指生讀句子,。你看到什么了？

生：我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香,，旁邊還有個(gè)背包呢,？

師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎,？

（生回答并朗讀第一段,。）

師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀,！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢,？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個(gè)建議不錯(cuò),，你能試著讀讀嗎,？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段,。

課文還有哪些句子是寫這幅圖的,？學(xué)生讀第二小節(jié)。理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎,？ 理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎,？

師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣,。

指導(dǎo)朗讀,。指生讀——齊讀。

（3）月亮想早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的心愿,，就迫不及待地?fù)芡颂柟业碾娫?，現(xiàn)在老師當(dāng)太陽公公，小朋友當(dāng)月亮,，我們來個(gè)電話商量好嗎,？

師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語,，說話要完整,。

根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。

老師表揚(yáng)了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人,、為別人著急的好月亮,，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

b,、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎么了,？生：她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽,？

師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎,？

師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎,？

師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀 ……此處隱藏18626個(gè)字……p>

四,、認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)書寫；

寫字課本書寫,，在田字格中書寫,。

五、摘抄課文第2自然段,，誦讀積累,。

六,、作業(yè)：

本課配套練習(xí)冊。

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一,、復(fù)習(xí)生字,，回顧內(nèi)容。

1,、開火車認(rèn)讀生字詞，再全班齊讀,。

2,、指名簡要說說課文講了一件什么事？

二,、直奔課題,，導(dǎo)入新課。

1,、寫作者爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字？

（設(shè)計(jì)意圖：討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力,、艱難。）

2,、讀第二自然段,，邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”,、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思,。把文中的話變成自己腦中的“畫”。（出示天都峰的圖畫）

學(xué)生練讀后指名交流,、教師評議,，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀,、令人生畏,。

三、體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)爬上峰頂,。

1,、爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的,？

默讀課文，想想從哪些詞語,、句子中看出“我”有害怕畏懼的`心理,。用自己喜歡的符號(hào)勾畫,。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎,？”,、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等,，讀中體會(huì)“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理。

2,、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎,？自由讀文。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢,？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎,？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

4讀讀議議,，釋疑。

a,、出示“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕?/p>

討論體會(huì)：為什么他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字,。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高,，又這么陡,，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來爬呀,，表面上是雙方都有懷疑,，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難,，勇于攀登的精神,。）

指導(dǎo)朗讀：教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來。讀出示第4段重點(diǎn)句,，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b,、“我們”是怎樣爬天都峰的,？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。

自由讀6,、7自然段,，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

學(xué)生邊讀書邊勾畫,。

指名說全班交流：課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,，既突出了爬天都峰的艱難,，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段,，比較句子,，體會(huì)“終于”一詞。

①爬呀爬,，我和老爺爺,，還有爸爸，都爬上了天都峰,。

②爬呀爬,，我和老爺爺，還有爸爸,，終于都爬上了天都峰。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀比較句子,，從“終于”這個(gè)詞體會(huì)登山的艱難,，登上后的喜悅心情。明白他倆始終相互鼓勵(lì),，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。?/p>

c、出示：“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝,？

在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣,，再大的困難也可以克服,。

四、總結(jié)課文,，聯(lián)系生活,、實(shí)際談感受

1、出示爸爸的話,?！澳銈冞@一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

討論：“汲取”是什么意思,，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2,、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)表自己的看法,，談?wù)勛约旱氖斋@,。

教師總結(jié)：在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服。

3,、齊讀爸爸的話,。

反饋練習(xí)：

閱讀課文６、７段,，回答問題：

1,、這兩段寫了（ ）（ ）（ ）爬上天都峰，其中重點(diǎn)寫了（ ）,。

2,、這兩段話中，用了攀著,、手腳并用,、爬呀爬、 終于這些詞語,，既突出了爬山的（ ）,，又表現(xiàn)了他們不怕（ ），勇于（ ）的精神,。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道生氣是一種正常的情緒,，每個(gè)人都會(huì)生氣。

2.了解生氣會(huì)給人帶來不良影響,，學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“我不想生氣”繪本的PPT，安靜,、愉快的音樂各一,。

活動(dòng)過程：

(一)小兔生氣了

1.觀察封面圖片：這只兔子看起來心情怎么樣?

你從哪里感覺到它很生氣?

2.我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了——

(1)觀看圖片1-3：你看出來小兔子怎么樣了，誰來表演一下小兔子生氣時(shí)的樣子,。

(2)我們來聽聽小兔子是怎么說的,。(幼兒邊看PPT，聽教師講述畫面內(nèi)容)

3.小結(jié)：真的,，從別人的表情,、動(dòng)作可以感覺到一個(gè)人的心情，看來小兔子真的好生氣呢,。

4.猜測：小兔子會(huì)因?yàn)槭裁词虑檫@樣生氣呢?

5.看看,，小兔到底為了什么事情生氣呀!(幼兒看PPT，聽教師講述畫面內(nèi)容)

6.小結(jié)：被人嘲笑,、錯(cuò)怪,，有人故易來搗亂,，是會(huì)很生氣呢。

(二)我也會(huì)生氣

1.你也有這樣生氣的時(shí)候嗎?你遇到什么事情會(huì)特別生氣呢,，請你把它記錄在小紙片上,。

2.告訴大家你會(huì)為什么事生氣?

3.老師這里有個(gè)生氣的大火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧,。

(三)我不想生氣

1.你感覺人生氣了,，心里裝了個(gè)大火球舒服嗎?生氣對人有些什么影響呢?

2.一直生氣可不好，可不能讓生氣的大火球傷到我們自己,，那生氣的時(shí)候,，有什么好辦法可以讓自己不生氣呢?

3.看看小兔子有些什么好辦法吧：閱讀故事圖片6~7

(1)幼兒邊看PPT，邊聽教師講述畫面內(nèi)容

(2))呼——吸——,，請幼兒學(xué)著做安安靜靜地獨(dú)自呆著,，在一個(gè)自己喜歡的地方。

去和關(guān)心你的人說說你這么生氣到底是為什么,。

(3)你知道了什么新的方法?讓我們隨著小兔子一起來試一試：

4.閱讀故事圖片8,，體會(huì)氣消后的愉快心情

(1)呵呵，這些辦法真不錯(cuò),，看!我們自己也不知道，大火球不知時(shí)候自己會(huì)癟掉,。因?yàn)槁?，我們生氣得連為什么生氣都忘記了呀!哈哈，這真的好可笑!

(2)你生氣的大火球還在嗎?原來,，生氣是可以用有用的`辦法趕跑的,，我們都不想生氣，讓我們愉快地和大家再見吧,。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的,。孩子們通過活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話,，這些話可能平時(shí)是沒有機(jī)會(huì)說的,，今天得到了宣泄。我想,，這也是緩解情緒的一種方法,，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會(huì)更開朗,。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,，讓孩子們心理健康快樂的成長!